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李吉林教学设计——《寒号鸟》	课堂教学	jspxshequ 2013-12-27	0 1299	jspxshequ 2013-12-27 12:01:37
钟课堂教学新方法:每节只讲4分钟	课堂教学	jspxshequ 2013-12-27	0 1252	jspxshequ 2013-12-27 11:59:21
让教学发挥更大的作用	课堂教学	jspxshequ 2013-12-26	0 1439	jspxshequ 2013-12-26 16:11:48
高一语文必修《兰亭集序》教学设计	课堂教学	jspxshequ 2013-12-26	0 1264	jspxshequ 2013-12-26 16:09:52
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分享激发一个“趣”字，不忘一个“新”字，牢牢揪住一个“情”字，铸就一个“活”字，这就 ...: 热度 9 sdhdzx84 2012-3-10 07:40; 激发一个“趣”字，不忘一个“新”字，牢牢揪住一个“情”字，铸就一个“活”字，这就是于漪老师教学艺术的高度概括。; 241 次阅读|8 个评论

分享教育感想: 热度 12 sdhdzx77 2012-3-7 16:16; 在教育教学过程中，是一件急不得的事情。着之过急，不但不能达到预期的目的，而且有时候会适得其反。作为一名教师，在教学活动中，我们必须遵循人的心理发展规律，不能过于求急，需要不断的经历更多的困难和磨练，才能更好的成长。在教育学生的同时，也需要有足够的耐心去辅导和引导学生，不可能一下子就能把学生教好，学生的学习也需要一个过程，更需要老师的一点一滴的教育。根据不同层次的学生我们采取不同的教育方式，实施因材施教。在教育教学实践活动中，教师的教学不是给出学生知识告诉其结果，分析过程，引导和帮助学生自己解决问题才是最重要的，也是学生获得知识，健康成长的必要过程。就拿一道难题来说，可能很多学生不会做，那教师该怎样去做呢？是不是抄出答案，告诉其结果？还是一步一步引导他们去理解，去化解这道难题？何无疑问我们选择后者。这样我们教师不仅能教学生如何去分析和理解题目，还可以通过已学过的知识来解决未学到的知识。从而提升了学生本身的分析能力和解题的能力，也让学生学会了自主学习和自主研究科学的能力。如果你直接把完整地把答案抄出来，这样学生虽然能完整的、清晰的写下了结果，可是他们并不知道为什么这样去做，要是下次遇到类似的题目他们不知从何答起。在教学中教师不要因为学生不会做而直接写出答案或说出结果，他遇到问题时也不会去思考、不会分析。这样不但帮不到你的学生，反而害了他。 “给之鱼不如给以渔”，教育教学中，我们注重的不只是考试得多少分，而是在教学实践中慢慢地，耐心地循序渐进地去引导和培养他们，按一定的规律去发展他们的思维，教学生如何去自主学习、自主研究，提高学生自身的能力，让他们学有所成，健康成长。; 443 次阅读|11 个评论

分享《列夫.托尔斯泰》二课时教案: sdhdzx83 2012-3-7 09:10; 教学目标 1. 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2. 学习欲扬先抑的写法。 3. 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点、难点 1. 文中的肖像描写及其作用 2. 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。教学过程第一课时一、导入新课在 19 世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫 · 托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说： “ 俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。 ” 一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。二、检查预习情况 1. 让学生介绍列夫 ? 托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫 · 托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜 · 卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了 “ 最清醒的现实主义标志 ” 。 2. 放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（ 1 ）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（ 2 ）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考： 1. 课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 2. 在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确： 1. 可分两部分：一、（ 1 ～ 5 ）段主要刻画列夫 ? 托尔斯泰的外貌特征。二、（ 6 ～ 9 ）段描写列夫 ? 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2. 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。四、精研第一部分指读：找五名学生每人读一段，思考： 1. 作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：（ 1 ）须发：多毛、胡须浓密（ 2 ）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（ 3 ）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（ 4 ）长相：长相平平、普通（ 5 ）拜访者失望之情 2. 刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使 “ 画面 ” 气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3. 读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡五、教师总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象六、布置作业 1. 你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？ 2. 熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。第二课时一、课前检测 1. 前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：（ 1 ）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；（ 2 ）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2. 找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下：（ 1 ） “ 有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子 ” 。（ 2 ） “ 长相平平，是俄国普通大众的一员 ”“ 他与全体俄国人民同呼吸共命运 ” 等。择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。二、感悟研读文本学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考： 1. 本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2. 课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3. 在写法上，与第一部分异同点是什么？学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确： 1. 都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：（ 1 ）写犀利目光；（ 2 ）写目光蕴情丰富；（ 3 ）眼睛有威力；（ 4 ）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2. 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害 —— 目光犀利，有准确的洞察力。 “ 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波 ……”—— 写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。 “ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 ”—— 引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。） 3. 这个问题要做重点研读：（ 1 ）相同点是比喻和夸张联袂运用（ 2 ）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美的？明确：因为托尔斯泰到晚年一直致力于 “ 平民化 ” ：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于 1910 年 11 月 20 日（俄历 11 月 7 日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚 ? 波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为 “ 世间最美的坟墓 ” 。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。三、教师总结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。四、质疑问难可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可。五、探究讨论课文一方面说托尔斯泰 “ 可以任意支配整个世界及其知识财富 ” ，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到 “ 属于自己的那一份幸福 ” ，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？（答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。）六、拓展延伸 1. 查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。 2. 课外阅读罗曼 · 罗兰的《名人传 · 托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜 · 卡列尼娜》《复活》。附：板书设计：列夫 · 托尔斯泰; 493 次阅读|0 个评论

分享不断实践，不断完善，优化课堂教学: 热度 3 sdhdzx67 2012-3-2 09:06; 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。; 278 次阅读|3 个评论

分享教师专业成长包括哪些方面的内容: 热度 1 sdhdzx67 2012-3-2 07:49; 1:苦练基本功:一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质 2:掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力 3、积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为孩子们的乐园。 4、树立自我反思、在“做中学”的实践观念; 225 次阅读|1 个评论

分享教育教学标准激励语100句: 热度 7 sdhdzx159 2012-3-1 20:24; 听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说： 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想： 12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做： 14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语： 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学者！ 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！ 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 50、你有自己独特想法，真了不起！ 51、你的办法真好！考虑的真全面！ 52、你很会思考，真像一个小科学家！ 53、老师很欣赏你实事求是的态度！ 54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！ 55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！ 61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语： 66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！ 67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！ 70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！ 71、哇，你的作品太好了！ 72、你太厉害了！ 73、为我们的成功鼓掌！ 74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 76、你研究的课题很有价值，请继续研究！ 77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语： 78、心动不如行动，让我们研究吧！ 79、你真有毅力，能坚持研究这么久！ 80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！ 81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！ 82、坚持到底就是胜利！ 83、男子汉，再大的困难也不怕！ 84、别泄气！还有机会等着你！ 85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 86、你已经很努力了，别急，自信点！ 87、只要认真细心，什么也难不倒你！ 88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 89、你很自信，自信是走向成功的开始！ 90、相信自己，研究就是错了再试的过程！ 91、小疑有小进，大疑有大进！ 92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 93、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 94、老师很佩服你的钻劲儿！ 95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 96、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 97、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 98、今天你又有了新发现，真为你高兴！ 99、你是敢于尝试的勇士，好极了！ 100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹; 375 次阅读|8 个评论

分享后茶馆式”教学模式: sdhdzx154 2012-2-28 08:42; 后茶馆式”教学模式的前身是上世纪 80 年代上海育才中学段力佩校长提出的有领导的“茶馆式”教学模式。简单概括就是在教学中，要遵循“读读、议议、练练、讲讲”的八字原则。其中，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。通过在课堂中“七嘴八舌”的合作探究，来解决教学中的问题。; 200 次阅读|0 个评论

分享有效练习（教研）: 热度 6 sdhdzx104 2012-2-27 14:40; 有效练习（教研）练习是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。什么样的练习是有效练习，的确值得我们这些处于素质教育与应试教育之间状态的教师们反思。理科教师困惑为什么学生做过的练习还反复出错？事实上，学生更困惑：为什么天天有做不完的作业，有的明明会了可为什么还必须得写或练？针对这样现实，我觉得我们有必要明确有效练习的设计所应该遵循的原则。（一）课堂练习设计应该遵循的原则 1 、课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关； 2 、课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣； 3 、课堂作业必须难易适度； 4 、课堂作业必须具有变化性、多样性； 5 、课堂作业必须具有促使学生进步的特性； 6 、课堂作业量必须适当，学生能够完成。（二）家庭作业设计应该遵循的原则 1 、目的明确； 2 、数量适当； 3 、与课内教学相关； 4 、有趣； 5 、难度适中； 5 、必做和选做相结合。感悟：数量适当、难度适中与有趣是课内外作业应该遵循的共同的原则，作业布置不应该很随意，更不能发张卷子应付了事。有的学校，有的教师在此方面做的很好，学生学习效果也非常好，如果能针对学生层次，针对学生学习能力与期末检测实际而主动地设计一些练习，效果肯定比就题论题效果好很多。虽然我们不得不面对期末检测和升学质量或效益的压力，但我们也必须从盲目的“题海战”中摆脱出来，关键在于质而不在于量。所以，我们不妨尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的各个环节都切实有效。灵活的练习设计肯定会让学生有针对性、有兴趣，这样的练习肯定起到了练习的目的。练习是必要的，自古就有“温故而知新”，如果不练习巩固，别说知新，就连“故”都可能是新的了。; 391 次阅读|5 个评论

分享课堂教学应该注意的几个问题: 热度 2 sdhdzx207 2012-2-27 08:38; 一，教学语言应该准确严谨。应该坚决杜绝教学语言的失误，讲究教学语言的严谨、准确。要明白，老师任何细微的失误对学生的影响都是巨大的，如果不能及时予以更正，危害更大。因此，老师课前一定要做好充分的准备工作，要尽可能搜集与课堂教学内容相关的学科知识，以备学生质疑问难。同时，如果碰到老师没有把握的问题，最好不要涉及，不要随意发挥，信口胡说。在随堂听课时，发现老师们有如下问题没有弄清楚：如有位老师不明白公元元年就是公元 1 年；有位老师把洋务派创办的军事工业说成军事 “ 企业 ” （企业以追求利润为目的，而洋务派创办的军事工业并不投放市场，只供清军使用，故不能称为企业）；有多位老师将西周分封的对象之一 —— 旧贵族后代简单地理解为商朝贵族后代（其实，根据史料记载，旧贵族后代应该包括尧、舜、夏朝、商朝贵族后代，而不是仅仅限于商朝贵族后代）；有位老师讲述武昌起义后群龙无首是因为武昌起义前叛徒告密导致领导人被抓（其实当时应该是由于革命党人自制炸药不慎爆炸而泄露机密，引起清廷追查所致）；有位老师讲述君主立宪制的特点时说议会控制国王，其实 “ 控制 ” 表述不准确，应该换为 “ 限制 ” ，等等。这些教学语言的随意性和不准确如果不能及时更正，必然导致学生形成错误认识，得出错误结论。因此，我认为，历史教师应该加强学习，努力夯实自身专业知识，提高自身业务素养。其二，课堂气氛应该轻松活跃。理论上讲应该是希望能积极参与老师组织的课堂教学活动，希望自己课堂上的一举一动都能引起老师的关注。孩子们是活泼可爱的，可塑性是很强的。课堂气氛是否轻松活跃，关键在于老师如何设计教学环节，如何启发、诱导学生，如何充分调动学生参与课堂的积极性。俗话说，兴趣是最好的老师。 “ 亲其师，方能信其道。 ” 教师要让自己的课堂教学能吸引住学生，让学生对自己的课堂充满期待。只有这样，教师才能抓住学生的心，学生才会踏踏实实地 “ 帮他自己喜欢的老师读书 ” 。而要做到这一点，我认为，教学设计必须做到知识性和趣味性的有机统一。如果老师的课堂教学完全是围绕落实基础知识、突破重点难点展开，而不注意学生的年龄和心理特点，不适当补充一些学生感兴趣的课外知识，不合理设置一些学生愿参与的趣味活动，学生就会觉得索然无味，就难以维持长久的注意力，参与课堂的积极性自然就会大打折扣。著有《历史是个什么玩意儿》的袁腾飞，他的历史课堂教学为什么大受学生欢迎呢？不就是因为他抓住了学生的心理和年龄特点，找准了学生的 “ 兴奋点 ” 吗？因此，历史课一定要找准学生的 “ 兴奋点 ” ，上出 “ 味道 ” 来。只有这样，才能真正解放老师和学生，老师才能教得轻松，学生才能学得愉快。其三，学生主体应该落到实处。以学生为主体，以教师为主导，这已经是老师们普遍接受的基本理念。老师们在自己的课堂教学中，都在不同程度地突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但是，从严格意义上来讲，老师们的骨子里还是没有摆脱传统的观念，对学生还是不敢放手，越俎代庖的事情并不少见。虽说学生是课堂的主人，但学生的一举一动基本上是老师在牵着鼻子走，教学流程基本上是按照老师课前设置好的步骤进行。即使像有些正在积极课改的学校，学生参与课堂的积极性高涨，学生参与课堂的数量和质量有所提升，但是学生还是没有真正成为课堂的主人，操纵课堂的只不过是由老师换成了少数优生或者小组长而已。老师的主导作用也体现得不明显，要么讲得过多，要么点得不透。我认为，要真正落实学生的主体地位，就要充分发挥学生的作用，让学生能够 “ 我的课堂我做主 ” 。学生参与的形式要多样，可以个体参与，可以全员参与，可以口说，可以笔练，可以板演，可以进行才艺展示，等等。学生参与的层面要宽广，不能仅仅限于几个优生，或者是小组长，或者是课代表。每堂课尽可能让更多的人有动口、动手的机会，要让每一位学生都感觉到自己是课堂的真正主人，而绝不是 “ 看客 ” ，绝不是 “ 陪读 ” 。倡导洋思中学的课改模式， “ 先学后教，当堂训练 ” 。首先，让学生自主阅读教材，此时老师可以提供 3-4 个思考题供学生思考、讨论，带着问题看教材，即 “ 任务驱动 ” 。也可以让学生自己提出问题，互相解答疑难，即 “ 兵教兵 ” 。其次，学生分组讨论老师提供的思考题，进行合作、探究学习。教师穿行各组，适当点拨。再次，学生质疑老师，老师答疑解惑。第四，当堂训练，及时巩固，堂堂清，老师适当进行学法指导。我相信，只要真正落实了学生的主体地位，课堂教学的效益一定会有大幅度的提升。其四，集体备课应该真抓实干。时至今日，老师们对集体备课已经不再陌生。各学校都在倡导集体备课，只要是有 2 位任课老师以上（含 2 位）教同一个年级，就要求集体备课。如果这个年级只有一位老师，也被要求同学科跨年级集体备课。然而，实事求是地说，大多数学校集体备课流于形式，没有实质含义，甚至可以说变成了 “ 集体偷懒 ” 。把本来应该集体研讨的事情变成了个人行为，将任务分解至每个老师，这种集体备课实际上是教师内部简单的分工，有不如无。我认为，要保证集体备课的质量，学校行政干部必须到每个学科备课组蹲点指导，全程参与集体备课活动。同时，要做实集体备课，就要狠抓集体备课的各个环节。建议各学校向长鸿学校学习集体备课的流程，具体步骤大致如下：（ 1 ）同备课组老师集体研讨；（ 2 ）主备人第一次备课，并将备课稿上传至学校内部网站；（ 3 ）同备课组老师下载，各人独自备课，补充自己设想；（ 4 ）主备人进行综合修订、第二次备课；（ 5 ）主备人上课、同组老师听课；（ 6 ）同备课组老师撰写教学反思、再次修订教学案。只有抓实了集体备课，才可能打造有效高效的课堂。攻坚莫畏难，衷心希望老师们能够潜心钻研教材、课标，认真分析学情、教法，为我们展现出一堂堂优质高效、精彩纷呈的示范课来。教学有法，教无定法。每个老师教学风格都不尽相同，都既有自己的长处和优点，也有自己的缺陷和不足。在教学中，每位老师都应该尽量展现自己的长处，放大自己的优点，挖掘自己的亮点，让自己的课堂成为最受学生欢迎的课堂，让自己成为最受学生欢迎的老师。当然，说来容易做来难。不过，事在人为，大家共同勉力而为吧！; 195 次阅读|2 个评论

分享程序和程序设计语言说课教案: 热度 1 sdhdzx168 2012-2-24 20:39; 程序和程序设计语言说课教案一、教材分析教材选自《普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第一节，教材的内容编排合理，导入的方式也很好，而且能结合练习，所以直接使用教材的内容，不作修改。练习题可以适当增加。二、教学目标 1 、知识与技能掌握 VB 定义的常用的基本数据类型，常用与变量的定义方法，运算符、函数和表达式的描述。熟悉 VB 程序设计语言的开发环境，能调试简单的 VB 程序。 2 、方法与过程本节涉及到基础知识较多，所以要一个一个问题解决，从一个简单的求圆的面积的程序入手，从中分析 VB 程序一般包括的四部分，基本数据类型、常量与变量，运算符、函数和表达式，而且结合联系来加强对这些新知识的巩固。通过介绍 VB 程序的开发环境中的菜单、常用工具和常用窗口等，再通过上机操作运行一个程序，让学生更容易上手。 3 、情感态度和价值观这一节是学习 VB 程序的重要的入门课，授课时要注意结合学生的思路，逐个问题解决，不可一蹴而就。三、重点难点 1 、教学重点： VB 常用的基本数据类型，常量与变量，运算符和表达式； VB 程序的开发环境。 2 、教学难点运用 VB 语言和设计程序四、教学环境 1 、多媒体教室，有广播教学系统或投影仪； 2 、学生机安装 VB6.0 或以上版本。五、教学过程导入：给出一个 “ 求半径为 r 的圆的面积 ” 的程序（加入解释语句），让学生注意观察程序的组成结构及其功能，并思考老师给出的问题： ① 程序共有多少行，每一行的作用是什么？ ② 按语句的作用区分，此程序包含几个部分？程序如下： Private Sub command1_Click() ‘ 定义名为 command1_click() 的事件过程 Const pi As Single=3.14 ‘ 说明程序中 pi 是常量 Dim r As single , s As single ‘ 定义半径 r 和面积 s 为单精度实型 r = InputBox(“r=”,” 请输入半径 ”) ‘ 输入 r 的值 s = pi * r * r ‘ 把表达式 pi * r * r 的值赋给 s Print “ 圆的面积 s =” ; s ‘ 把 s 的值输出到当前的窗体上 End Sub ‘ 过程结束考察上述程序，学生容易看到：程序共有代码 7 行，每一行都是 VB 的一个语句， VB 的程序就是由这样的一组语句组成。每一个语句都是按照一定的规则书写。总结上述分析，可以得到 VB 程序一般包括如下部分： ⑴ 数据类型说明部分 ⑵ 数据胡输入部分 ⑶ 数据的处理部分 ⑷ 数据的输出部分一、基本数据类型描述客观事物的数、字符以及所有能输入到计算机中，并被计算机程序加工处理的集合称为数据。数据既是计算机程序处理的对象，也是运算产生的结果。为了更好地处理各种数据， VB 定义了多种数据类型。基本数据类型的数据是系统预先定义的数据类型，书中表 2-1 列出了 VB 定义的常用的基本数据类型。例如在上述程序中，既有单精度实型的数据（如： 3.14 等），也有字符类型的数据，如 “ 输入半径 ” 、 “ 圆的面积 S=” 。二、常量与变量（ 1 ）常量常量是指在程序运行中始终保持不变的常量、字符等。例如上述程序中， 3.14 、 “r=” 、 “ 输入半径 ” 等都是常量。在程序设计中，以于一些经常使用的常量，可以用常量说明语句来定义。这样可以提高程序的可读性和可维护性。常量说明语句的格式是： Const 常量名 As 类型 = 表达式在上述程序中，第 2 行就是一个常量说明语句，说明程序中需要的常量。（ 2 ）变量使用变量前，一般应先说明变量名及其类型，以使系统为其分配存储单元，变量说明语句格式是： Dim 变量 As 类型，如 Dim r As single ，定义半径 r 为单精度实型。三、运算符运算符是对数据进行加工的过程。描述各种不同运算的符号称为运算符，参与运算的数据称为操作数。在 VB 中，常用的运算符有算术运算符、字符串运算符和逻辑运算符等。 ⑴ 算术运算符有：运算符号 + - * ／ ^ \ MOD 含义加号减号乘号除号乘方整除取余数算术运算符的运算规则和数学中相同，如果意义不明确时，可以加上括号使其看起来更明白。 VB 中只使用一种括号 “ （） ” ，它可以多次嵌套。 ⑵ 字符串运算符有： ” ” 、 ”+” 例如： “abcd””efg” 连接后结果为 “abcdefg” ⑶ 逻辑运算符有： not and or xor 四、函数和表达式（ 1 ）函数在 VB 中有两类函数，分别是内部函数和自定义函数转换函数。常用的内部函数有数值函数、字符函数、时间／日期函数和其它函数等，如表 2-2 所示，自定义函数是由程序员根据需要定义的函数。在程序中要使用一个函数时，只需要给出函数名和一个或多个参数，就能得到函数值。调用函数的格式是：函数名（参数表）（ 2 ）表达式表达式是指某个求值规则，它由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等操作数以合理的形式连接起来的式子。例如在上述的程序中，式子 pi * r * r 是合法的表达式。练习题：（ 1 ）下列数据属于字符串常量的是（） A. bcda B. ”kfjf” C.’kfsj’ D.” j_hjh （ 2 ）在 VB 语言中，下列变量中合法的变量是（） A.b90 B.bac=9 C.print D.8888F; 167 次阅读|2 个评论

分享学生不爱学科学成全球问题专家建议消除恐惧感: 热度 3 sdhdzx32 2012-2-22 18:52; 　澳大利亚近日公布的一份报告显示，澳大利亚十二年级学生中只有一半人选择科学课程。事实上，这个问题并非澳大利亚独有，本报记者在近期采访中多次听到各国专家、学者议论“为何科学、技术、工程、数学领域的学生越来越少” 　　近日，《澳大利亚人报》报道，根据最新公布的报告《澳大利亚十一和十二年级科学素质与地位》，许多学生在高中阶段就放弃了学习科学课程，而且这个问题还有日益严重之势。报告称，20年前，十二年级的学生10个人里有9个会选择学习科学课程，但是如今已经下降到一半。　　诊断　　是学生太懒惰，还是课程太无趣　　澳大利亚这份报告称，接受调查的学生和教师都认为，只有打算在大学阶段报考相关专业的学生才需要选择科学课程。很多学生认为科学很难，并且经历过挫折。3/4没有选择科学课程的学生认为，科学对澳大利亚的未来很重要，却和自己的日常生活“没什么关系”。　　报告称，现在的科学课程内容大多以帮助学生考大学为目的，内容安排得满满当当，几乎没有给学生留下探索和提问的空间。这种装满内容的课程导致科学课采用灌输模式进行教学其假设是学生什么也不懂，教师的任务是将事实和知识塞进学生的脑袋。　　澳大利亚另一项调查显示，73%的学生在科学课上的大部分活动是抄写课堂笔记，65%的人表示几乎从没有机会去探究自己感兴趣的东西。79%的学生表示，课堂教学中，教师总是使用演示法，即便在动手实践环节，也仅仅是依照固定步骤完成。　　对于这样的调查结果，澳大利亚一位十二年级化学教师在网上发帖称：“我的首要目标就是帮助学生获得进入理想大学的分数。课程的目的是就业或升学，而不是为了培养快乐却什么都不会的毕业生。其实，现在化学课已经越来越与生活相关联，不过知识就是知识，事实、概念、技能是不能绕过的。现在人们总是抱有幻想，希望用最少的努力最快地获得知识。” 　　为了获得更好的大学入学成绩，学校甚至建议一些学生不要选择科学课程。一位十二年级学生家长表示，包括自己的女儿在内，全年级只有7个学生选择了物理、化学、数学B和数学C等最高级别的科学课程。“这些课程的成绩和艺术、戏剧、音乐等在大学录取时所占的比重一样，那么谁还愿意下功夫去学高深的课程呢？”这位家长表示，一位美国大学教授告诉她，美国也存在类似的问题。美国只有5%的学生获得工程和科学专业的学位，而中国有35%。　　的确，学生对科学、技术、工程和数学(STEM)兴趣的下降和参与的不足，并非澳大利亚所独有，而是许多国家面临的一大难题。　　前不久，英国《泰晤士报教育副刊》教师杂志组织专版关注中小学科学教育。报道称：“过去350年里，英国在科学发现和创新方面的成就举世瞩目。时至今日，科学、技术、工程、数学对英国来说是非常重要的策略，对经济的贡献达到每年680亿英镑。但是现在，英国的国际竞争力正在受到相关专业毕业生及技术工人不足的威胁。” 　　在卡塔尔举行的世界教育创新峰会(WISE)上，巴西国会议员、前教育部长博瓦克听说本报记者来自中国，就急切地询问起中国科学教育的经验。这种急切事出有因，著名的诺贝尔物理学奖得主费曼曾在一本书里批评巴西“根本没有在教科学”。费曼在巴西一所工学院任教时发现了这样的现象：“随便把书翻开，手指到哪一行便读那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥地背诵而已……实在看不出在这种一再重复下去的体制中，谁能受到任何教育。大家都努力考试，然后教下一代如何考试，大家什么都不懂。” 　　建议　　消除学生恐惧感，增加课堂吸引力　　《澳大利亚十一和十二年级科学素质与地位》报告作者澳大利亚首席科学家莱恩·楚布、澳大利亚国家科学课程编制负责人丹尼斯·古德拉姆强烈建议，学校应该让科学教育变得更加生动、有趣。　　诺贝尔物理学奖得主、世界原子和分子物理学最杰出的学者之一克劳德·科恩-坦诺奇在北京航空航天大学参加“霍尼韦尔卓越科学与工程计划”启动仪式时也指出：“应该改革中小学教育，让学生感到科学是多么激动人心。现在，年轻人对科学有恐惧感，觉得科学像黑箱，应该告诉他们，科学不一定是特别难、特别复杂的东西。” 　　坦诺奇一直关心法国中小学的科学教育。他认为法国中小学科学教育的质量日益下降。学生的注意力都被电脑、手机分散了，不愿意拿出时间去观察自然或钻研科学、数学，而在他小时候，“做这些就和做游戏一样自然”。坦诺奇说：“现在欧洲特别是法国，科学家的地位不像在中国那么高，相反倒是踢足球、当歌星挣得更多。这也给孩子们一种不好的导向。” 　　“我相信，未来我们面临能源、环境、生态、气候等诸多问题，需要的科学探索比现在还要多，这些都需要下一代去完成。如果他们不具备科学素养，将是非常可怕的事情，”坦诺奇说，“比如，人们一听到核就联想到辐射、污染，就感到非常害怕，其实法国的核电站很安全。注重生态没有错，但是如果盲信盲从就非常可怕了。” 　　英国皇家学会建议英国政府改革课程结构。其依据是，苏格兰16岁以后选择科学的人达到50%，而英格兰、威尔士和北爱尔兰的比例分别为28%，27%和37%。英国皇家学会爱丁堡教育委员会副主任萨利·布朗分析指出，苏格兰更注重年轻人学习的广泛性，这为学生在16岁以后的学习选择保留了机会。他说：“如果16岁就必须决定学习什么、不学什么，学生很可能还没意识到自己在科学方面的潜力。” 　　在英国埃塞克斯郡的戴博登公园高中，科学教师邓恩发现，每一个学不好理科的孩子背后，都有一种“我不行”的文化，这种观念往往来自于家长。所以学校每年将家长召集起来，分发材料，改变他们的观念。邓恩说：“帮助学生摆脱恐惧的另一个方法，是让学生知道正确答案不是唯一重要的东西。即便答案错了，成绩一样可能得到B，因为方法也有价值。”此外，邓恩建议，在数学和科学课程中融入职业元素，让学生认识到科学和实际生活的联系，“当他们看到X光或CT扫描时，就明白了物理怎样改变人们的生活。” 　　欧洲最大、全球第二大的专业技术学会英国工程技术学会(IET)理事长麦克·萧特也指出，“应该在中小学阶段就让学生知道什么是工程，工程与我们的生活有何关系”。　　行动　　政府促改革，社会齐参与　　作为首先将科学、技术、工程和数学教育相提并论，并且要求从中小学阶段开始抓起的国家，美国近年来一直在为此而努力。2011年7月，美国联邦政府推出了“创新教育计划”。这不仅是一项联邦政府的计划，而且美国顶尖企业、基金会、非营利组织、科学和工程团体纷纷加入，共同致力于美国年轻一代的科学教育。　　今年2月，美国总统奥巴马又宣布了一项投资一亿美元的教师培训计划，提出在未来10年内加强对理科教师的培训。其实，这个问题并非首次提出，两年前奥巴马就曾对国会和商界领袖提出，要求解决教育人才特别是科学、技术、工程和数学等领域教师短缺的问题。有数据显示，由于高水平教师的缺乏，在世界30个发达国家中，美国15岁学生的科学与数学成绩分别位列倒数第三和倒数第四。　　英国政府也提出，每年将招聘925名物理专业教师，数量几乎是目前的2倍。与此同时，英国教育部也开始对现行的国家课程进行检讨，以为下一步改革奠定基础。　　在推动科学教育方面，企业和社会团体扮演着积极的角色。例如，英特尔公司每年组织的国际科学与工程大奖赛，是全世界规模最大，也是唯一面向九至十二年级中学生的科学竞赛，被誉为中学生科学竞赛的“世界杯”。大赛每年在美国不同的城市举办，吸引来自50多个国家和地区超过1000名青少年参加，分享创意，展示前沿科技，并角逐价值超过400万美元的奖金和奖品。大赛期间，英特尔公司还举办“教育家论坛”，汇聚全球众多教育家和政府代表，共同探讨科学教育创新的方法，帮助学生在科学和数学方面获得更好的学习体验。　　霍尼韦尔公司每年资助初中数学和科学教师前往美国太空及火箭中心参加培训，协助教师运用在宇航员实战训练中获得的辅助教学方法，提高数学与科学课程的授课水平。申请人须提交一篇论文，阐述他们为鼓励学生学习科学、投身科研事业所使用的方法和工具。　　在巴西，一位曾在美国斯坦福大学任教的学者成立了非营利性教育机构，为巴西的中小学生提供“美国式”的科学教育，将科学实验、工具包带到学校课堂，致力于改变过去死啃书本的教育模式。现在，该项目已经在巴西和阿根廷等多个南美洲国家展开。　　在英国，为了改变工程师和科学家在学生心目中的“怪人”形象，一个名为科学大使计划的项目致力于为学生提供榜样。其志愿者包括学徒工、动物学家、气象学家、工程师、核物理学家等在内的2.4万人，他们深入学校为学生提供趣味科学课程、演讲、竞赛、生涯规划等支持。　　英国阿斯利康公司的课后科学俱乐部已有8年的历史。小学教师菲尔·克里奇劳说：“科学俱乐部里的科学实验和学校的科学实验大不相同，这里的实验设计反映的是学生的真实经验，学生参与的积极性比学校里高得多。” 　　英国工程技术学会每年也会组织一项集展览、竞赛于一体的“科学大爆炸”活动，同时该学会还为学校教师提供多种教学材料，辅助科学和工程教学。该学会还有一份面向9岁至15岁学生的科普读物，免费向各校发放。和许多英国人一样，英国工程技术学会理事长麦克·萧特期待着“奥运会能为学生提供了解科学和工程的契机”。(; 199 次阅读|3 个评论

分享教学质量宣传标语: 热度 9 sdhdzx9 2012-2-19 09:55; 1、教学改革是核心观念更新是先导培养人才是目的 2、教学工作是学校的中心教学质量是学校的生命 3、突出教学工作中心地位不断提高教学质量 4、以质量求生存以特色求发展 5、明确办学思想突出办学特色优化办学资源改善办学条件 6、强化教学管理严格教学程序深化教学改革提高教学质量 7、教学质量是学校生存发展的生命线 8、加强教学管理改进教学方法提高教学质量 9、提高教学质量实现基础教育第二次创业的良好开局 10、实施素质教育深化教育改革提高教育质量 11、坚持教育优先发展促进教育均衡公平 12、课程改革的着力点在质量、落脚点在课堂; 1474 次阅读|10 个评论

分享乙酸教学实例: 热度 6 sdhdzx205 2012-2-16 20:21; 乙酸教学实例我印象最深的是乙酸这课堂，到现在为止，当时的情景还历历在目。记得是下午的第一节课，有些学生还昏昏欲睡的，于是我提问了一个问题： “ 上节课我们学习了乙醇，知道了酒是杜康发明的，那有知道醋是谁发明的吗？ ” 课堂上立刻炸开了锅，学生七嘴八舌嚷起来，几乎把自己知道的历史上的人名数了一遍，但都没有答对，正要公布答案时，从教室后面传出了一个声音： “ 是杜康的儿子发明的。 ” 同学们立刻哄然大笑。我一看是一个平时爱捣乱而且成绩也不太好的学生说的，从他的表情我看出来他是随口而说的，但我的回应确使所有学生目瞪口呆： “×× 同学回答正确，让我们为他鼓掌！ ” 这位学生反倒不好意思了，立刻安安稳稳坐在那，而这时所有学生的兴趣也都被激发出来，瞪着眼睛，迫不及待的想要得到我的解释。我给学生讲了一个故事：杜康发明了酒以后，他的儿子黑塔继承了酿酒技术，后来他发现将酿酒的副产品酒糟丢掉怪可惜的，就存放在了一个瓮中，到了第二十一日的酉时，他打开瓮，一股香气扑鼻而来，取了一点放入菜肴当中，效果非常的好，从此作为调味剂进入了许多家庭当中。为了纪念这一发明，黑塔就用酒糟的发酵时间创造了 “ 醋 ” 这个字。学生听得津津有味，我趁机引出了本节课的内容：乙酸。我开始了讲解： “ 乙酸是食醋的主要成分，我们平常食用的醋当中含 3%—5% 的乙酸，所以乙酸俗称醋酸。那大家能说出醋有哪些用处吗？ ” 学生们更加活跃了，有的答案都超出了我的想象。整堂课的气氛完全调动了起来，就连平常有几个不太表现自己的学生都积极踊跃地回答问题，学生的表现使我的发挥也更好了：从乙酸的结构到乙酸的性质再到乙酸的用途，深入浅出，循循善诱，密切联系生活中的应用，学生与老师的配合非常到位，每一个学生都争先恐后地发言，甚至到讲完课了，有的同学还意犹未尽，而我当时也全然不知自己已汗流浃背。这是一堂精彩的、成功的课。回到办公室，我在反思：为什么这堂课会取得如此效果？我想主要在于学生的主动性被调动起来了。再进一步想，学生为什么对这节课如此感兴趣呢？这恐怕在于一开始学生被故事所吸引，而后来又发现本节课的内容与生活联系密切，他们从愿意去学。新课改正在山东以至于全国如火如荼的开展，课改的其中一个宗旨就是全面提高学生的科学素养，而如果学生能主动地发自内心地去学习，效果肯定会是事半功倍，而如何提高学生的学习兴趣，恐怕需要我们所有的老师共同努力，而不只是一味地说教，应该多从自己的课堂着手，去把孩子的兴趣一点点吸引过来。; 675 次阅读|3 个评论

分享懂: sdhdzx168 2012-2-15 11:14; 酸甜苦辣咸，懂生活。喜怒哀乐愁，懂感情。酸甜苦辣咸喜怒哀乐愁，懂教学。; 148 次阅读|0 个评论

分享苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》3: 热度 2 sdhdzx41 2012-2-14 13:47; 3 、教师的时间和教学各阶段的相互依存性这条建议主要是向小学教师提出的。敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级 ( 初中 ) 和高年级 ( 高中 ) 教师的时间预算表。如果仔细观察一下中学第二阶段 ( 四至八年级 ) 和第三阶段 ( 九、十年级 ) 的教学过程，就可以得出这样的结论：在这里，为了无休无止地然而却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”，这件事无情地吞噬了教师的许多时间。教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，与其说是考虑怎样沿着认识的崎岖小路前进，倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况 ( 有时候，这个“一部分”相当大，弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课 ) 。这就侵占了教师的许多时间——包括在校的时间和回家后的时间。 为什么会发生这样的情况，即教学过程要被这项似乎是无法避免的工作 ( 克服许多学生的落后状况 ) 而拖住后腿呢 ? 这里想给小学教师提出几点建议。 亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。 请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。 30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。 能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提些建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。 如果学生并不知道他究竟在哪一点上落后，以及需要何种程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈话。 学生在中年级和高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写，——这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态，决定着能否有效而合理地使用时间。我建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力，——只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。应当努力做到，使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。; 362 次阅读|3 个评论

分享对付学生的100种方法: 热度 22 sdhdzx9 2012-2-13 20:55; 收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。 1. 买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。 2. 自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3. 收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。（惩罚方面待添加……） 4. 唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5. 合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6. 家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一个人去） 7. 查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。 8. 罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。 9. 展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10. 擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11. 量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 12. 做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。 13. 联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。 14. 提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。 15. 提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问 —— 比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。 16. 收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。 17. 交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。 18. 填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。填不出则加倍惩罚。 19. 暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。 20. 纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。 21. 重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。 22. 预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。” 23. 点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。 24. 巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。 25. 毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。 26. 许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。 27. 掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。 28. 推演：推演能使教学变的很灵活。例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。 29. 重现：将以前的经典内容或生动内容重现。例如：中国北方种甜菜还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为贵么”。于是学生记住了北方种甜菜。 30. 类比：以某学生为例，讲解内容。例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。” 31. 广告：太阳日地球自转了 361 度，与 361 度运动品牌联系在一起。二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。与广告联系在一起。 32. 齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好稍做巡视。 33. 旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。 34. 自习：这是终极杀招。如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习 1 ～ 2 课时。 35. 模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。 36. 扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。比如城市、地形等。 37. 区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。应当区分对待。比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。 38. 奖励：对犯错的学生也可以奖励。例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。学生将永生难忘。 39. 表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。 40. 变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。服装也可以适当的变化。 41. 过量：过量推演。喜欢抽烟是吧，一次塞 10 根烟到嘴里让你抽个够。喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。等等。 42. 联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站 5 分钟。或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。等等。 43. 看重：反其道而行。明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。 44. 展示：好的作业可以展示，差的也可以。老师尽心修改的部分也可以展示。; 554 次阅读|23 个评论

分享经典教学文章: 热度 9 sdhdzx110 2012-2-11 20:25; 一．无声的教育 : 老禅师的育人技巧　　相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。　　出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：　　 “ 夜深天凉，快去多穿一件衣服 ” 　　二．人格的力量 : 张伯苓先生以身作则戒烟　　我国著名教育家张伯苓， 1919 年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。　　一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生： “ 烟对身体有害，要戒掉它。 ” 没想到那个学生有点不服气，俏皮地说： “ 那您吸烟就对身体没有害处吗？ ” 张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “ 从此以后，我与诸同学共同戒烟。 ” 果然，打那以后，他再也不吸烟了。　　三．一句话改变学生的命运 : 皮尔保罗校长 “ 妙手回春 ” 　　 “ 我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长 ” ，一句普通的话，改变了一个学生的人生。　　此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔　　保罗之口，话语中的 “ 你 ” 是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。　　当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起， “ 纽约州州长 ” 就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。 51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。　　四．宽容的力量 : 陶行知先生的四块糖果　　陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。　　陶行知掏出一颗糖给这位同学： “ 这是奖励你的，因为你比我先到办公室。 ” 接着他又掏出一颗糖，说： “ 这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。 ” 　　男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道： “ 据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。 ” 　　这时，男孩感动得哭了，说： “ 校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 ” 陶先生于是又掏出一颗糖： “ 你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。 ” 　　五．赞美是暗室中的一只蜡烛　　据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。　　小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。　　 “ 这该死的台风 ……” ，母亲一边收拾东西，一边诅咒。　　 “ 我喜欢台风 ” ，旁边的小女孩不同意母亲的说法。　　母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。　　 “ 孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？ ” 母亲小心翼翼地问。　　 “ 上次台风来了，就停了电 ” ，小女孩不假思索地回答。　　 “ 停了电又怎么样？ ” 　　 “ 晚上就会电蜡烛。 ” 　　 “ 你喜欢点蜡烛吗？ ” 　　 “ 是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。 ” 　　母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话 ?? 孩子，你永远是天使！　　六．开花的佛桌 : 给浪子回头的机会　　曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛　门弟　子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。　　 20 年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说： “ 你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。 ” 浪子失望地离开了。　　第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟　子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言： “ 这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。 ” 　　一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。　　七．正人先正己　　在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。　　检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：　　 “ 俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？ ” 　　这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。　　八．恶语伤人六月寒　　一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。　　守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。　　临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。　　 “ 天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！ ” 　　熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。　　多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：　　 “ 你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？ ” 　　熊回答道： “ 皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！ ” 　　九．给每一株野草开花的时间　　一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。　　一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。　　暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：　　 “ 这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。 ” 　　 “ 腊兰？！ ” 这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：　　 “ 其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。 ” 　　十．永不凋谢的玫瑰　　在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。　　一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：　　 “ 孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？ ” 　　 “ 送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。 ” 　　听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：　　 “ 这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。 ” 　　这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯 . 十一：用爱心哺育孩子成才 ! 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区 200 名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧： 200 名孩子几乎无一例外地被认定为 “ 一无是处 ” 、 “ 无所作为 ” 、 “ 终生碌碌 ” 等等。四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的 200 名孩子中，除了 20 个已离开故地、无从查考外，其余 180 名孩子大多数都获得了骄人的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年了，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂： “ 我爱这些孩子。 ” 只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，教师要学会用爱心去培育，影响学生十二：用尊重呵护孩子的心灵！二战期间，在德国一个人烟稀少的村子里有一位老人，生活得很安宁。一天，一位头戴礼帽、手提皮箱的男人在他家院子的栅栏外徘徊，一脸的焦虑和沧桑。老人观察良久，然后走上前去对那男子说： “ 先生，你是否愿意帮我把扎栏里的木头抗到那边的角落里去？我老了，扛不动了。 ” 男子眼睛一亮，连声应答，脱去礼帽风衣，很卖力起的吧木头扛过去并摆放的整整齐齐。那天晚上，那男子心情愉快的在餐厅里与主人共进晚餐，热烈交谈，交谈战争结束后各自的打算。最后，男子酒足饭饱地又踏上他漂泊的旅程 ····· 整个战争期间，从城里逃难出来的饿肚子的人很多，那位老人家里的木头无数次的被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐。其实，那对木头根本不需要搬动。这是何等的仁慈心肠！当她有能力帮助他人时，却小心地把自己的优越感掩藏住，给受助者一个机会，以便使其感到自己的受助是因自己付出而得到的报偿，从而心安理得，并不蒙受一点儿难堪。大爱无言，大智若愚。有这个德国老人的故事，我想教育者在教育学生的时候，需要的就是这样的大智慧。教师整天面对的是一群天真烂漫的少年，他们的心灵需要倍加呵护，特别是他们在成长的过程中出现一个个小错误时，更需要教师们小心翼翼地给予保护，是他们免受伤害，不在心灵中留下一丝阴影。十三：用宽容容忍孩子。有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑着，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。被尊重、被关爱是一种催人向上的重要力量，对成长期的孩子尤是这样，一个充满爱心的老师会创造无数奇迹，相反，一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，就会毁掉民族的希望。而后一个例子则说明了宽容的重要性。宽容能唤起人们的潜意识，在关键的时候能矫正他们的人生之舵。宽容不仅需要 “ 海量 ” ，更是一种修养促成的智慧。事实上，只有那些胸襟开阔的人才会运用宽容。在我们的现实生活中，老师对学生的恶作剧通常是大发雷霆继而是狠狠批评。其实这都涉及到一个问题，就是怎样运用宽容理顺人与人的对应关系，使其达到和谐的统一。你可以把对方 “ 管 ” 得规规矩矩， “ 理 ” 得笔笔直直，但你不会运用宽容，就可能把人的可塑性和创造力给泯灭了。十四：用 “ 唤醒术 ” 回归教育的本意。教师是心灵的雕刻师，苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲： “ 怎样才能成为一个好的雕刻师呢？ ”“ 看！ ” 父亲说， “ 以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我实在唤醒它！ ”“ 唤醒？ ”“ 狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。 ” 多么富有启发意义的话！苏格拉底本人不就是一个伟大的心灵雕刻是吗？它利用产婆术将那个时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。我们的学生，特别是我们认为成绩差的学生就是石块里面沉睡的狮子，我们应该唤醒学生心灵深处的天赋理性和内生性力量，让学生从蒙昧中醒来。教育的目的不在传授和接纳某种外在的、具体的知识、技能，而是要从人的生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构。教育的过程也不仅是要从外部解放学生，而且要唤醒学生内在得人格和心灵，解放学生的内部创造力。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，用一颗心感染另一颗心的事业，心灵的融合、智慧与智慧的对话。那位智慧的德国老人的故事应当是我们明白，保护好学生的自尊，呵护好学生脆弱的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自性自悟，在成长中收获自尊、自信，树立平等意识，当有一天，学生惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时，教育也就回归到了其应有的本义 ----- 唤醒，这也正是一位教师的教育智慧所在！慧的对话。那位智慧的德国老人的故事应当是我们明白，保护好学生的自尊，呵护好学生脆弱的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自性自悟，在成长中收获自尊、自信，树立平等意识，当有一天，学生惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时，教育也就回归到了其应有的本义 ----- 唤醒，这也正是一位教师的教育智慧所在; 个人分类: 学生教育|427 次阅读|9 个评论

分享新课程下中学教学改革对语文教师的要求: sdhdzx225 2012-2-7 16:13; 摘要：在这次课程改革中，将长期以来的“教学大纲”改成“课程标准”，已经贯彻执行新的“课程标准”，使用各种新的教材。可是不少教师却跟不上教学改革的步伐，表现在 : 一、用应试教育的旧思维、旧观念、旧方法观念来教素质教育的教材，二、知识结构陈旧，三、习惯于依赖教学参考书，四、视觉单一狭隘，五、沿用旧的思维方式。这些情况不能适应教学改革，教学改革对中学语文教师提出新的要求，要求教师新型化。一、观念必须更新 ( 一 ) 认识应试教育的弊端。其观念是知识本位、学科本位，认为学校教育的中心任务是传授知识，死背硬记知识成为考试的唯一内容，普遍的题海训练加重了学生的负担，学习内容陈旧，教学的目的是为了考试 ! 应当迅速树立素质教育的观念，将自己由主宰变为主导，将学生由被动的容器接纳变为主动的学习主体。 ( 二 ) 关于语文的理念。长期以来，人们在“文”与“道”的关系上不断讨论，曾认为要突出政治思想教育，后又认为政治教育与语文知识并重，这些都没有还语文本来面目。新的课程标准强调了语文的基本特点是工具性与人文性的统一。课程理念是 :1. 全面提高学生的语文素养。 2. 正确把握语文教育的特点。 3. 积极倡导自主、合作探究的学习方式。 4. 努力建设开放而有活力的语文课程。二、必须具有新型的知识结构 ( 一 ) 全面的知识结构。语文反映的社会生活是个大千世界，涉及各种领域。语文和其它学科渗透、交叉，英国的英语 ( 即语文 ) 教育思想就强调了其“学科交叉观”。重视各种观念的交叉与共存。语文与思想道德、社会生活、历史文化以及自然科学等有密切的关系。过去的学科实行条块分割，使教师的知识面相对狭窄，如不懂外语，不会使用计算机，不了解科技新发展等。这些巫待改变。 ( 二 ) 开放的知识结构。过去的知识呈现封闭性，常用单一的不变的观点去看待客观事物。如以阶级斗争为纲，以权威的论述静止地认识。客观现象极其复杂，主观世界又极其博大，应当从许多方面综合研究，要以变化创新的观念去认识。 ( 三 ) 反思的知识结构。传统的教育是接受学习，美国当代著名的心理学家奥苏贝尔认为，“接受学习”是学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者的。进行素质教育应当使用“发现学习”方法，当代著名心理学家，美国哈佛大学教授布鲁纳倡导运用探究的技法去发现学科的基本原理，首先要带着问题，带着疑问去反思，这样的话，就可以发现许多新东西。三、提高独立钻研教材的能力 ( 一 ) 要有选择教材的能力。教师要有辩析的眼光，要能够独立选择教学所侧重的内容。 ( 二 ) 提高独立钻研教材的能力。一些教师凭借教学参考书去教课，教死书。素质教育要求教师教活的知识，培养活的能力，教师必须提高独立钻研的能力。要能抓住作品的立旨立意，分析文章结构，分析人物形象，找出语言特点、艺术特色等。 ( 三 ) 教师要能将这篇作品与别的作品进行纵向或横向的比较，发现其思想上真知灼见，艺术上独到之处。 ( 四 ) 教师要能认识教学参考和他人之说的正确与错误，妥贴与否，而不迷信盲从。四、思维要兼容并蓄多视觉现在使用了新的教材，鼓励学生思考、想象，学生的各种回答都有可取之处，都应肯定。可是不少教师说 : “正确的答案只有一个，岂能多种答案共存，如太阳只能是红的，月亮只能是白的，怎能说太阳是黄的、白的、黑的、绿的”。这就表现出长期以来的单角度思维、直线思维、轨道思维的思维方式。几千年来，人们的思维在儒家思想的“道”中运行，在皇权圣旨的方向活动。前几十年，人们的思维在领导人语录的轨道中运行，是单一的。如今这种思维还有遗留。如果思维在多线条、多角度情况下，就可以得出各种不同的答案。从多视觉的目光看，太阳在不同的时间、地点等情况下，其颜色是变化的，不相同的。早晨的太阳是红色的，接着变橙色，中午是银光耀眼的，有云雾时，它或白或灰，在绿窗内看，它是绿色的，在日蚀时又是黑色的……要改变狭隘单一的思维方法，以海纳百川的胸怀气度兼收并蓄。鼓励学生以多维视觉去观察、思考、想象，去发现和创造。五、学习使用创造性思维方式 ( 一 ) 提高逻辑思维能力，提高分析综合能力。如首先要重视横向分析，纵向剖析等分析综合方法。 1. 横向分析法。如《西游记》有 27 路妖魔鬼怪，可分两类 :a 类， 14 路与神佛有关系，又分两种 :a. 神佛所派 ;b. 私欲作怪。其结局皆受神佛庇护而保命。 b 类， 13 路与神佛无关系，其下场是 4 路被收用， 9 路被斩杀。这里边蕴含深刻的社会意义和思维认识意义。 2. 纵向剖析法。如日本在“二战”后是战败国，但其经济发展速度突飞猛进， 20 年间提高了 5 倍，其原因，不是劳动力增加，而是技术的发展创造。因其重视教育，大量投资，教育经费增加 10 倍，占总预算 20.40 。如此方法甚多，兹不赘述。 ( 二 ) 强化形象思维能力。形象思维的核心是想象和联想。应当“精，八极，心游万初”。 ( 陆机 ( 文赋 ) 形象思维是驾着浮想联翩的宇宙飞船去遨游太空的，这是创造的开始。 1. 联想的方式 : ①接近联想，是因时间或空间接近而引起的联想。②类似联想，是因性质形态相似而形成的联想。③对比联想，是因形态、情境完全对立或相反而形成的联想。 2. 想象的方式 : ①再造想象，是根据他人形象化描绘在自己头脑中形成新的过程。②创造想象，是不依据现成的描绘，在头脑中独立创造新形象的过程。又分三种 :a 推测想象，推测其未来发展趋势的现象。 b 融合想象，重新融合成全新形象的心理过程 .c 抒情想象，是借事物抒发自己情怀的想象。 ( 三 ) 教师要学习研究直觉思维，灵感思维和潜意识。我国在改革开放以前六七十年代只承认逻辑思维即科学思维，研究形象思维等其它各种思维就受到批判。许多人对其它各种思维理解不够，对直觉思维、灵感思维和潜意识的认识是很肤浅的。而这些思维形式极富创造性，属于创造思维。巫待我们去学习研究它们。苏霍姆林斯基说过：要用一生来准备一节课！课堂的有效生成来自于精心的准备，教师要将课上得新颖些、生动些，从而达到切实提高课堂教学有效性的目的。必须采取主动、积极的学习态度，才能达到最佳的教学效果。美国学者柯尔拉汉研究提出的一条重要的创造性教学原则，即“重视提供多种感官刺激”。传统的教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板”。总之，中学语文教师必须适应教育教学改革的要求，提高自己的有关素养，使自己新型化，使自主应试教育的教书匠变为素质教育所要求的教师，才能发挥主导作用，很好地进行素质教育。; 409 次阅读|0 个评论

分享阅读和写作教学的关系: 热度 2 sdhdzx118 2012-1-9 11:04; 写作是语文课程教学中一个重要的环节，也是体现一个人的文学内涵，文化积淀的重要方面。没有一定的文学涵养和文化积淀，想要搞好写作，不是那么容易的！写作不容易，写作教学更是难上加难。五年的教学生涯中，我发现学生在写作中普遍存在这样几个问题：一、缺少传统文化的积累二、缺少生活的积累三、感情的苍白四、缺少文学的底蕴五、文体杂乱无章六、结构上缺少条理，缺少层次面对这些问题，写作教学中应该怎样来解决呢？我想加强阅读是很重要的一种途径。可以是课内文本的阅读，也可以是课外阅读。比方说一天阅读 15 分钟，一个月可读一本书，一年可读 12 本书，三年就可读 36 本书呢！当然谈到阅读也有很多读书的方法，我想学生提倡的是做读书笔记。唯有将读过的东西积累下来，形成自己的知识积淀，才会有自己的写作成果。水过留痕，雁过留声。希望我们在阅读方面越走越远！; 226 次阅读|1 个评论

分享第一阶段教学回顾: shenyangjyj102 2011-10-9 19:37; 我的教学构想教学理念：还课堂给学生，注重自学、乐学、善思。教学目标：学生上课身心愉快、作业少、成绩好方式方法—— 一、五步导学法 1、老师依据大纲、考纲、教材、学生特点，设计知识点，明确学习目标 2、学生自学 3、小组交流 4、展示自学成果，共同评议，明确知识点 5、盘点收获（一般由学生当堂出些小问题，大家回答方式进行）、巩固测试、分层作业二、注重教学中人文思想的渗透与分享，将语文化为生活，引领学生品味道德之行的幸福味道，化语文为通往幸福的学科三、精制课件，利用现代化教学手段，优化教学四、作业注重 “ 因材施教 ” 点滴收获与不足收获—— 1 、这段时间，一直进行着文言文教学，所以设计由师生同乘“二中号”时间飞船，去拜访先哲的方式，通过让学生替飞船设定降落的时间、地点等，巧妙记下常识，也自然引导学生进入每一个时空境界。每课结束时，结合内容，对话自己的人生，拜别先哲，将语文融入到人生思想与行动。 2 、学生很喜欢先预习自学、合作探究的方式 3 、借助课件，知识更明晰化，恰当用图片、音乐提高兴趣 4 、课前阅读一个与课文内容、作者有关的文言故事，既是积累，又是巧妙培养阅读文言文能力 5 、将每个学生的名字制成一个小卡片，提问时多用抽签的方式，面广、公平、提高注意力。。 6 、每天坚持结合所学内容写一点人生感悟，以感受幸福的味道为主，快下课时与学生分享，既利于理解所学，又以最有情的方式启迪孩子们的人生。自己也在不知不觉间，积累了很多感受。比如：写在教授《秋水》一课之后，送给学生的寄语 • 这几天，我们穿越时空，走进了神一样的庄周，感悟了他凤凰般情志，感悟了他宁做泥中之龟的自由，感悟了他三剑之气的恢弘，感悟了他无用之用的大智，感悟了他鼓盆而歌的超然，感悟了他晓梦化蝶的物化，感悟了他胜于击水三千，扶摇万里的逍遥。。。他让我们知道，在天地之间，还有一个无限潇洒而温暖的精神世界！ • 但，我们不能停留在这里，庄子就是庄子，古代先哲，我们不能做他，也不能学他！那都无法生存，真实的知道他，偶尔温暖自己就够了！ • 我们将继续前行。。。再比如：《鱼我所欲也》结束时，恰逢张绪坤报告会 “ 今天，和学生一道听取了，中国最年轻的励志演讲家张绪坤的现场报告。除了感动于演讲。。。也感想于学生。 1 、秋阳、秋风中 3 个多小时，无一个学生离座。 2 、在一个小时的催眠感恩互动中，近两千名学生伴泪而过。 3 、但听张老师说，也有几位学生一直在看 “ 热闹 ” ，看着他人流泪而笑。 4 、有一个环节，张老师引导学生感恩老师，使我有机会看到学生表情。其中，给我最大震动的是 —— 一位平日看起来最能笑闹、学习也最 “ 没心 ” ，我经常想放弃的一个男孩子，竟然哭的特别动情和忘我。。。今天，所有在座的学生，让我心疼！心疼，绝大多数 90 后孩子心底深处的情与义，这是感动到心疼！也心疼，那几位孩子的无知与无情与无义，这是哀伤到心疼！ ” 7 、每课都会精选一些与课程有关的拓展。 8、本学期下午课多，又逢初三疲劳，有意巧用一些小幽默，调节氛围，又育人。比如：某日课前提问结束，我说： “ 同学们，昨天，咱们拜别了列子，今天，将乘坐咱的 “11 号时间飞船 ” 继续上溯，去拜会那位对中华文明影响最大、最久，今天将影响至世界、影响到 21 世纪人类生存的先哲 —— 孔子。大家说咱的飞船应设定在哪一时空停下？ ”“ 春秋时期 ”“ 对，那又设定在哪一地点下落呢？ ”“ 山东曲阜 ”“ 好，出发！ ” 。。。。。。。大家与孔子 “ 交流 ” 间。。。。。。忽见一个学生举瓶自饮，我想起留意的学生课堂礼仪问题。。。。。。我笑着问， “ 同学们，现在咱们在哪里呀？ ” 答 “ 拜会孔子呀 ” 我模仿着孔子的神情语气， “ 夫子喟然叹曰： 21 世纪，乃如此礼乎？囊者，吾坐而讲学，弟子或跪或立恭听，今者反之！也罢，不意，今日弟子尚可课上随意饮水，听闻还有趴桌子、嬉笑、梳妆者，呜呼！无法可想， 22 世纪，师将焉存？你将焉存？ ” 又如：：一次刚吃过午饭，连着就第五节课，大家最爱困，有个学生睡着了，看看正逢春日，就逗大家说， “ 向外看看吧，外面小草说，我绿了；小花儿说，我开了；太阳说，我笑了； ** 同学说，我睡了。 ” 。。。。不足： 1 、学生惰性还很强，查阅资料和思考不主动，学习目标似乎为了上课提问混过关就好 2 、自己有时急躁，有时检查作业不及时 3 、偶有讲课任性，重点不突出 4 、作业量太少，心太软，难以保证成绩好 5 、引导学生思考能力，有待加强。。。。; 2 次阅读|0 个评论

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