第一部分 《班级管理：从他为到自为》

 湖北第二师范学院教授 田恒平­

          田教授现任湖北师范学院副教授，曾任教育部全国中小学班主任培训教材的主编，《班主任之友》杂志社常务副主编，主要从事班主任的理论研究和教学。出版了《班主任理论与实务》《做一个智慧的班主任》《中小学班级及常规管理》《班主任工作新论》等十几部专著。田教授首先提出了“做班主任的要解放自己，潇洒一点，你累学生也累。享受教育，快乐生活！”的观点。要实现这一点，就得要求学生从他为到自为。­

主要从以下几个方面阐述了对班级的管理：­

        1.权威开路：以我型塑我班。使我明白了教学是学术权威之本，管理是学术权威之翼，如果不学习，不构建学术权威，很快就会被淘汰。而人格权威则使我明白了高洁的品质、检点的言行对学生的人格魅力有多大。­

         2.制度保驾：规矩成就方圆。使我明白了以外在制度造形——达成规范，以内在制度导行——达成自觉，以文化认同塑神—达成自发的道理和作用。­

        3.目标牵引：希望创造奇迹。使我明白了个体目标的建立是班级成长的动力，整体目标是班级成功的基础，长远的目标成就学生的未来。特别是有这几句话启示很深：优秀生是核心，后  进生是关键。班上有一个孩子看不到希望，就会想办法搞破坏，要让每一个孩子都看到希望。任何一个成功者可能不是聪明的人，但一定是一个勤奋的人。田教授提到要让每一名学生都有目标，并提出“优秀生是核心，后进生是关键”的观点。对后进生的教育要有深度，找他们谈话不要从读书开始，要从生活开始，找到他们的优点，表扬激励他们，让他们珍惜自己的前途，以此产生动力。­

        4 民主管理：自己当家做主。民主管理的同时也要有专政，民主的结果不一定是理性的选择。­

        5.自主发展：无为而无不为。使我进一步深刻理解到学生是自我发展的主人，老师要做一个旁观者，一个智者，不一定非要要象诸葛亮那样事必躬亲，以至累死，应当象李世民那样善于用人，知人善任。班主任必须放手放权，让学生独挡一面，把机会留给学生。­

教育是一个长期、复杂的过程，做教师就要有恒心。我们面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一朵生命之花都绽放出绚丽的色彩，是我们每一位做教师的职责所在。­

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第二部分 《教师职业心态与班主任工作的思考》《德育报》社长张国宏­

张国宏教授是教育部德育教育核心专家, 中国科协教育专家管理委员会常务委员，中国《德育报》社社长兼主编。曾组织编写过数百万字有关中小学德育工作和中学语文教学方面的图书。张社长由于所从事的工作性质，积累了大量的教育教学管理素材，这里不一一列举，主要学习两点：­

第一点：我们在学生面前。讲了八点，1、找准坐标——我们的时代与教育的责任；2、专业发展——“专业”与“发展”的现实意义；3、农业工程——快文化节奏下的慢教育心态；4、同情学生——多元观念下的学生成长的艰难与痛苦；5、规范行为——关于影响我们教育行为八个因素的思考；6、形象引领——教育者形象引领的细节再强调；7、文化熏陶——校园文化与班级文化作用；8、修炼功夫——开展班主任工作需在六个方面提升自己的能力。­

第二点：班主任工作输不起，分六点讲述：1、老师请不要伤害自己；2、注意十个细节；3、班级文化；4、心有两个案例；5、突出“三有”管理，有目标、有规则、有情理；6、修炼六种功夫。­

    特别喜欢张社长提出的“班主任是什么”这一问题？他作了这样的回答，感觉特别好：班主任是诗歌，他的激情可以唤醒学生内心的浪漫；班主任是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；班主任是小说，他的神韵可以延伸我们对生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦记是一种幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，则能照亮人的心灵。 ­

班主任工作面临各种各样的困难，如学生厌学、早恋、打架、上网等，如何处理好这些问题，张社长借助案例一一作了讲述。他的报告针对性和实效性强，内容非常丰富。他认为班主任工作是农业工程，要有农业心理——耐心、细心，要从容一点、平和一点、耐心一点，他举了一个自己的例子，刚工作时他做一个班的班主任，班内13名同学相互打架，他很生气，让这些同学站两排，他打了每人一记耳光，他说事过多年，现在一想起这事，自己就觉得心痛，为当年的行为后悔、后怕，所以他说，老师，时刻都不要伤害自己。张社长在报告中，阐述了很多先进的教育管理理念，他的课件中有大量鲜活的案例，我将他的课件和部分大师的课件上传在学校网站上，建议各位班主任能认真学习与借鉴。­

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第三部分《班级活动的组织与策划》郑州市科技工业学校李迪­

李迪老师是河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师。曾获得河南省优质课一等奖，多次被评为市优秀辅导教师。所写教育随笔近百万字。她提出“实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！”­

李迪老师从班级活动的原理、班级活动的意义、班级活动的原则、班级活动的内容、班级活动的总结等四个方面对班级活动的组织与策划进行了全面系统的介绍，特别是对主题班会的开展作了重点讲解。­

李迪老师的课讲的很精彩，让我有很多思考之处。但让我更感动的是她的成长经历。她成长经历有太多值得分享的故事。一位职业学校的音乐教师、一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女教师”“李镇西式的女教师”，把带班管理学生当做幸福，并用自己的实践与文字勾勒了一位美丽“行者”的姿态。­

与普通高中的学生不同，职业学校的“问题学生”更为集中，这些学生的张扬个性给她的班级管理带来了挑战，但同时也为激发她的教育智慧提供了丰富的土壤。在她的日记里，记录了许多发生在班级里的真实故事。学生喝酒了，学生丢钱了，学生打架了，学生恋爱了，学生旷课了，学生出走了，学生跳楼了……也许这些故事在很多班级都发生过，只是在李迪老师这里，很多教育契机被她敏感地捕捉，并智慧地加以运用。­

李迪老师的思想深处，流淌着对教育的真情与真爱。­

当下，在众多教师不愿意做班主任的情况下，李迪老师的十年班主任生涯让我们触摸到了班主任的职业幸福。李迪老师有一颗爱心，有一颗与学生一样年轻的心。作为职业学校的教师，她一直秉承着这样的理念——爱心是内功，技术是招数。她经常说，她天生就是做教师的料，与学生在一起会有无穷的快乐。她与学生一起夜游文化广场，与学生一起哭、一起笑……在学生面前的本真与自我，让她走进了学生的心灵，也成就了她自己。­

李迪老师对教育怀有一种诗意的追求。­

女人特有的细腻和她诗意的思维，使她的班级管理充满了浓浓的浪漫情怀。她说，与婚姻一样，班主任工作同样有“七年之痒”，因此，她始终保持一种激情投入工作；她说，她是一个善感的人，读书与记录班级日记是她生活和工作中的重要部分；她的文字是诗意的，是感性的，她是在用最敏感、最灵动的心记录着普通教师的经历和生活。实际上，教育智慧正是在她这样诗意的思维里一天天绽放。­

李迪老师的平和心态让人心生敬意。­

德育专家、著名班主任张万祥谈到李迪时说，李迪老师赢得幸福的秘诀是什么呢？答案是多重的，但良好的心态肯定是第一位的。“任他红尘滚滚，我自清风朗月”是李迪老师网络上的个性签名。因为良好的心态，她能保持一颗宁静的心，守在自己的世界里读书、写作、反思、提高。因为良好的心态，荣誉没有迷失她行走的方向，浮躁没有纷扰她的意志。在李迪老师身上，我们找到了班主任专业成长最可行的办法——那就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长。­

有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但她应当如百合，展开是一朵花，凝聚似一枚果；她应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”­

也许，李迪老师深得其味。