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	中国教师教育视频网示范基地学员学习须知	山东昌乐外国语学校论文展示	jspxshequ 2013-12-9	20 14979	名师3b272 2017-5-19 11:15:32

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分享浅谈教育理论的学习途径: 热度 1 sdhdzx201 2013-12-4 09:47; 免责声明：我发表的言论，仅代表自己一时的感想，旨在抛砖引玉，仅供参考。并不代表本人的最终观点和立场。写读书笔记时略有所感：时代在进步……对教师而言教育理论的学习是必不可少的…… 问题一：教育理论流派众多……如何学习研究？问题二：教育理论往往过于抽象……如何与日常教学有机结合？解决措施：从阅读高质量的教学论文开始。理由0：能在核心期刊发表的论文不是一件轻易的事情（仅指对我而言），但至少不是一篇言之无物的东西。理由一：论文一般是针对教学中遇到的问题深入思考而引发的对相关理论的探索和研究。或教育理论（教学理念）在教学实际的应用效果及相关策略研究和思考。多会出现一些理论术语，可针对性的查阅相顾书籍了解其理论体系或含义。理由二：有的文章会将一些教育理论的来龙去脉或理论内容很浅显的介绍出来。甚至包括里面成功的地方和缺陷的地方。上述两点助于我们对众多教育理论有大体了解。为今后的研究学习指明方向。; 283 次阅读|1 个评论

分享 “找准定位重点突破”应对中高考: 热度 1 sdhdzx7 2013-5-10 07:39; 王金战将“找准定位、重点突破”八个字送给临战的考生。　　他解释说，所谓“找准定位”，就是抓住平常会做，但是经常做错，得不了满分的地方，集中精力练习，放弃注定不会做的题目，比如现在数学能考110分，最后一个大题通常都答不出来，那就放弃，重点攻经常会做，但经常得不到满分的地方。每一个学科都要照着最要害的地方努力，针对性强，心态也会很平和、投入，学习也很有效率了。; 312 次阅读|0 个评论

分享历史材料题解析“四要”与“四忌”: 热度 2 sdhdzx157 2012-2-24 15:57; 材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题，旨在使学生运用所学知识，从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息，并由此形成相应的认识、评价等解析问题的能力。然而学生对这种题型往往无所适从。笔者认为解析历史材料题可以从以下几个方面着手。第一，要认真分析所设问题，切忌先阅读材料，再分析问题。传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。如果提供的材料较难理解，尤其是文言文和翻译过来的外文资料，学生往往难以读懂，不知所云，这样就无从下手。但如果先看问题，掌握所设置的问题的具体要求，例如要求回答背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等，这样就可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，例如1998年全国高考卷39题要求学生概括1919年在巴黎和会上中国代表团的外交努力的主要目标、经过、结果及评价，这样通过分析所设问题，我们就明确了应该回答哪些内容以及在阅读材料时应该留意收集哪些“问题信息”，而且这样做可谓省时省力，尤其是在高考时可以节约时间。第二步，要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。这是解析材料题的关键步骤之一。首先要从材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，由此进一步概括出作者的观点。接着在此基础上，区分出材料反映的史实与作者观点的差异，由此确定作者的基本立场、价值取向以及观点正确与否。例如1996年高考第45题第3小问要求评判美国人施兰对陕甘宁边区大生产运动的一段评论，我们可以通过材料概括出施兰的观点，并与客观史实进行比较，从而得出作者的观点基本正确。第三步，要紧密结合教材内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。我们在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合从教材中所学内容，进行知识衔接，完成知识迁移，并对相关知识去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。这也是解析材料题的关键步骤之一。2001年高考江西卷第33题要求评价俾斯麦的“铁血演说”，对此我们必须回忆教材中有关德意志统一的背景、方案、过程和意义，并将提供的材料和教材相关内容结合起来，这样才能为最后总结答案提供基础。如果仅凭材料，往往难以回答完整。第四，总结答案时要进一步审清、审准提问，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。材料处理和知识迁移的最终目标是运用材料和已学内容对有关问题进行说明、论证，即分析问题最和解决问题。我们要首先对所设问题进一步审清、审准。然后，结合从材料中提取的有效信息和所学的历史知识对题目所设问题进行解答。要求问什么就回答什么，切忌答非所问。文字表达上，也要注意语言精练、表达准确。例如1999年高考全国卷第40题要求学生概括1975年邓小平全面整顿的背景、目的、措施和意义，因此，必须从这四个方面总结概括，并逐条列出。; 个人分类: 历史|214 次阅读|2 个评论

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