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	喝水也有“金字塔”	营养保健	jspxshequ 2014-4-28	0 930	jspxshequ 2014-4-28 14:32:58

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分享成功: 热度 1 名师3b112 2015-4-4 13:31; 在你人生低谷期的时候，千万不要盲从，千万不要失去理智，如果你盲目地看到一些所谓成功者的办法而去尝试，那样结果是不可预计的。成功，在某种意义上是一种心理满足，成功并不难，关键看你如何理解成功？你是如何计划去实现成功的？站在金字塔顶端的两个物种——老鹰和蜗牛都明白，成功需要分析。; 137 次阅读|2 个评论

分享学习金字塔理论: sdhdzx7 2013-10-12 15:18; 学习金字塔理论一、解读 “学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔 1946 年发现的。美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔简图如下：学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从 5% — 90% 不等。用耳朵听讲授，知识保留 5% 用眼去阅读，知识保留 10% 视听结合，知识保留 20% 用演示的办法，知识保留 30% 分组讨论法，知识保留 50% 练习操作实践，知识保留 75% 向别人讲授相互教，快速使用，知识保留 90% 。二、应用该理论告诉我们，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动学习转到主动学习，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用（友善用脑称为：多感官参与）。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，比如：在课堂教学中组织交流、展示、反馈、评价、质疑活动，开展同学之间辅导与自我辅导，通过这样的方式，学生在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。同时，在年级、班级、小组文化创建过程中，让学生投入他们的思考、创意、解读、设计、施工，能收到良好的效果。这理论并不复杂，教育的最基本理念和方法就是“有教无类”、“因材施教”、“因势利导”和“人尽其才”，“学习金字塔”的研究成果要求我们自觉地改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。这样的课堂教学才更优质。; 356 次阅读|0 个评论

分享 “减负增效“，从学习金字塔理论谈起: 热度 2 sdhdzx7 2013-10-12 14:54; “减负增效“，从学习金字塔理论谈起 “学习金字塔”是美国学者艾德加•戴尔1946年发现的。美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究. 第一，激发学生学习的主体意识。学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等。用耳朵听讲授，知识保留5% ；用眼去阅读，知识保留10% ；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50% ；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。第二，吃透学生，因材施教。我们来看一下，在二千多年前，孔子是如何教育弟子的：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在。求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 为了让我们的教育更富成效，必须像孔子那样因材施教，只有这样，学生的主体性才能体现出来。在我们的语文课堂上，老师经常会提问题，问谁，请谁来回答哪个问题，都是有讲究的，不同的学生回答之后，我们老师的点评也要因人而异。比如，难一点的，思想有深度的，可以请成绩较好、善于思考的学生来回答；较容易的，带有复述意味的、巩固性的问题让成绩较差、接受能力较弱的学生回答。第三，精心布置作业，提倡分层作业。在课堂上要优化作业设计。减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。在布置作业的时候，对于部分作业的设计，分一些层次。有些作业中，有基本题，附加题，自选题。这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，减轻了作业负担又提升了作业质量。另外，在作业的形式上我们也要不断创新，如：“活动式作业”、“创设情景式作业”、“开放式作业”，“合作性作业”、“分层性作业”„„ 对于学生的作业，老师要及时批改，及时反馈，趁热打铁，这样既可节省学生了解老师要讲的题目的时间，还可以尽快在脑子中建立正确的概念。第四，数学，轻做前指导，重做后讲解且少讲。以前，我们担心学生老师不讲不会，所以先将方法教给学生再让学生照着做，学生缺少思考动脑的过程，应让学生先做在讨论，让会的交不会的，如果班里超过一半的学生已经会了就没必要讲了，讨论后都不会的，老师在精讲要点，学生的注意力也强。最后，让学生养成良好的学习的习惯。有人说，幼儿园里，老师重视的是幼儿的行为，小学阶段，老师要帮助孩子养成好习惯，初中阶段，老师教学生好的学习方法，高中阶段，培养的是学习能力。; 356 次阅读|1 个评论

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