在教学中，如何改变教学方式，让学生乐学、善学呢？变亦有道，我们只有掌握了“道”，即教学规律，才不会盲目地变，才能有效有益地推进课堂教学改革。通过调查学生对这几堂课的评价，学生最喜欢是一堂以知识竞赛的形式上的课，在这堂课上，学生的表现也最为活跃。然后，就当堂学习的知识测试了一下学生，结果，学生在他们最喜欢的这堂课上掌握知识程度是最差的。为什么呢？原因如下：一、“假问题”太多。问题多事实性的，而不是思考性的；二、学生更关注谁来回答问题，关注最后的成绩，而不是关注问题的本身；三、没有给学生思考的时间。因此，学生喜欢的课并不一定是堂好课，师生互动学生活动量大的课也不一定是一堂好课，但是，只有“量”的要求还不够，我们还要对思维的“品质”作出要求。

一堂学生活动量最大的课不一定是一堂效率高的课，一堂由老师主讲或引导的课也不一定是效率低的课，一堂课采取怎样的形式是依据教材的内容和学生的程度确定的。一堂好课应该是让学生的思维能力得到锻炼和提高的课。

变，是唯一的不变，乐于变化才能感觉太阳每天都是新的。要想变的更好，就要把握住事物自身的规律。

要探索到一种成功的教学方式，需要一个学习、积累、磨练、融会贯通，逐步成熟，逐步完善的过程，那么我现在仅仅开始了学习和积累，我将要继续努力探索，继续努力学习，在断地教学中探究。