学校管理是一门艺术，更是一项复杂、科学的系统工程，仅靠热情、吃苦耐劳的毅力和奉献教育事业的决心是不够的，还需要诸多内、外因素作为前提条件，这样才能把学校办好，使学校立于不败之地。尽管校长负责制赋予了校长相应的权利，但如果生硬的套用、滥用这些权利，就会在对学校的决策管理、人力资源的开发与利用、校长与教师的专业成长，甚至在学校长远规划的实施进程中都将会受到影响。长此以往，学校衰落，生源减少，相应经费随着减少，造成恶性循环。
一、做一名与时俱进的“复合型”校长。
一个好校长就是一所好学校，因此做一名好校长也是办好学校的重要前提。前面也谈到，光有热情和责任感是不够的，关键要看校长是否能适应社会环境，是否与时俱进。根据自己的亲身体会笔者认为当代优秀校长应具备以下七种角色特征：
（一）、适应型校长，应变于形势发展变化。要把握历史机遇，不能关起门来办学，要根据当今时代形势，及时把自己和学校“转型”。如：应试教育时期，学生分数观至上；倡导素质教育的时代，校长关于学校发展的决策也要围绕如何提高学生综合素质和个性发展为基础制定相应措施；在计划经济和市场经济的变革中，校长也要及时把握方向；在新课程改革的形势下校长更要与时俱进做好改革的物质支持和精神支持，如果校长不能及时把握外部环境的变化，不顺应历史发展规律，始终运用固定不变的办学模式，学校最终会被社会所淘汰。
（二）、儒雅型校长，展现自身学识风范。学校是云集知识分子的场所，应该具有文人气息，书香味和浓厚的学习氛围，要屏弃那些世俗气。教师尚须为人师表，一名校长更要有儒雅风范。做到这一点需要校长加强自身学习，多读书，读好书，不断提升自身文化素养。知识的积累，以及仪表行为的体现，具有了渊博的学识，达到能说、能写、能讲，举手投足，谦逊得体、则能令人肃然起敬。校长良好的气质无疑对师生是一种无形的榜样，起到潜移默化之作用。
（三）、专家型校长，引领教师专业成长。校长首先是一位优秀教师，熟悉教学过程和教学方法，能客观地对教师的教学进行切合实际的指导。同时，校长要经常钻研业务，学习教育理论，研究教学规律，走进课堂、走进教师，走进学生中，深入教学第一线听课、问课，了解教学进度及问题，及时把握教学现状，发现好的教师，及时给予提供平台，造就一支优秀教师队伍。同时还要注重教学研究，成为名副其实的教育专家、学术权威，信服于教师，提升自身的威信。
（四）、原则型校长，维护制度的严肃性。校长在工作中一定要做好表率，严谨做事，按照制度办事，工作上较真，不能碍于教师情面而放任自流、不管不问。即使在特殊情况下，宁肯得罪个别人，也不能违反原则，以维护学校整体利益，事情过后与不理解的人单独沟通解释，避免以后工作造成误会。在这方面校长要敢于承担责任，不能推卸责任，原则问题上保持冷静，果断决策，不留隐患，避免牵强附会，唯唯诺诺，拖泥带水，以致处理不彻底，使矛盾死灰复燃或变相升级。

（五）、情感型校长，以德服人树威望。对教师关爱从尊重教师出发，从一点一滴开始，从身边小事做起，从生活工作着想，想方设法服务好全体师生。小到办公室的一管鞋油，一只教师袖头，教师生日时的一条祝福短信、学生的一张奖状及一次表扬，大到对患病教师和退休教师的慰问、教师家庭生活事务、子女就学的关心、与出现问题教师的促膝长谈真诚沟通、教师业务提高的帮助等，对获得成绩的教师给予及时的肯定，对暂时落后的教师给予安慰和鼓励。校长要做好家长和朋友的双重角色才能真正服务师生。此外，校长自身要淡泊名利、克己奉公、与人为善、言行一致，生活工作中处处注意自己的言行，通过校长的道德品质和人格魅力感染全体师生，增强领导的凝聚力，调动教师工作积极性。
（六）、协调型校长，及时化解各种矛盾。校长是桥梁，是纽带，是消除矛盾的润滑剂。在学校发展过程中，学校与社区之间，社区与教师之间，教师与学生之间，学校与领导之间，学校与学校之间都存在一定的关系，在处理这些关系中也会出现一些偶然和必然的矛盾，即使没有矛盾存在，也可能在某些问题上出现消极怠慢情绪，表现出工作热情不高，效率不高。校长的角色就是要做好这些关系的协调，校长在不同的环境，不同的背景、不同的时间及不同的事件矛盾下也要运用不同的方式去协调。校长就像弹簧，能屈能伸，善于洞察并发现事物的发展规律，随机应变，及时做出好的决策行为，保证学校的常规发展。当然，校长也不能把精力全花在对外关系的协调上，成了“脱产外交家”，整天围着领导投其所好，而全然不顾学校工作，这些只讲吃喝不论工作的校长尽管暂时取悦了个别领导，并从中获取了一些私利，但也会因此而永久地失去了广大教师的民心，降低了校长在教师心目中的地位，使领导的威信和形象大打折扣。
（七）、创新型校长，树立校长品牌。创新是一种理念，更是学校发展的良好策略。一位具有开拓进取、不断创新精神的校长，他所经营的学校也会始终位于教育发展的前沿。校长不能安于现状，也不能固守传统不变，要善于从传统中取其精华，弃其糟粕，长远考虑学校发展。要透过表面现象看本质，不为暂时取得的成绩所动，眼光放远些，目标定高些，思路变广些，角度再多些，看到学校发展的远景，看到学校的未来、希望和梦想。校长还要善于总结、反思、分析自身学校及本地其他学校在学校管理中出现的经验和不足，取长补短，及时调整学校发展规划，勇于创新，探索学校发展之路，创出学校品牌和校长自身的无形品牌。
以上七种校长类型的特征，综合起来就形成了新形势下的现代“复合型”校长，在工作和生活中校长如能很好地体现出这些方面，则可以科学有效地管理学校并带动学校的良性发展。
二、办一所特色发展的品牌学校
如何办一所好学校，如何使学校立于不败之地，发展成一所品牌学校，则成为教育界一个常讲常新的话题。通过与一些“王牌”学校和一些薄弱学校校长的接触了解，结合实际，运用现代学校管理理论方法剖析，笔者认为办好一所特色品牌学校不能忽视以下几个层面：
（一）、管理中应考虑学校相关背景因素的影响
每所学校无论大小都有它自身存在的背景。如政治背景、 经济背景或人文背景。一些农村学校多为村办，村委经常对学校进行经济支持，所以在学校事务的处理上，也应顾及村委与学校的关系。也有办学条件方面的背景，由于农村学校缺师资和经费造成办学条件日益落后，教学设备和设施得不到及时改善，从而影响教育质量，相应生源越来越少，造成恶性循环，负债经营学校，没有发展的前景。在这种背景情况下如想把城市学校的管理经验直接套用过来可以说是天马行空，一切都不现实。相反，一所学校如开始就具备良好的办学条件、优秀充足的师资和生源背景，那这所学校的发展是势在必行，学校管理者也不需要煞费苦心。因此，一所学校办的是否好坏，关键先考虑它具备的背景因素，看它的起点，在不同起跑线上的运动员是没有可比性的。当然也有好的背景，比如一些城市学校学生家庭文化背景占很大优势，在自觉教育子女上比其他学校学生家长措施得力，且学生素质普遍较高，在这种背景影响下，学校办学质量则很容易得到提高。
（二）、结合学校当前实际，适时调整发展规划

一所学校无论前身条件多么优越，但如果在发展的进程不能够看到自身的不足，只靠家底多厚，不讲创新发展，脚步就会停止不前，谈不上发展而言。因此学校要想不断发展，打造品牌学校，只有根据社会历史条件和现实性各种因素的影响而及时调整办学思路和近远期学校发展规划。如一些条件较好的学校实际上是历史和环境造就了好学校：精良的师资、充足的优秀生源、雄厚的办学实力条件还有便利的地势条件，在这种天时、地利、人和的情况下很容易出成绩和效果，但如果满足现状，不树立远大目标，充其量能保持现有水平的办学条件，上升不到特色学校、品牌学校的地位。原因是缺少一种体现品牌的文化，基础好的学校想创造品牌要先在保持目前办学质量的基础上根据自身资源优势，设计学校的发展前景，并根据此目标进行完善、实施。但一些师资、经费、生源及办学条件差的薄弱学校搞特色就要立足实际，正确认识到自身不足，挖掘校本资源优势（地域、教师、学生），然后分期分批逐步实现自己的目标。
（三）、多种形式促进教师专业成长
以教师培训为突破口，除了必备的教学业务培训外和学校教师活动外，还要通过教学研讨、组织优秀教师观摩课、理论讲座，采取走出去学习和引进外地先进经验的方法，农村教师可以由学校组织与城区学校结对子，定期定向进行业务指导和学习交流，有效提高教师的业务素质。农村学校还可以远程教育为平台，专题进行相关技能的培训，充分运用远教资源，体现农村学校的教师发展特色。另外，学校要激励教师积极进行校本课题研究，探索教学规律，改革教学理念，促使教师专业化成长。
（四）、学生拓展教育发展
养成教育是首要任务。要狠抓学生德育教育工作，组织开展校内各种德育活动，制订学校相关德育规范条例，加强学生知书达理及文明礼仪等优良行为的评比，从而使养成教育扎实有效。其次是综合素质教育，挖掘学生潜能以点带面，逐步推开，以第二课堂为主要途径，有计划实施活动，使学生在文学、体育、艺术综合发展（学校根据自身实际，从现有的资源挖掘，以投入少，效能高为原则，避免学校再为此增加负担，如校园毽子队、口琴乐团、书画班、文学社、布偶剧团、校园小记者等）。但制订规划时要突出学校特色，选一个项目为主打进行探索，根据先小组-----再班级-----再阶段-----后全校的推进过程，及时反思经验和教训，从而走向学生和学校的个性发展道路。
（五）创建校园的多元文化
首先精心打造校园文化：设计校风、校训和校徽，合理规划校园建筑、花草树木，发挥红领巾广播站和宣传栏、黑板报作用，并发掘墙壁文化（名人名言、文明、安全标语、标志），室内外的各种展版，形成优美整洁的校园文化氛围。其次突出现代文化理念：开设语言交际、文明礼仪等校本课程，开办心理交流沟通室、学生艺术活动室、图书阅览室、体育活动（象棋、围棋或乒乓球）室。再之，开发名人教育潜能：校园及教室内悬挂一些代表性名人肖像照片，如雷锋、张海迪、邱少云、赖宁等，并以此长期开展相关如“助人为乐”先进班级、“自强不息”先进个人、“守纪标兵”及“热爱集体”先进个人的评选活动。另外，深入开展文体艺术活动如读书月活动、艺术周活动，建立艺术长廊，开展全校性的太极拳运动等，使学生全方位、立体的感受校园多元文化教育，创出特色化教育品牌。
办特色化品牌学校的过程是一种追求卓越的过程。不同条件下的学校应发现自身的资源优势，结合本校实际情况量体裁衣进行实施，不能东施效颦，自欺欺人，不但没有发展而且负债经营最终衰落。