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分享教师如何评课: 热度 7 sdhdzx225 2012-2-20 11:11; 1、从教学目标上分析：　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。　　（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。　　（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。　　2、从处理教材上分析：　　评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。　　3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：　　（1）看教学思路设计：　　教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。　　教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。　　（2）看课堂结构安排　　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。　　计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。　　4、从教学方法和手段上分析：　　教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。　　评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：　　（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。　　（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。　　（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。　　（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。　　5、从教师教学基本功上分析：　　教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。　　（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）　　（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。　　（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。　　（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。　　6、从教学效果上分析：　　“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：　　一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。　　二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。　　三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。; 195 次阅读|5 个评论

分享学习----如何写论文: 热度 2 sdhdzx56 2012-2-20 10:43; 四、思路要清晰　　在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。 1、提纲：可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务等。 2、初稿：提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。 3、初稿的写作通常有两种写法：（1）按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复；（2）按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。; 226 次阅读|2 个评论

分享几种有效的阅读学习策略: 热度 4 sdhdzx178 2012-2-19 07:32; 阅读中掌握必要的阅读方法，知道如何去阅读 , 可以极大地提高阅读效率，增强阅读水平。下面我就跟大家分享一下几种有效的阅读策略。 1. 通过文章的标题或通过捕捉文章中的关键词，关键句来获得文章的主旨大意。有些文章的标题就会告诉我们文章主要说什么。老师也可以向学生介绍寻找中心句 (topic sentence) 的方法。一般说来，中心句都会出现在段首或段尾。 2. 让学生根据上下文猜测词义。告诉学生不要一碰到生词就去查，要根据自己已有的知识结合对上下文的理解及文章的主旨来推断生词的含义。 3. 在阅读的过程中，注意增加自己的文化背景知识，并逐渐积累一些有用的短语及表达，为以后的阅读做好铺垫。; 210 次阅读|3 个评论

分享几种有效的阅读学习策略: 热度 4 sdhdzx183 2012-2-18 18:05; 几种有效的阅读学习策略阅读中掌握必要的阅读方法，知道如何去阅读 , 可以极大地提高阅读效率，增强阅读水平。下面我就跟大家分享一下几种有效的阅读策略。 1. 通过文章的标题或通过捕捉文章中的关键词，关键句来获得文章的主旨大意。有些文章的标题就会告诉我们文章主要说什么。老师也可以向学生介绍寻找中心句 (topic sentence) 的方法。一般说来，中心句都会出现在段首或段尾。 2. 让学生根据上下文猜测词义。告诉学生不要一碰到生词就去查，要根据自己已有的知识结合对上下文的理解及文章的主旨来推断生词的含义。 3. 在阅读的过程中，注意增加自己的文化背景知识，并逐渐积累一些有用的短语及表达，为以后的阅读做好铺垫。; 个人分类: 英语学习|404 次阅读|4 个评论

分享夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子，大家都要学哦: 热度 3 sdhdzx73 2012-2-18 15:26; 畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应. 1.夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 3.夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚” 三大窍门 1.留心孩子的努力为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 2.夸孩子别嫌“口罗唆” 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了 3.把夸奖当“预防针” 夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕试试这样夸孩子 ●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣 (孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择无益的称赞:你总是这么体贴. ●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子. (孩子的感觉):我很负责. 无益的称赞:你比其他人做得好. ●有益的称赞:你的作文有几个新的想法. (孩子的感觉):我也可以有创造性的. 无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习. 描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法.; 261 次阅读|2 个评论

分享关于中学生如何作文的几点看法: 热度 6 sdhdzx81 2012-2-18 11:15; 关于中学生如何作文的几点看法山东弘德中学林晶内容摘要：作文是语文学习中非常重要的部分，写作文的方法人人不尽相同。本文以自己的实际授课过程为例提出几点适合初中学生的写作的几点看法，即激励性评语、因材施教、养成习惯。关键词：兴趣因材施教习惯语文教学中作文一直是重点、难点，一个学生的语文如何水平，直接体现在其作文上，因此如何提高写作水平成为老师、学生关注的焦点。根据这两年我的观察及实践，对初中学生如何作文有以下几点看法。一、巧用激励性评语，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，鼓励是一个人做好一切事情的动力。事后是否有成就感，则是激发兴趣的关键因素。作文也是同样的道理。学生作文成果的评价反馈，是作文教学的一个重要环节，它能不断提高学生作文兴趣，调动学生积极性。六班有个学生叫郭胜，初一时各方面表现都没什么突出的地方。进入初二，一次偶然的机会他让大家对他刮目相看，学完课文《奇妙的克隆》之后我组织了一次“你如何看待克隆人”的辩论赛，在这场课堂辩论赛中郭胜表现令人惊喜，充分显示出他渊博的知识内涵和扎实的文字功底，他没有像大部分学生那样人云亦云害怕克隆人的出现，而是从人类历史发展的角度高屋建瓴的提出：任何阻抑科学技术前进的行为都无异于螳臂当车。此言一出，震惊了大家也震撼了我。虽然他的许多言辞有些偏激，但我坚信只要予以正确的引领，他绝对是个写作的好苗子。后来辩论赛结束，按要求大家将各自观点整理成文。郭胜果然没让我失望，他的文章不仅观点明确语言畅达，逻辑更是缜密严谨。我当然不会放过这个能激发学生创作兴趣的好时机，在作文讲评课上我大肆表扬了郭胜，称其文为“有思想有深度的佳作”，这件事在六班引起不小的影响，不仅郭胜自此爱上了写作，其他学生也纷纷铆足劲在作文上大下功夫，期待下一次我在课堂上泛读的文章能是自己的。新课标指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对学生作文的评价是提高学生作文素质的重要环节，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中有待研究的一个课题。我认为对学生的作文进行积极适时地鼓励对提高学生作文水平能达到事半功倍的效果。心理学家盖茨说过：①“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步获求成功的能力。 ” 因此，教师批改作文，重要的是让学生通过可修改的情况看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，就是要让学生获得作文的自信心，给予成功能导出更大的成功。所以，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性，以激励为主。要写出不是程式化、而具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要知道学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。爱，会生出责任感，生出创造力。二、鼓励引导更要因材施教激发学生的写作兴趣很重要，但鼓励引导更要注意因材施教。 “因材施教”这个概念是宋代朱熹根据自己的理解概括出来的。孔子一生的教学实践都贯穿着这个教学原则。这一理论发展为今天的个性教育和个性教学，是一种有创意的教育方法，至今，仍然有着重要的实践意义。在教育实践中“教人各因其材”，孔子教授弟子三千，其中贤人七十二，同样学习诗书礼乐、文行忠信，但程度不同，能力各异；有的“千乘之国，可使治其赋”，有的“千室之邑，百乘之家，可使为之宰”，有的“束带立于朝，可与宾客言”。同样身通六艺，正是孔子因材施教的理论和实践才造就了门下诸多栋梁之材。在学生的写作过程中，我有意识的根据学生的不同特点进行个别指导，女同学的作文大都感情细腻、文笔柔美，但思想内容上略显单薄缺乏深度和厚度，我建议她们多读一些富有哲理性的文章书籍。男同学的作文内容丰富精彩、天马行空，但有时候最基础的语言关都过不了，手中的笔完全不能把心中所想所感精准的表达出来，所以他们写出来的作文往往自己是第一个不满意的，所以我要求他们多读语言文字凝练的作品。最后，余秋雨作品成了他们共同的选择，凝练的语言囊括了高深的思想和丰富的文化内涵。女同学的作文不再是一味的抒发忧郁的感伤气息，而男同学的作文也经得住细细品味了。在讲授《组歌》时我要求大家模仿《浪之歌》《雨之歌》的形式写一段带有哲理性的文字，我的一个学生根据我的要求写了一篇《木屋之歌》，是这样写的：我有一间小木屋，仿佛是童话里的一朵鲜蘑菇依附在百年老树上，撑着一把小伞为我遮挡深冬的寒流、仲夏的酷暑我在小木屋里追忆、思索假如人间的善恶爱憎无法分明我宁愿漂浮在永恒冷寂的太空这不是一种逃避而是一种祈祷祈祷人世间本有的一切回归他的本源学生在做这首诗歌的时候很多老师在场，学生的表现令所有老师都很满意。　　在教育的实践工作中，让我们每一个教师以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，学有所用。三、养成一种习惯在以上两点的基础上，我们还应该让学生明白写作并不单单指写作文，还包括其他形式的练笔，如日记、周记、演讲稿、生活学习心得等，这些练笔有能够积累材料，俗语云，“巧妇难为无米之炊。”有些学生之所以对作文不感兴趣，多半是因为平时不注意素材的积累，无“米”下锅所至。打个比方说，要盖一座房子，如果既没砖、瓦、石、灰，也无檩、梁、窗、门，那这房子怎么盖？但是，如果你把所用的建筑材料堆得满满当当，即使有人不让你盖，恐怕你也要盖的。积累得多了，必然会产生强烈地表达欲望。例如写日记就是积累素材的一种好形式。养成写日记的习惯，是提高写作水平的重要途径。法国孟德斯鸠说：② “我以观察为重，白天所见、所闻、所注意的一切，到了晚上一一记录下来。”俄国著名的文学家果戈里就非常注意积累素材，随时把听到的俚语、土话记下来。他年轻时到彼得堡旅行，还写信要求母亲来告诉他小俄罗斯人的风俗习性,妇女和农民的穿着，还有小妖精灵鬼怪故事等等。他把自己的笔记本称为“手头百科词典”。正因如此，他才能写出《死魂灵》这样的长篇巨著。再如我国当代文坛明星肖复兴曾以一个中学生的日记为题材写成了《青春梦幻曲》。由此来看从某种意义上说日记就等于作品。写日记不仅仅能积累素材，而且它还能培养我们驾驭语言文字的能力。有一笔帐我们不能不算。假如学生从初一开始记日记，每天写200字，初中三年就是1095天，学生可以写接近30 万字。30万字可就是一部长篇小说的容量了。据专家研究，作文训练量突破30万字，才能过写作关。而每学年作文课的训练量一般仅在1万字左右。也就是说，让学生坚持写三年日记，相当于增加了30年的写作训练量。写作训练的增加，势必会促进作文水平的提高。这些练笔同时这些练笔还能培养学生的写作意识，在写作文中能以一种平和的心态去思索。以上三个方法是一个连贯有序的过程，学生只有有兴趣了才能因材施教，才能使学成养成写作习惯。学生作文水平的提高也是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生和老师都要沉着、要坚持、要耐住性子，否则再好的方法也只是空谈。参考著作： ①《成功者的心理》盖茨著上海交通大学出版社P65 ②《孟德斯鸠》侯鸿勋著电子商务出版社 P12; 543 次阅读|6 个评论

分享再谈“如何激发学生学习化学的兴趣”: 热度 3 sdhdzx205 2012-2-16 20:20; 再谈 “ 如何激发学生学习化学的兴趣 ” 兴趣是学生最好的老师，如何在课堂上激发学生的学习兴趣，从目前正在实施的新课改来看是至关重要的。昨天的作业我曾以《醋酸的教学实例》为例，简单讲了兴趣的重要性，今天，我想再展开来谈谈，望各位同仁指正。良好的开端是成功的一半，如果一堂课开头开的精彩的话，学生的胃口就会被吊起来，就会对这堂课产生兴趣，所以导课就显得非常重要了。导课也是一门艺术，不同的课可以采用不同的导课方式。比如讲醋酸一节，我就以 “ 醋的由来 ” 导课（见作业《醋酸的教学实例》），给学生讲了一个故事，学生的学习兴趣接着就提起来了；讲到硫的转化第三课时，我用多媒体展示了化工生产对环境影响的触目惊心的画面；讲到化学反应中的能量时，我以让学生观看神州六号的发射视频导课，让学生形象的感触化学能转变为动能；讲到苯这一节时，我先让学生猜了一个谜语： “ 有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产是英豪。 ” 导课可以以故事、典故、图画、视频、谜语、联系日常生活的事等等来进行，但导课时要注意与本节课的内容相联系，不能脱离了主题，随便讲个笑话或故事，学生可能当时哈哈一笑，但他的兴趣仅限于笑话或故事本身，当讲到正题时，兴趣又没了；还有一点要注意，导完课后要接着提出问题，让学生思考，以引起他的共鸣。开端开好了，也只能说是成功了一半，因为一节课 45 分钟，学生的兴趣会不会下降，还要看接下来老师的表演。讲课时要有条理，声音要抑扬顿挫，要经常设疑，使学生的大脑动起来，要让学生参与到你的课堂来，可以做实验、小组讨论等等都可以活跃课堂气氛，一定要避免老师 “ 一言堂 ” 。有些理论课比较抽象的，学生的兴趣也不高，这就需要老师的调控，要注意深入浅出。我在讲元素周期表时，用一个口诀让学生记： “ 七个周期七纵行，三短三长七不全，十八纵行十六族，七主七副零与八 ” ，即提升了学生的兴趣，有利于学生的学习。要想激发学生的学习兴趣，就需要老师依据新课标，不断学习和积累素材，这样才能真正地驾驭课堂。; 412 次阅读|3 个评论

分享学习----如何写论文: sdhdzx56 2012-2-16 09:11; 　　三、材料要充分　　选材是否合理是文章成败的关键。　　写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材 -- 客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题： 1、如何确立论点：即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。 2、如何独树一帜：同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。 3、如何表现自我：不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。 4、如何精耕细作：不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。　　总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自己的见解。; 158 次阅读|0 个评论

分享教师如何让保护你的喉咙（借鉴）: 热度 6 sdhdzx197 2012-2-15 20:40; 一名教师每天要上课三至六节课，经常大量讲话，经年累月，很少有声带不损伤的。如果再加上抽烟、环境污染等因素，情况就更严重了。而老师的职业靠喉咙来执行教职，应小心保护喉咙，才不致造成伤害。保护喉咙要多管齐下：一、养成良好的发音习惯放松肩膀、注意呼吸的状态，以最适合自己的频率来讲话。二、改变教学方法１．说话速度慢些：一方面可减轻发声器官的运用量，另一方面给学生边听边思考的机会，专家说每分钟约 100-150 字左右最适合。２．不要吼叫学生，高音量或故意大笑，则是种错误用法。３．上课采互动方式，以学生为主，老师为辅导、综合整理来协助学生学习。４．以轻松心情，愉快教学，运用班级经营有效方式及良好教学技巧。５．多运用媒体辅助教学。６．肢体动作练习、培养。三、发音器官的调适１．说话一段时间必须休息，是个人体质而言，通常连续说话约 15-20 分钟，要休息几分钟（让学生发言或练习）互为运用。２．下课时最好不说话为佳，因下课时环境较吵闹，且学生也不易集中精神听讲。３．每天让发音器官有充分休息。四、治疗方法１．常吃些滋润喉咙的食品水果如杨桃、梨等中药有胖大海、左手香、宋陈皮（喉痛泡罗汉果、生鸡蛋加冰糖、松柏叶泡冰糖等，每天早晨、上课时饮）２．上课时不时备用温开水以润喉，经常以盐水漱口。下课时因吸入多量粉笔灰尘，要力行漱口。３．避免感冒，有病痛立即求治。４．课堂上，有必要可使用扩音器。５．饭后腹部压力大，呼吸作用难以运作，不宜多发音。６．生活要有规律，避免熬夜，方能保持声音的完美。７．运动及运动治疗。教你一个绝招：找学校音乐老师教你正确发音的方法，讲课时是用肚子运气发音，而不是用喉咙大力喊发音的，这样出来声音会控制得很好（可能隔壁教室也能听到你讲课 ^_^ ），而且不会伤到声带（伤声带是刚参加工作教师的通病，严重的还会造成声带永久性失声，得不偿失），又不那么容易得咽喉炎。你看有几个音乐老师会伤声带和得咽喉炎的？还有： 1 、讲课的艺术：不要一味给学生灌，光你自己在讲，课堂效果不好而且声带容易疲劳。 45 分钟时间里除了复习小结外还要安排一定时间提问学生，可以让学生的脑子动起来多思考问题，又可以很好的控制课堂纪律和气氛，效果很好，同时，对于理论课多的老师，这样做也可以让嗓子得到适当的休息。 2 、平时要戒口，多喝多吃清凉的饮料食品，少吃辛辣的东西。建议平时用金壶春茶叶或胖大海泡茶喝，效果不错。 3 、万一真的声带失声，建议你尽量少说话，每日含两颗“清音丸”，含一个星期，效果很好，“清音丸”各大药店有卖的；注意保暖，防止感冒，感冒也容易影响到喉咙；平时上班时间常备一些“西瓜霜”、“金嗓子”等喉片，有空就含一颗。石斛煮水喝 , 中医泰斗刘渡舟曾用此法教给宋世雄 , 据说效果很好 . 但需煮的时间长一些 , 并要多泡一阵 , 书店有卖石斛的介绍 , 可细看看 . 无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。 1 ．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限， 2 日后即可好转。 2 ．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日 2 次。 3 ．饮浓凉茶水。将茶叶 25 克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。 4 ．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日 4 ～ 6 次。 5 ．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上， 20 分钟左右，每日 3-4 次。 3. 那就只好试试鸡蛋茶了—— 鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一 ) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二 ) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三 ) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四 ) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五 ) 悄悄话是不正确的说话方式。六 ) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七 ) 尽量用腹部 ( 即丹田 ) 轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八 ) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九 ) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十 ) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一 ) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二 ) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三 ) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议： 1 、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。 2 、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。 3 、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。 4 、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等疾病在作怪。 5 、当您因为感冒或者感染而嗓音嘶哑的时候，尽量不要讲话。如何保护嗓子咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，尤其是教员、演员、广播员，更要注意。首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。教师嗓子保健饮品之一玄参 3 克麦冬 3 克胖大海 2 枚服法：开水浸泡，课前课后，代茶频饮。适用于慢性咽炎兼有大便干燥者。教师嗓子保健饮品之二玄参沙参金银花各 3 克服法：开水浸泡，课前课后，代茶频饮。适用于慢性咽炎兼有干咳烦热者教师嗓子保健饮品之三甘草 2 克桔梗 3 克金银花 5 克服法：开水浸泡，课前课后，代茶频饮。适用于慢性咽炎急性发作者，严重者可药量加倍，当汤药煎服。除此之外，还可以有一种外用药防治慢性咽炎的方法，就是漱口的药。咽喉保健外用漱口方黄连 10 克生栀子 12 克金银花 12 克生甘草 3 克服法：放入水中小火煎煮 5-6 分钟，课前课后及饭后口中含漱。此法有清热解毒、利咽止痛的功能。; 255 次阅读|4 个评论

分享如何制止上课说话现象——魏书生----转载: 热度 13 sdhdzx231 2012-2-15 11:03; 以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰，以人为鉴可以明得失，以史为鉴可以知兴替。前辈的经验，于我们是如此巨大的一笔财富！！有所借鉴方能有所创新，教育经验的积累是需要我们用心去体会的！！据我经验所知，学生上课说话的原因大致分以下几类：第一类成绩较差，升学无望。社会的不断发展，所有的家长都明未来的竞争就是知识的竞争，所以所有的家长都希望自己的孩子能够考上大学。但事实上并不是这样，一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听不懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反教。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。第二，第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用班会时间，进行“关于影响班风学风的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发的方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。第二类自学能力差，不能规划自己的学习活动。一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：第一、让学他们参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”道理。第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。第三、目标激励，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。第三类心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。针对这样的学生我一般采取如下措施：第一、将计就计，逼其前进。这类学生在班级肯定不是前几名，这是教师可以利用他的这种心理，进行达标学习。教师在班级公开表扬他聪明，学生一定很受用。这时教师趁机提出下一阶段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。然后让学生自己向班级全体同学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。其实他此时心理也没底，事后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就会达到目标的，凭你的聪明劲，你一定会做到的。以此类推，循环往复。第二、进行自省的心理辅导。教师不必将他这一缺点指出来，不要将这层窗户纸捅破。私下里搜索一些这方面的材料给他，并且告诉他你需要一篇这方面论文，但你没有时间写，请他代笔，让他在读写过程中自悟。如果论文写的确可以，可以投递发表。第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。有一部分学生在初中学习成绩较好，深受教师的赏识；升入高中由于教学内容增多，一时没有适应，成绩下降找不到原来的位置，心理上不能接受这个事实，于是就产生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。经常沉浸在初中的学习生活中，为了证明自己经常和同学谈论初中时自己是如何的恐英雄。针对这类学生在教育教学中应采取以下几种方法：第一、进行学法指导，班主任要给他讲授高中学习方法，并且私下告诉各科任教师在课上多关注一下，给他自我表现的机会。第二、分座倾斜，在分座位时将他与学习成绩较好的同学同座，以期学习学习成绩较好同学的学习方法。第三、活动激励，班主任要努发现他的特长，让他在活动中找到自己的自信。除以上方法以外还有几个方法，可以使用。笔记止话法，学生上课话是因为他们无事可做，因此教师要求学生必须记笔记，下课时教师将收部学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查。对没有笔记者进行处罚。小组管理法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长，一个小组长管理不超过十个同学。每星期进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。座位分配法，将班级最能说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在一起。说话实录法，如果发现某个同学说话，就让他把所说的内容用不同的体裁写下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。; 个人分类: 转载|439 次阅读|7 个评论

分享如何应对全国卷: 热度 2 sdhdzx109 2012-2-15 10:37; 昨天，早报报道了今年高考(微博)文综、理综试卷将换全国卷的消息，考生和家长感觉有些紧张，不知该如何备考。记者采访了多名送考经验丰富的高三老师，他们建议考生不要慌张，了解全国卷的命题思路和题型进行有针对性的备考。　　感觉备考难度增加　　青岛2中高三政治教师王元红认为，更换试卷从知识角度看对考生影响不大，最大的影响在于考生心里发慌，“毕竟已按照山东卷的命题思路复习准备了近3年，临时换成全国卷肯定会有些不适应。” 　　王元红告诉记者，山东文综卷选修部分是三选二，而全国卷过去几年政治学科不考选修模块，选修内容不考，势必要增加必修部分的试题，从某种意义上说这意味着必修部分的考试范围扩大、涉及面更广，相应试题难度也会加大。“这也意味着选修模块之前的准备白费了。” 　　青岛17中的特级教师、物理教师李会民认为近年来的山东卷理综部分命题思路基本比较固定，比如7个选择题的考查内容基本限定在10个知识点内，实验题基本是力学、电学各一道，计算题也是力学、电学各一道，学生复习目标性比较明确，一旦更换全国卷后，出题思路肯定不同于山东卷，要考查的知识点也不是太确定，势必让考生感觉备考难度增加。　　揣测命题思路很关键　　两名老师在接受采访时表示，换成全国卷最不适应的是高三老师，“老师们大都已经研究山东卷好多年了，已经习惯和适应了，调整起来肯定很难。”李会民认为，接下来老师们的压力会比较大，学校已经着手组织相应学科老师研究、分析全国新课标近几年的试卷，分析考试重点、分值分布以及试题类型等。王元红也认为，接下来首要的工作是研究具体应对策略，研究全国卷的试题难易程度、题型特点和分数设置等，尽快引导学生转变备考思路。　　两名老师认为，学生可先从网上找一下全国新课标卷近几年的试题，跟山东卷对比一下，看有哪些区别，提前了解熟悉一下。据介绍，全国卷文综、理综满分均是300分，题型数量也不尽相同，其中物理部分山东卷占89分、全国卷则占110分，选择题山东卷有22个占88分、全国卷则有21道占126分。这些细小的差别都会影响考生将来在答题实践分配、难易选择等应考策略。　　当然两位老师也提醒考生没必要紧张和慌张，因为考试总的大纲和学习内容都是一致的，高考靠知识和能力取胜的本质也没有变化，认真备考掌握足够多的知识不管用什么卷子都一样能得高分; 254 次阅读|2 个评论

分享家长课堂：节约孩子是如何炼成的: sdhdzx95 2012-2-14 16:14; 对于孩子提出的物质要求，父母要坚持两个原则：一是不合理的物质需求不能满足；二是对孩子学习用品和生活用品首先注重实用性，而不是装饰和外在。第一个原则有助于孩子形成节约用钱的意识，第二个原则帮助孩子形成正确的消费观，不盲目攀比。那么，父母们平时可以用一些什么样的行为，来帮助孩子形成科学的金钱观和消费观呢？林高龙建议说，对于初中的孩子，父母可以给孩子的学习用品开一笔预算，由孩子自己调配，一方面尊重孩子的自主性，另一方面也让孩子学会合理花钱。对于更小一些的孩子，还不能自行支配钱的时候，父母可以和孩子一起关注一些贫困人群的生活，让孩子感受到还有很多和他一样大的孩子，生活还这么穷，帮助他珍惜生活、珍惜金钱；父母也可以利用一些机会，让孩子了解自己赚钱的辛苦，而要避免口头说教。; 142 次阅读|0 个评论

分享对付学生的100种方法: 热度 22 sdhdzx9 2012-2-13 20:55; 收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。 1. 买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。 2. 自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3. 收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。（惩罚方面待添加……） 4. 唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5. 合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6. 家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一个人去） 7. 查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。 8. 罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。 9. 展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10. 擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11. 量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 12. 做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。 13. 联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。 14. 提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。 15. 提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问 —— 比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。 16. 收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。 17. 交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。 18. 填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。填不出则加倍惩罚。 19. 暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。 20. 纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。 21. 重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。 22. 预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。” 23. 点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。 24. 巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。 25. 毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。 26. 许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。 27. 掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。 28. 推演：推演能使教学变的很灵活。例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。 29. 重现：将以前的经典内容或生动内容重现。例如：中国北方种甜菜还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为贵么”。于是学生记住了北方种甜菜。 30. 类比：以某学生为例，讲解内容。例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。” 31. 广告：太阳日地球自转了 361 度，与 361 度运动品牌联系在一起。二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。与广告联系在一起。 32. 齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好稍做巡视。 33. 旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。 34. 自习：这是终极杀招。如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习 1 ～ 2 课时。 35. 模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。 36. 扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。比如城市、地形等。 37. 区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。应当区分对待。比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。 38. 奖励：对犯错的学生也可以奖励。例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。学生将永生难忘。 39. 表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。 40. 变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。服装也可以适当的变化。 41. 过量：过量推演。喜欢抽烟是吧，一次塞 10 根烟到嘴里让你抽个够。喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。等等。 42. 联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站 5 分钟。或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。等等。 43. 看重：反其道而行。明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。 44. 展示：好的作业可以展示，差的也可以。老师尽心修改的部分也可以展示。; 551 次阅读|23 个评论

分享如何做现代的语文教师: 热度 2 sdhdzx225 2012-2-7 16:08; 何为语文？何为语文教学？何为语文教师？师者，传道、解惑。教师是语文教学的关键，传道者是授业的关键。语文不是 “ 误尽天下苍生 ” ，不是 “ 学生的桎梏、文学的悲哀、国学的墓地 ” 。语文是师生共同的游戏，只有赢者，没有输家；语文是师生共同的生活，只有平等，没有势利；语文是师生共同的追寻，只有得到，没有失去。当学生走出校门，带走的，是睿智的头脑、健全的人格、高尚的情操，还有一双发现美的眼睛；留下的，是永恒的美好记忆。语文本身就是一种智慧，教学活动是教师通过个人智慧以语文智慧启迪学生心智的过程，智慧碰撞，文明传承。教语文，更多的时候是传递信念，树立信心，要永远让学生充满想象和期待。语文就是生活，是我生存的方式，使我求得内心平衡，是我与世界沟通的媒介。语文课的意义不仅仅在于交给学生某种技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚作家灵感、心血、激情、思想，能够代表人类灵魂的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表到方式，并最终积淀成为他们精神世界中最基本的、最深沉的价值观、人生观。语文课堂体现人文底蕴和人文价值，突出对人的陶冶和教化功能。国学精髓在语文课堂发芽生根，熏陶学生，让学生在诗意的语文课堂中成长，在语文生活中成人。要达成上述的目标，除了勤奋，热情，激情外，我个人认为，教师的素质是最为重要的。努力把书教好，当一名较为出色的老师是远远不够的，是不能适应学生成长和发展的需求的，也不能适应未来教育和社会发展的需要。全国的一些名师授课，整个课堂犹如流淌着的柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。一言一行幻化意境，一扬一顿都展现学者的魅力，让大家沉浸于思维的海洋和情致的天空里，名师们是学者型语文活生生的样板。语文新课标提出：“要增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。”这就要求语文教师引导学生养成学习语言文字的方法和良好习惯，让学生去主动阅读感悟中华民族优秀的传统文化，体验优秀文学作品的语言魅力，吸收语言精华，提升文化品位，沉淀文化内涵。语言是智慧的载体，当一个人有了较高的语言能力和文学修养后，往往会激活、挖掘出他在其他领域的潜能。古今中外很多在青史上流芳百世的科学巨人、艺术大师，他们为人类社会的进步和发展做出不可磨灭的贡献。他们在各自的领域里创造了令人仰望成就，引领时代风骚，而他们在文学上的造诣也是他们成就伟业的重要因素。网上流行的于丹教授给学生说的每一句话都有哲理，带给学生的是终身受益的精神食粮。可见要做优秀的语文教师，就必须树立终生学习观和发展观，不断提高自己的文学修养和文化品位，做一个儒雅的学者。纵观学者型名师的成长历程，不难发现要达到这个目标，就要做好以下几点：一、大量的阅读书籍唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野开阔，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华。只有读书才能看到大家指点江山、激扬文字的才情；才能看到作者中流击水、浪遏飞舟的意气；才能感受到名家的魅力和思想；才能体会到名家的内心世界和文化底蕴；才能触摸到文豪的独特思想和敏锐视角。一个语文老师如果不读书，语言能力必然贫乏无力、苍白无趣，站在讲台上也充其量是一个说文解字的教书匠。成为学者型的语文教师，必须多读书，读好书。二、经常地练笔写作现代教育有一个奇特的现象，语文老师不会写作文。试问，一个老师都写不出作文，怎么教学生写作？在教学的实际中，我特欣赏写下水作文的语文老师。语文老师只有经常练笔，经常写作，才能给学生以师范，给学生以导向，给学生以榜样，从而提高语文的教学质量。而且一位语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写好作文，才能真正成为一位优秀的语文教师。三、精湛的专业知识一个优秀的老师，就是本学科的知识的专家。老师，只有具备了精湛的专业知识，才可能成为优秀的老师；老师，只有具备了精湛的专业知识，才能成为学者型的教师。学者型的教师要求有独特视野的教育观、文化观；有自己的见解；有关注和思索社会和教育世界里人和非人、合理的和不合理的种种现象，形成自己观点的能力；有自己的教育思想和理念。只有这样，才能带给学生深刻的影响，提供给学生一个方向性的指示，引导学生朝着真善美的终极目标行进。四、丰富的语文课堂教师的阵地就是三尺讲台，教师的舞台就是课堂教学。在网络视频里看那些学者型的名师上课 , 明显的感到课堂节奏行云流水 , 知识传授水到渠成 , 师生配合水乳交融。知识演绎精彩 , 师生定格永恒。一个学者型的语文教师，就应该建立富有个性色彩的课堂，建立丰富多样的课堂文化。因为这样的课堂才富有吸引力和生命力，才合乎教师的个性发展和生命个体生长的需要。努力使自己成为一个学者型的语文教师，这是时代对语文教师的要求，是新课改的要求，是中国教育改革的呼唤，更是培养 21 世纪具有世界竞争力人才的迫切需要。争做学者型语文教师，应该是每一位语文教师的发展需要和人生定位。; 418 次阅读|2 个评论

分享如何批评孩子最有效？专家教你三招: 热度 3 sdhdzx95 2012-2-4 16:51; 1。批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长 (微博) 应懂得如何熟练地运用批评艺术：　　(1)分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。　　(2)批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。　　(3)对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。　　(4)适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。　　2. 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。　　3.采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦。 .icon_sina, .icon_msn, .icon_fx{ background-position: 2px -1px} .icon_msn {background-position: -25px -1px;} .icon_fx {background-position: -240px -50px;}; 189 次阅读|2 个评论

分享如何培养学生的数学思维品质: 热度 3 sdhdzx27 2012-1-19 21:12; 如何培养学生的数学思维品质，教给学生终生有用的东西。什么样的课堂模式比较适合？还是不必受模式的限制呢？思索中…………………………………………; 180 次阅读|1 个评论

分享寒假简介: sdhdzx40 2012-1-18 11:36; 寒假简介在中国，学校通常将每个学年分为上、下两个学期。上学期从秋季九月份开始，到第二年的除夕之前，各学校开始放假，而这个假期正处于中国寒冷的冬季 , 被称为寒假。假期一共有 20 天 , 中小学是 30 天左右寒假生活如何合理安排一、调适身心，做到生活有规律。寒假期间，休闲、娱乐是少不了的，但一定要有节制，否则，非但不会起到休息的效果，而且也不利于身心健康。我们应该注意合理安排各种活动，恰当处理休闲、娱乐与锻炼、学习之间的关系。看看电视也未尝不可，因为看电视也能长知识；玩玩游戏也是假期中的常见项目，但是玩游戏不上瘾才是聪明之举。　　二、读书拓展，做到学业有目标。学习是学生的天职，假期一定要安排适当的时间用于查漏补缺。我们可以利用假期，做一些我们平时想做而不能做的事情。可以利用假期，集中精力把自己平时学习上的薄弱环节和积攒的问题，彻底处理一下；也可以把自己平时顾不上阅读的书籍细细品读品读，给自己好好补一补营养，充一充电；还可以把自己的爱好与特长拾起来，再提高提高，进一步拓宽自己发展的空间。　　三、敬老扶幼，做到成长有足迹。平时与父母亲朋相处的时间比较少，关注自己、关注学业的时候比较多。放假了，闲暇多了，可以帮助家长做些家务，陪父母散散步，走走亲戚，辅导弟弟妹妹。在享受浓郁亲情的同时，也奉献出自己的点滴之爱，尽自己的一份责任，用自己的行动给父母、给家人以真情回报。　　四、多参加社会实践和社会义务劳动 . 对于提高自己的素质和能力都有很好的帮助 , 最好写出工作报告或者感想 , 找出自己还需改进的地方和失败的地方 , 在思考教训和学习中进步 . 　　五、合理安排自己的作息时间 , 最好要劳逸结合 , 最好列个行之有效的计划表 , 这样一来 , 假期便会充实 .; 465 次阅读|0 个评论

分享专家支招：如何快速牢固地记单词: 热度 6 sdhdzx172 2012-1-12 14:49; 　　　　从理论上来讲，每个人一个月最多可以记住的英语单词数量究竟是3000？6000？8000？还是10000呢？要回答这个问题，首先要清楚这个问题与什么因素有着本质上的关系，把问题的因素搞清楚了，我们就可以进行科学地估算了。　　 1、单词记忆数量与什么有关系呢？　　单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。下面简单描述它们，以便给大家一个轮廓。　　记忆力是一个人短期记忆能力的衡量。一般是在10分钟到4个小时之间某个值作为衡量单位，通常以一个小时来作衡量单位较为科学。记忆过程大多数是一件枯燥无味的工作，特别是英语词汇的海量记忆，这个时候，毅力起着举足轻重的作用。从心理学的角度来说，任何记忆过的东西在没有达到牢固记忆状态之下，如果不能够做到适时地复习，都会有被完全遗忘的可能。不同人的遗忘规律是不同的。记忆对象的难易度，不是孤立地看您记忆的东西是否曾经记忆过，而是看是否可以与您脑子里面已经掌握的知识建立某种逻辑关系。记忆到什么程度可以简单分为粗糙记忆与精确记忆这两种，它们所需要的时间是截然不同的，比如说，在英语单词的记忆中，如果只是要求认识，那么需要的时间远少于要达到熟练拼写状态的时间。　　 2、时记量、日记量、月记量与年记量的区别　　时记量与日记量是一个短时间里记忆数量的度量，月记量与年记量是长时间里记忆数量的度量。　　任何一个普通的有一定记忆力的人，都可以在30秒钟内记住一个英语单词，是不是就可以断定他一个小时可以记住120个英语单词呢？这样计算下去，是不是就可以断定他每天记忆一个小时，一个月就可以记住3600个英语单词呢？一年就可以记住43200个英语单词了呢？　　不用我说，您也明白这样的断定肯定是错误的。根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。可能有人问，我每天对每个单词都复习一次，不是就不会忘记了吗？答案告诉您这非常不科学，一是浪费时间，就算您3秒钟复习一个单词，一个小时才复习1200个单词，一个月下来也就学习了1200个单词。二是效果不明显，由于每次的记忆量大，心理学上有“前抑”与“后抑”等说法，导致效果不明显。　　如果要回答一个人一个小时可以记忆多少个英语单词，是一件很容易的事情，因为这只是由一个人的记忆力来决定。如果要回答一个人一个月可以记忆多少个英语单词，就不是一件很容易的事情了。如果您曾经参加过英语四级、GRE等等考试，经历过英语单词记忆的话，您就会有这样的感慨，开始几天感觉还蛮不错的，过了十天八天，就开始感觉进入混乱状态了，哪些单词已经记得了，哪些单词还需要复习，需要在什么时候来复习呢？这就是《满氏记忆通论》提出的所谓“双重遗忘”现象。什么是“双重遗忘”现象呢？一重是忘记了曾经记忆过的英语单词，二重是忘记了什么时候去复习快要忘记的英语单词。　　现在我们知道了，时记量、日记量与月记量年记量的衡量是有质的区别的，就是一个如何防止遗忘的问题。对于时记量、日记量来说，基本上不需要考虑防止遗忘的问题，而对于月记量、年记量来说，如何防止遗忘是一个非常关键的问题。　　 3、记忆力不是每个月记得多少个英语单词的唯一衡量依据　　不可否认，记忆力在记忆的过程中起着很大的作用，但不是唯一衡量的依据。那么，还有什么依据呢？答案就是“适时复习计划”。记忆力用于克服“双重遗忘”现象的第一重上，“适时复习计划”用于克服“双重遗忘”现象的第二重上。　　为什么“适时复习计划”起到关键作用呢？　　根据著名的“艾宾浩斯遗忘”原理与最新记忆理论《满氏记忆通论》，记忆任何一个英语单词，如果没有达到牢固状态，那么都会有被遗忘的可能。要牢固记忆一个英语单词，不是一天两天的事情，更不是一个小时两个小时的事情，而是一个长期的不断复习以达到牢固状态的过程，并且每次复习要安排得非常有科学依据，提前复习或者推后复习都是不科学的。　　记忆力只体现在短期记忆与少量的记忆中，如果要进行的是海量记忆与长期记忆，就必须有一个科学的“适时复习计划”了。到这里您应该明白了，一个月可以记得多少个英语单词取决于是否有一套适合于您自己的科学的“适时复习计划”。每个人的“适时复习计划”是不同的，这与个人的遗忘规律有关系。同时您必须有毅力来执行制定好的“适时复习计划”。　　如果您的“适时复习计划”制定得不合理或者根本没有制定，那么就非常有可能重履“猴子摘桃”的故事，把后面的单词记下来，结果把前面已经记忆过的单词完全给忘记了。最后，能够真正背下来的单词只有那么寥寥几个了。　　 4、答案：理论上人们每月最多可以记住6500个英语单词　　假定您有一套适合于您的“适时复习计划”。根据“艾宾浩斯遗忘规律”、《满氏记忆通论》与“艾宾浩斯-满爱镇微分记忆算法模型”理论与实验数据显示，对于英语单词的记忆来说，假设每天记忆一个小时，每个单词达到识记状态，换句话说，当您看见英语单词就可以立刻想出他的中文含义。那么，每个单词需要复习次数是5--12次，每次在刚要忘记的时候进行复习，每次需要时间大概是5--50秒钟，就是说牢固记住一个单词的总时间是25--600秒。这样计算下来，一天记忆一个小时，一个月就是180--4320个英语单词。　　是不是一天记忆2个小时，这样一个月就可以翻两倍呢？换句话说可以牢固记忆360--8640个英语单词呢？回答不是的，比这个数目会少些。那么一天记忆多长时间最好呢？根据本人的经验，一天记忆的时间为1.5--3.0个小时最好，一个月下来可以牢固记忆大约220--9600个英语单词。　　每天1.5--3.0个小时，每个月可以牢固记住6500个单词这是普通人的最佳状态，极少数人可以超过这个数字。对于普通人在正常状态下，一般的范围是2800--5600个单词。　　 5、如何达到每个月记住6500个英语单词呢？　　关键是制定一个适合于自己的“适时复习计划”。只有做到每个单词的记忆最轻松，复习次数最少，每次复习花费的时间最少，每个月记住6500个英语单词才有实现的可能。　　“适时复习计划”不是一成不变的，不同的人是有不同的“适时复习计划”。同一个人在不同的时间里，或者是记忆不同东西的时候，“适时复习计划”也是有所不同的，这主要是由自己的遗忘规律来决定的。“艾宾浩斯遗忘原理”为找出自己的遗忘规律提供了科学的理论依据。　　是不是“适时复习计划”的制定工作非常困难呢？答案是肯定的，而且是非常困难的。首先您必须明白自己的遗忘规律。前段时间偶见一篇文章《背单词的最科学方法》，中间提到“... ...一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限... ...和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。一般想记住一个单词，每星期要和它在‘不同场合’见三到四次面... ...”，这是不明白自己的记忆遗忘规律但却在潜意识中遵循遗忘规律的背单词办法。　　更好的办法就是：　　第一步，准备工作：准备若干张小纸条，数目由您要记忆的单词数来决定，用于写您要记忆的英语单词，原则上每张纸条只写一个单词；准备好30个小纸盒子，第1个盒子存放今天学习与复习的单词，第2个盒子存放明天复习的单词... ...，依次类推，第30个盒子存放第30天复习的单词。　　第二步，添加新单词：每天把220个新单词写成条子放在盒子1中(如果您想多学可以多放点，想少学点也可以少放点)，同时把盒子2的单词放到盒子1中，把盒子3的单词放在盒子2中... ...，依次类推。　　第三步，学习与复习：开始学习盒子1中的单词，同时根据自己的遗忘参数值决定刚学过的单词放在2 -- 30中的哪个盒子中。根据自己复习效果调整自己的遗忘参数值。　　最好的办法就是应用“艾宾浩斯--满爱镇微分记忆算法模型”。该模式真正做到记忆最轻松，复习次数最少，每次复习花费的时间最少。该模型可以自动适应于您的遗忘规律，对每个人的每个记忆项，动态维护一套遗忘参数，并且是在记忆的过程中进行动态维护，在最需要复习的时候提醒您进行复习，直到记忆熟悉为止。采用该模型进行记忆，比普通传统的方法更轻松、更快捷、更牢固，您根本不需要操心什么时候学习新单词，什么时候复习应该复习的单词，一切工作由系统自动完成，是传统模式无法比拟的。　　当您找到一套非常适合于您自己的“适时复习计划”之后，每个月记住6500个英语单词就不再是什么梦想的了。; 481 次阅读|5 个评论

分享如何做好考试前的辅导: 热度 1 sdhdzx40 2012-1-11 18:20; 如何做好考试前的辅导？？？？; 205 次阅读|0 个评论

分享《慧语和你分享》: 热度 1 shenyangjyj165 2011-11-4 11:19; 《慧语分享》:1、黄昏之所以壮丽，在于它收集了整整一天的阳光。 2.每个人的生命过程都可以像一截木头，不同之处在于你是选择熊熊燃烧，还是慢慢腐朽。 3、千万不要把知识和智慧混淆，知识教你如何生存，智慧告诉你如何生活。 4、所谓年轻的心，就是总有一扇门敞开着，等待未来闯进…5.世间的感情莫过于两种：一种是相濡以沫，却厌倦到终老；另一种是相忘于江湖，却怀念到哭泣。 6、爱的反面不是恨，而是漠然。 7、才+材+财=现代女性心目中的新理想男人。 8、勤奋但不讲究效率的结果就是：笨鸟先飞，然后不知所踪。 9、读书时，不可有己见；读书后，不可无己见。; 247 次阅读|2 个评论

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