由鲁迅先生的成绩单

漫谈当前中小学档案管理

2008年9月24日，各大网站转载一则新闻《鲁迅先生日本留学成绩单首次披露》。我特别关注其中的三个细节：一是“鲁迅于1904年至1906年曾在日本东北大学医学部的前身仙台医学专门学校留学。”二是“为纪念鲁迅留学日本百年，日本东北大学成立了鲁迅研究课题组，搜集了大量鲁迅在仙台的珍贵资料，编辑出版了《鲁迅与藤野先生》一书，并进行了“鲁迅的仙台时代”专题研究。”三是“在西北大学举办了日本东北大学赠送的鲁迅留学仙台图片展览。展览有鲁迅的医学笔记、教学幻灯片、书信、口述记录等很多珍贵的史料和照片，其中许多资料是首次披露。”首次披露的当然包括这个唬人耳目的新闻标题里所说的鲁迅先生的成绩单。从中我想到这样几个值得深思的问题：

1、在鲁迅先生留学日本百年之后，已经更名或被合并到日本东北大学的仙台医学专门学校还能保留有他的成绩单、医学笔记、教学幻灯片、书信、口述记录等很多珍贵的史料和照片，且不去讨论鲁迅先生的档案资料保存完整的种种原因，单是能在百年之后尚能面世这一点来说，可见日本这个学校里的档案管理工作的细致和专业。反观我们周边的中小学档案管理工作，我们的档案是否也是如此详尽完整，是否也能保存百年乃至更久。

2、众所周知，从鲁迅先生的许多作品内容和他弃医从文人生轨迹的选择上，我们都不难看出鲁迅先生在日本留学期间是被当时的日本同学所看不起的弱国子民，是“低能儿”。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩是95分，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。就是这么一个“低能儿”的相关学习资料能保存百年。反观我们的中小学档案里面，我们的学生成绩单和相关学习资料是否也能保存完整。

3、不久前参加一个以“中小学校园文化建设”为主题的培训会，会上培训专家综合多方面说辞给“校园文化”下的定义是“学校文化是指学校以民族文化、社会文化和当地风土文化为背景，在长期办学实践中创造积淀出来的具有独特凝聚力、并为所在社会及其学校成员所共同认可和遵循的共同价值观、行为规范准则、制度规范要求、学习生活方式、物化环境风貌等因素所构成的核心价值观念体系的总和。” 试想，一个档案管理工作混乱的学校如何“在长期办学实践中创造积淀出”本校的校园文化。尽管制度不能单单挂在墙上、规范不能单单写在纸上，可是没有长期保存完整的办学档案资料可查阅、可参考，仅凭拍几次脑袋瓜就能提出本校的校园文化吗？

4、学校的档案管理工作应当也反映了一个学校的教育办学理念。在“以生为本”的教育思想理念指导下，我们的学校各项工作都是围绕学生的学习这个中心来运转和服务的。如有的学校为让学生在迈进校门的那一刻就从内心里感到光荣，提出了“现在我以学校为荣，明天学校以我为荣”的口号。不难理解和想象这样的学校，提出口号的出发点是考虑到学生的终身发展，是有“人人都能成才”的教育自信的。这样的学校在学生成才成名、飞黄腾达之后，衣锦还“校”之时，都还能够拿出他们在学校学习期间的成绩单等成长资料档案的。而我们的那些档案管理混乱的学校是否也看到了学生的终身发展，是否也想以从学校里出去的人才为荣，是否准备好他们的档案资料。