我的班主任成长历程

                                                               青堆中心小学  王忠卫

     班主任的教育本身就是一个不完美的人引领着一个或者一群不完美的人逐渐走向更完美的过程。在这一过程中，对教育者和受教育者来说，都是一个成长、成熟。

      回首18年的班主任工作：21岁初登讲台起，就从未间断地从事着自己深爱的班主任工作，并一心一意地把班主任工作当做一份事业来做。这期间，我的班主任工作经历了懵懂期→观察期→探索期→研究期→成长期五个阶段。

懵懂期表现在班主任工作的前两年时间里，自己满怀工作热情，好像浑身有使不完的劲，放学回家心都在学校里，在孩子身上。但是由于缺乏必要的班主任经验，也没有参加及时的班主任培训，单单凭借自己的感觉去管理班级，光有热情还是不够的，有时候费了好大力气，结果却走了个大弯路。

        于是在工作的3—5年时间里，我开始进入班主任工作的观察期，学会静心地观察身边年长的班主任的工作方式、方法，发现他们的班主任工作也很轻松、很快乐，我就虚心地向老班主任们取经，反思自己工作中的问题，结合自身的特点，对班级管理有了更清晰地认识，基本上能够走好自己的班主任之路。但是随着时间的推移和每一茬不同时期的孩子，班级管理的方法需要不断修正、更新。如发生在孩子身上的同一个问题，五年前的方子好用，五年后就过期失效了。同样的方法用在这个孩子身上有效，而用在那个孩子身上却无济于事。

       在工作的6—10的时间里，我开始对班主任班级管理工作中面临的问题和遇到的困难进行梳理和总结，进入班主任工作的探索期。工作中，注重积累琐碎的工作经验，养成写工作随笔的习惯，撰写班主任工作论文，参加区级的班主任经验交流，拿进来，送出去。开阔了视野，弥补工作中的缺憾。在工作10年后的时间段，我开始学会冷静的思考：我清醒的认识到，要做干好班主任这份事业，想干出点儿名堂来，光靠经验还是不够的，先进的思想、科学的方法也很重要。我主动申请参加校外的教研、研讨、交流、观摩等活动，坚持不断学习，做一个研究性的班主任，并且能够保持一颗平常的心去研究如何成为家长满意、学生崇拜的新潮班主任。

          在近两年的时间来，我的班主任工作进入了成长期，感受到了班主任的成就感和自豪感，尤其是通过庄河市骨干班主任团队的培训，听取了众多专家的讲座，自己对班主任工作的管理方式有了更深刻的认识：自己清楚如何去做一个充满智慧、拥有幸福感的新型班主任，认识到班主任的工作思路需要随着时代的发展不断创新，更需要集思广益、推陈出新。学会“跳出教育去看教育”，之所以不识庐山真面目，是因为自己身在庐山当中，经常站在家长的角度、学生的角度、社会的角度，甚至是国家发展的角度去观察现象，发现问题，思考问题，并尝试尽己所能去解决问题。

       新型的班主任角色是班级各项活动的管理者，是学生健康、稳步成长的指导者。班主任的教育一项伟大的工程，我们要学习做有谋略、有胆识、有远见、有创新的班主任。在今后的工作中，我将不断完善班级管理机制，不断修复班级管理中的漏洞，打造个人的班主任品牌形象。