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	尝试教学法在物理教学中的应用	课堂教学	jspxshequ 2013-12-27	0 1380	jspxshequ 2013-12-27 12:03:20
	魏书生的六步教学法	课堂教学	jspxshequ 2013-12-26	0 1004	jspxshequ 2013-12-26 16:10:34

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分享由孙维刚到聂影梅看有效教学: 热度 2 sdhdzx27 2012-7-3 09:37; 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。哎，学海无边，何时到岸呢？当学生们在学海中迷茫的时候，我们怎样才能给予他们有效的指引，清晰的学习思路呢？不妨看一下孙维刚老师和聂影梅老师的教学方法。孙老师与聂老师，一个教数学，一个教物理，他们的教学会有怎样的联系呢？孙老师主张的教学方法被称为“结构教学法”，讲究新知识和旧知识的比较与联系。在教授知识时，主张见森林才见树木，见树木更见森林；八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。而聂影梅老师教学的一个重要特点是高屋建瓴，她站在物理学科的整体、国内外物理教学的发展以及高中物理教学在学生一生发展中的地位和作用的高度，把握高中物理的大纲、教材从事物理教学的。她对高中物理教学了然于胸，她对高中物理课程各部分内容以及它们之间的关系掌握得十分娴熟。对于各部分中最重要的基本概念、原理她都是从多角度、多层次予以揭示，这就使得学生理解准确、透彻，从而纲举目张，对物理学的认知形成了有机体系和完整框架，也培养了学生科学的学习和思维的方法。这一点与孙维刚老师的观点如出一辙，都是站在系统的高度去展开教学。先认识整体，再认识部分，把部分放在整体中去理解，寻求各部分中的联系。只有站在系统的高度，教学才能少走弯路，学生才会变的聪明，能够自己主动学习，甚至超越教师，而不是亦步亦趋的被老师牵着鼻子走。; 16 次阅读|1 个评论

分享孙维刚老师的结构教学法: sdhdzx27 2012-1-14 14:43; 孙维刚老师的结构教学法（转载）孙老师的教学方法被称为 “ 结构教学法 ” ，讲究新知识和旧知识的比较与联系。孙老师的结构教学法主要有以下几点经验非常值得学生们学习： 1 、学会找知识的新旧联系。许多知识都是互相联系的，比如高中时要学的余弦定理，你就应该明白勾股定理就余弦定理的一个特例。找到新旧知识的联系，那么数学就变得简单多了。课堂上老师常会重复以前的知识，这时候你应努力找到新旧知识的联系，这样学习数学就变得简单而有趣了。就像华罗庚说的，读书应有个过程 —— 先把书读 “ 厚 ” ，再把书读 “ 薄 ” ，也就是说要善于总结规律。 2 、听讲要专心，专心的标准是什么？是精神集中，不走神吗？孙老师觉得这不是一个好的回答，只把精神集中到老师的讲授内容上，很可能是跟在老师的后面亦步亦趋，学生的思维即使在活动，也只是处在被动的状态。孙老师的建议是：一个命题提出来了，自己先试着去判断它的真假；一个定理或公式写出来了，自己先试着去证明它；一个例题写出来了，自己先试着分析、解出它。甚至在学习进程中自己设想，该提出什么命题了，该定义什么概念了，让思维跑在老师的前面。如果达不到大幅度的超前，也要设想讲课的老师正在进行的推理的这句话的下一句会是什么。孙老师认为：老师给学生讲题，如果只把题目的解法过程一步一步讲清楚，哪怕再细致明白，而讲不出这些解法步骤是怎么想出来的，对提高学生的解题能力，效果是不大的，甚至起消极作用。要讲清楚自己当时的心绪和想法，在笨拙中学会反思，学会提出问题解决问题。 3 、学习的四种基本能力组成了学习的基本模型。孙老师训练学生，一要 “ 敢 ” 提问题；二要 “ 会 ” 提问题；三是在发现问题后，找出此知识与彼知识间的相互联系。别人要花一个月，他们仅用三个半天便讲完了高中数学的 118 个公式。初中三年便提前学完了高中的全部数学课程，而且还增加了许多课本上没有的内容和部分大学的数学课程。初二上到一半，便可以优异的成绩答完前一年的高考数学试卷。 4 、学习的六种复合能力组成了学习的复合模型。这六种复合学习能力是：（ 1 ）理解概念的能力；（ 2 ）研究概念的能力；（ 3 ）理解原理的能力；（ 4 ）研究原理的能力；（ 5 ）审题解题的能力和研究试题的能力。学生掌握了这个复合学习模型，提升的是自己的智力素质，这样就可以很轻松自在地运用到所有科目的学习中去，一理通，百理通。更为重要的是，它使使学生在思维的根源上具备了面对问题、探索问题、解决问题的能力，它打开了思维的万千视角，让学生将这种领悟延伸到未来，受益终生。; 446 次阅读|0 个评论

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