一、构建的背景：
“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。通知指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。
但在有些地方，我们的教育对外来文化侵蚀青少年的现象缺少办法。如“流氓兔”的横行，学生竟认为那样的恶作剧很可爱；学生追逐、仿效日韩时尚近乎于疯狂； “F4的帅”，导致学生追求的偶像发生错位。而这些现状已经引起我们深深地担忧，我们无法预测在多元文化的影响下，现行的学校教育如何去解决学生思想上的困惑、躁动或盲动，如何去指导学生对外来文化中精华和糟粕的辨识，如何去教会他们正确的选择取舍。如果这个问题不解决，那么塑造学生自主、自立、自律、自重的良好愿望也成了无本之木。培养学生形成先进文化观，具有高素质的目标更成了无源之泉。因此,构建积极健康的文化、营造催人奋进的氛围势在必行。
二、概念界定：
校园文化是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为学校成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种文化。学校根据办学的实际，对社会文化传统和文化背景采取摒弃、接纳和改造，经过长期发展历史积淀而形成的，是学校校园精神与氛围的集中体现。它可以成为学校的灵魂，也成为学校区别于其他学校最本质的东西，表现为自身的“优质”与“特色”。作为一种环境教育力量，优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于发展学生的特长，增长才干，促进学生全面发展，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉地维护美、创造美，从而在美的环境中净化心灵、陶冶情操、树立崇高的道德美。
三、校园文化建设的现状

目前，就我市部分中小学的情况看，校园文化建设的有些问题是不容乐观的。主要表现在；第一，有的学校领导对校园文化建设不关心也不支持，对校园文化的理论和经验不感兴趣，认为其理论和经验与学校的管理无关，没有必要费时费力去学习和研究，校园文化建设因此摆不上议事日程，即使学校有点相关内容也完全为了上级检查准备，并没有起到真正的作用和效果。第二，有的学校领导对校园文化建设存在着急功近利的思想和认识上的片面性，采取“短、平、快”的方式，恨不得马上就见效果，担心过多的校园文化活动及过长的建设周期会影响学校正常的教学管理和教育质量等，或者是认为，抓校园文化就是组织学生开展一般性的文娱体育等活动，并不追求建设内容的创新。因此，流于形式，缺少理论指导而出现与师生素质教育相脱节的现象。第三，有的学校的校园文化建设内容零碎散乱，不少文化活动的内容不规范，与学校全面建设结合得不紧，相关制度不成配套。第四，有的学校的校园文化建设盲目模仿，他们不甚理解校园文化的内涵，不顾自己学校的特点，刻意仿效他人的模式，甚至连墙上的校风标语完全摘抄，因而出现了校园文化建设完全“移植式”的做法，严重影响校园文化建设的创新与发展。
四、理论基础：
心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用、相互决定的过程，环境影响决定那些潜在行为倾向可成为实际的行为。因而，营造一个优美和谐的校园人文环境与自然物质环境，可以对学生施以良好的影响，培养其良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。
五、校园文化的功能 
（一）、教育功能：校园文化把教育人、培养人、塑造人、陶冶学生情操、发展学生智能、磨练学生意志、愉悦学生身心作为其出发点和归宿。
（二）、导向功能：校园文化可以引导学生形成先进文化理念和正确的价值观。（三）、凝聚功能：在具有良好的校园文化氛围中，师生所受的的类同的心理效应会产生一种感染力而形成公共价值趋向上的凝聚力。
（四）、陶冶功能：校园文化的感染力渗透于校园之内，无时不刻在影响师生的思想行为和习惯。
六、课题研究的方法：采用观察法和行动研究法。
七、校园文化的内容：
校园教育文化反映着学校的校园风貌、办学内容、办学特色，表现于物质精神、内容形式、课内课外、组织制度、师生员工等各个方面。
（一）、校园文化的内容表征：
1．校园物质文化。既是学校文化的空间物质形态，又是学校精神文化的必需物质载体，大致有以下三种。
一是环境文化。如校园的设计，建筑设施的布局，环境的净化、绿化、美化等。
二是设施文化。如办公设备和后勤装备，图书室、实验室等。
三是方式文化。如张贴适当的标语、名言、挂图，校园主题雕塑，与本校发展有关的标志性物品等等。
2．校园制度文化。校园制度既是建立和维护正常教育教学秩序的重要保证，同时又在相关制度中渗透着价值观念、素质要求和目标等精神文化方面的内容。
3．校园精神文化。主要指学校的传统价值理念。在教育教学过程中产生、与学校管理有直接联系的制度和组织形式，大体有以下四种。
一是课程文化。主要指国家教学计划规定的课程及其教学，例如：课程的安排，课堂教学的实施等。
二是课延文化。即课程文化的延伸形式，如：各类橱窗、板报、校刊、校园广播等。
三是制度文化。即学校的各种规章制度和上述组织形式。
四是组织文化。以校训、校歌、校牌、校徽、校服、校史等形式表现。不同的组织文化对学校内部关系、教学活动特点、学校管理效率等都会产生不同的影响。
（二）、校园文化建设的主要内容
1．建立校园文化体系。学校的办学理念是校园文化的核心，在大力开展有意义的文化活动的同时，逐步加强了引导、规范文明言行的规章制度建设，学校也可以出台校园文化建设规划性文件，明确校园文化建设的原则、指导思想、领导机构等，这些都为校园文化建设向规范化、制度化方向发展奠定了一定基础，但至于校园文化的最高层——观念文化的建设，并形成大家较为认同的、有特色的、校园人共享的价值理念、道德观念，观念文化的核心是“学校精神”。如北京光明小学实施的“我能行”，以及上海闸北八中的“成功教育”办学理念等，在这种校园文化的熏陶下，就形成了明显的自身的学校文化特色。
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．选择校园文化载体。学校管理者要善于探索与尝试校园文化建设新的模式和途径。在校园文化建设方面不断进行着探索与尝试，创新品牌。一是精益求精，精心设计好学校的校徽、校旗、校歌，创造富有校园特色品牌这是校园文化的灵魂。二是选准文化载体，打造文化品牌。学校的校报、校刊、校园网除了能为师生提供一个展示才华的基地之外，也是宣传学校的一个重要窗口。三是把握特色，创新活动。寓教于乐，让学生成为活动的主体，以多彩的活动丰富学生的情感，以严谨的教学促进学生知识与智慧的发展；以多样的实践训练学生的技能，激发学生的创造性；以充分的活动，培养学生的合作精神和社会责任感。还应建立科技文化社团，开办多层面的科技文化讲座等，同时，还可以坚持开展好爱国主义系列主题班会，春、秋季田径运动会，文化节-——英语节、艺术节、科技节、美育节，坚持一月一主题，使校园文化之花常开不会谢。
校园教育文化是社会文化的重要组成部分，具有基础性和特殊性，在教育以培养创新精神和实践能力为核心的今天，如何按照“三个代表”重要思想加强校园文化建设，促进学生素质的全面提高，改革开放以来，校园教育文化建设已有了丰富的实践，但如何让校园充满文化气息，怎样让校园文化更好地内化为学生的素质，这些问题仍然有待我们去作深入的研究。
八、建设校园文化的基本途径
（一）、师生精神文化的营造
在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动，开放图书室的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文课外活动等。营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。开展丰富多彩的班队活动。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进；使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力；通过校风、教风和学风建设，能使广大师生员工牢固树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观。
（二）、要创建一种健康优美的校园环境。
校园环境是校园文化的主体，它是利用周围环境中各个方面教育因素去陶冶感染学生。溶知识性、教育性和艺术性于一体，学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园文化。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。在校园建造花坛，安装宣传栏，教学楼设置祖国版图、世界地图意在让学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及“中学生日常行为规范”及“中学生守则”等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“热爱祖国，勤奋好学”，教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。同时，学校操场种树，开辟条绿化带，四季皆春，优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。
（三）、创设和谐的校园心理氛围
师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。近几年来，我校利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，我们的教师是采用“倾斜政策”的办法，即：“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。
（四）、形成规范的校园生活氛围

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了规章制度，学生会值日员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的初一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。
（五）、要建立一种规范有序的管理机制。
建立规范有序的管理机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。校园文化组织机构的健全和完善，对校园文化活动能否顺利地正常地开展具有决定性的作用。为此，首先要健全校园文化建设组织机构，如成立由校长、各处室负责人、团委、政教处等组成的领导小组，研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、文明监督队等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。其次要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，并同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。第三，提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，二要转变传统观念，树立“终身学习”的思想，不断提高自身素质。 
（六）、要开展丰富多彩的文化活动。
通过各种活动，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，增强自信心。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。以重大节日为契机，结合学校实际，开展迎国庆诗歌比赛、元旦游园活动、五一书画比赛、乒乓球擂台赛、学校艺术活动等；与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动。此外，要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动和特色教育，如文学社、科技制作小组、美术协会、合唱团、篮球队和英语训练营等，让学生自主选择参加；通过开展丰富多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
九、推动校园文化建设发展的几点思考
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索，并把培育“四有”新人作为校园文化建设的出发点和归宿。学校随奋斗目标历史的发展和社会进步，校园的物质文化、制度文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变。校园文化的主体是广大中小学生，这往往忽视了教师的文化建设，尤其是青年教师的文化建设，这样的校园文化是不完全的。校园文化要从内容上适应时代的变化，体现其社会的超前性特征，只有使校园文化自身不断优化，才能对学生产生吸引力，促进校园文化综合质量的提高，才能真正使学生得到锻炼和陶冶。