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分享知足常乐: 热度 3 名师3c147 2015-2-2 16:14; 知足才会常乐。我们总是对生活不满意，想要更多，因为我们不了解自己拥有什么。与其总是看到你没有的，要对你已经获得的保持感激，包括你所爱的人、简单的快乐、健康的身体和良好的视力、音乐和书籍、你的个性美貌和创造力、以及它们之中的一切。每天都要心存感激。; 113 次阅读|4 个评论

分享关于小组合作的思考: 热度 2 名师3b112 2015-1-7 10:55; 何为“老师”？《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。教育要深入学生的心灵，但并不意味着教师对学生的作用是无限的。我国的应试教育和传统教育存在的教师作用“半径”过长，侵占学生个人学习和发展时空的问题，是导致我国学生缺乏想像力、创造力的重要因素之一。西方发达国家的寓教于乐的基础教育，培养了孩子的学习兴趣、对事物的好奇心和自信心，为高等教育奠定了良好的基础。现在，我们的教学模式已经开始向西方教学模式转化。“生本”思想就是非常重要的体现。顾名思义，“生本”即以学生为本，注重学生兴趣的培养和个性的发展，我觉得这才是推动社会发展，培养社会所需人才的源动力。开学初，为了体现“生本”思想，我采取了小组合作学习的方式。首先，我把24名学生分为6各组，每组四名学生，设有一个组长。让他们以小组为单位进行学习。分组方法：按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。小组合作中，我让他们在合作中共同来完成学习任务。我给每个小组都起了一个好听的名字，是用他们组长的名字中的一个字起了一个四字词语，李冲带领的组叫“首当其冲”组，王学敏带领的组叫“敏而好学”组，刘梦瑶带领的组叫“梦想成真”组，许力壮带领的组叫“齐心协力”组，褚庆壮带领的组叫“壮志凌云”组，邓豪杰带领的组叫“杰出人才”组。有了组名，我就用词语所蕴涵的深意来教育他们如何做到名副其实。第二个方法就是用卖废品得来的钱，作为各组的活动经费，由组长来支配，只要组员表现特别突出就可以给予物质上的奖励。这样一来，学生由班级管理变成小组管理，人少组长好管理，有了奖励机制，组员有了进取的动力，一举两得。在学习中，我通过小组合作的形式，在主动探究中完成前置作业（前置作业就是教学中的重难点，是教学目标中要求学生掌握的内容）。学生热烈讨论，深挖教材，都争抢着想在原本老师站的三尺讲台上施展自己的才能。学生有了主动探索的欲望，查资料，做幻灯片，有感情朗读，把自己对课文所有的理解淋漓尽致地展示出来。这种主动探求难道不是一种好现象吗？这不正是半个多世纪前怀特森老师提倡的“新怀疑主义”思想的延伸吗？我喜欢这种教学模式，我相信更喜欢的是学生。在讲《珍珠鸟》一课时，我的前置作业是“原本怕人的小鸟竟然在‘我’的肩头睡着了，这是什么原因呢？”画一画文中的有关语句，把感受批注在书上，小组交流，然后每个组都到讲台前来汇报成果。学生一接到任务，就像注入了兴奋剂，马上来了精神。学生特别喜欢这种小组合作学习的形式，因为在小组里，他们可以无所顾忌，畅所欲言，把自己的聪明才智发挥得淋漓尽致。“齐心协力”组最团结。组长许力壮学习成绩好，性格温和，是组里最有凝聚力的人，他对组里的人员进行合理分工，欧丽声音甜美负责朗读，于向阳分析问题比较透彻，是主讲，许力壮和张扬作补充。他们从“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”等重点句子来体会作者千方百计为小鸟创造安全舒适的环境。同学提出不懂的问题，“小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中飞回笼子，这里的再三呼唤说明什么？”欧丽、张洋脑子反应最快，由于对课文理解的很深刻，以最快的速度解答了同学的问题，“你这个问题可问着了，备课时，我们已经想到这个问题了”张扬胸有成竹地说，“‘再三呼唤’说明小鸟已经和作者产生深厚的感情，与作者难舍难分，当它与作者不熟悉时，父母一声呼唤，它便立刻飞回笼里去。你说对不对？”对他们的精彩解答，同学报以热烈的掌声。这都是小组合作，深入备课的结果呀。学生能做到讲课不怕问，有备而来，真可称为“小老师”。“梦想成真”组最有创意。他们在课下准备得相当充分。由于被安排在最后一组来讲，他们想到了这时课文已经被同学分析的比较透彻了，在语言文字的理解上，已经不能凸显自己的优势了，于是他们通过对课文的深入理解和查阅参考书，理解了作者的写作目的，那就是人和动物之间应尊重对方的生存空间，真正做到不以大欺小，和谐相处。于是他们上网收集了很多人与动物和谐相处的图片，做成了PPT。当他们边演示边讲解时，同学被吸引了，被震撼了，眼睛睁得大大的，目不转睛的盯着屏幕，学生们的学习效果极好。我想这是“老师的课堂”所不能达到的效果。“杰出人才”组最下功夫。其实他们组的实力并不强，朱红瑞成绩较差，秦大林不善言谈，是典型的“茶壶里煮饺子”，武东东性格活泼，但是不踏实，学知识不求甚解，浮在表面。但是自从班里开展了“小组合作”这种学习形式以来，他为组里争光心切，什么事都想到组长前面，只有组里同学做不到，没有他想不到。为了使组里同学对课文分析的更严谨，说的更全面，就和同学一起研究，把辅导材料上的重点段落摘下来，抄在纸上，让大家背下来。他可真是名符其实的杰出人才呀。事实证明他这样做是对的，一堂课下来，同学们给他们组打得分最高。单元测验中，他们组在有关《珍珠鸟》的考核题上一分都没有扣。我想这就是主动学习比被动学习印象深刻的原因吧。“敏而好学”组最具有治学精神。当他们讲到小鸟“起先在笼子四周活动，后来，渐渐胆子大了，落在我的书桌上，跳到我的杯子上，直到最后趴在我的肩头睡着。这一步一步与我拉近的距离，正是作者关爱动物最好证明。”有同学则说：“我家也养着鸟，鸟天生就不怕人，它本来就会这样做，说明不了什么。”这一不同声音真把“敏而好学”成员问住了，他们只好说：“下课再想想。”下课了，我以为这件事就算了，没想到，他们四个人找到我，让我帮助查查珍珠鸟的生活习性到底是怎样的，他们一定要弄明白，要给同学一个说法，我一听高兴极了，这真是好现象，在思考的基础上产生质疑，在解疑过程中深入思考，这样不就培养了孩子的学习兴趣和探究能力了吗？第二天的语文课上，“敏而好学”组把珍珠鸟胆小的天性和生活习性告诉了大家，又联系前后文，对作者关爱珍珠鸟这一主旨印象更深了。小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。; 84 次阅读|2 个评论

分享艺术是一种生活方式: sdhdzx218 2012-3-10 17:46; 美术鉴赏只是生活的一种铺垫，要想让学生真正认识到艺术与生活的关系，最重要的是学生对艺术价值的理解。艺术的热情和坚守表示了一种人生的态度，艺术作为一种生活方式，在艺术中，寄寓的是一个人的理想和信念，他们在这样一个精神匮乏的时代里，用艺术这种方式和世界进行永无休止的对话，在这种旷日持久的对话过程中，艺术丰富了学生的思想，提升了他们的想象力和创造力。对于社会，艺术创作的意义在于，充分昭示出了人的各种可能的生活，使我们这个日益物质化的社会多了一些精神的话题，多了一种思想的激活，多了一种学生可供选择生存的智慧。; 158 次阅读|0 个评论

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