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分享消极的人受环境控制，积极的人却控制环境: 热度 2 名师3b112 2015-1-9 08:47; 11、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔　　12、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。　　13、一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍"。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的有计划积极主动不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永不满足。　　14、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。　　15、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。; 107 次阅读|3 个评论

分享中学生“发”规: 热度 3 sdhdzx78 2012-4-16 15:15; 中学规定"男平头女短发" 学生:发型丑了自卑 br 　　记者采访了各大学校后了解到，教育部门对于学生发型要求无明文规定，但绝大部分中学会对学生做出相关要求。“男生短发，”到底要不要呢？ nbsp; br 　　“为了高考，请同学们少照镜子少梳头” br br 　　记者了解到校园“发规”仅限于中学校园(特别是高级中学)。其原因是：小学生的头发问题自有家长包办，所以小学生的发型基本能够得到校方认可，而中学生属于成人行列，发型如何完全取决于自己的选择，所以只有中学生选择发型不自由。采访中就有中学生对记者诉苦：“怎么什么都要管啊！” br br 　　诉苦归诉苦，而中学校方则解释出台校园“发规”纯属好意，能够出台“标准发型”其最终目的也是为了学生能一门心思用在学习上，也就如采访中一位中学副校长说的那样：“为了高考，请同学们少照镜子少梳头”。 br br 　　记者在调查中发现，不管是严格遵守“男生剪平头，女生留短发”这一规定的学校，还是适度放宽的学校，他们在接受采访时都表示，希望学生不要因为追求打扮而耽误了学习，希望能够体会学校的良苦用心。 br br 　　一中学的负责老师告诉记者：“有些学生身上天天带着梳子镜子，有事没事就鼓捣发型。而且互相攀比，今天你花二百元弄个‘大爆炸’，后天我就花三百元染个 nbsp; ‘红鬓角’。学生的精力主要还是应该放在学习上，学生还是不宜过分讲究打扮。而且依我们的经验来看，过于打扮的学生往往早恋和厌学。” br; 个人分类: 说说|299 次阅读|3 个评论

分享中学生悄悄换掉升旗仪式讲话稿讨伐教育现状: sdhdzx176 2012-4-11 08:31; 这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”这样内容犀利的言辞，不是出现在辩论赛上，而是一名中学生在3000多名师生众目睽睽之下的激情演讲。9日，启东市汇龙中学经历了一场不小的“风波”。当天上午，学校举行升国旗仪式，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。5分钟的演说中，这名学生“慷慨陈词”，表达自己对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己所谓理想，引起一片哗然。学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但本着宽容的态度，不会对其进行处分。; 175 次阅读|0 个评论

分享太极拳对中学生身心健康的影响1: 热度 1 sdhdzx96 2012-3-24 21:54; 1、意识上改善不良情绪状态不良情绪是导致生理和心理不健康的重要原因之一，而太极拳强调意识的主导作用。它要求周身放松，精神内敛，在短时间内排除杂念、干扰，通过意识调节，消除全身一切不必要的紧张状态和不良情绪，对神经系统的兴奋，抑制过程起到良好的调节作用。有利于提高人的自控能力，很多打太极拳的人，在练习的时候，能够“充耳不闻,视而不见”，外边车水马龙，人声糟杂。练习者却能够完全沉浸在自己的一片天地中，真正进入角色，彻底摆脱了焦虑和烦恼。 2、“意”与“气”关系上改善不良情绪状态太极拳还要求“以意运气,以气运身”。强调以意运气，以气促力.太极拳练习到一定阶段，通过意念引导呼吸，从而达到对呼吸的调节，使人体进入松和静的状态，才能完成某一动作时，气运全身，动作呼吸配合，用意念引导内气运行。做到意到气到，意行则气行，达到意气相融，神气合一的状态.太极拳练习是通过意念的作用使身心优化的自我锻炼方法。太极拳通过调节大脑皮层细胞兴奋一抑制的转换，使大脑皮层从整体上处于平静舒畅状态，又锻炼大脑皮层精神高度集中，排除一切不良情绪的干扰，这样对大脑皮层过度兴奋的焦考虑和失眠现象，可能得到矫正和改善。比如:学生A他是流动人口，为了学习废寝忘食，长期用脑过度，患有神经衰弱，上体育课，由于身体素质差,体育不及格，加上学习紧张，感到力不从心，经常头晕，失眠，情绪苦闷。自从他参加了太极拳练习后，体质有了明显提高。睡眠也得到了改善,精神感觉好了。; 234 次阅读|1 个评论

分享中学生阅读现在进行时: 热度 1 sdhdzx177 2012-3-22 22:50; 随着时代的发展，随着各种资讯、媒体信息的强烈碰撞和冲击，同时也伴随着各种观念的冲突与融合，当代中学生的阅读问题重又成为人们关注的热点。又一个“五一”黄金假期来临，学生们除了旅游、交友、逛街、补习之外，在放松的时间和放松的状态下，又会阅读哪些课外书籍呢？为此，笔者作了一个随机采访—— 小楼：“我会选择一些校园、青春类的书读一读，诸如郭敬明、痞子蔡的小说，张小娴的散文等，好好放松一下。” 小匡：“我会读一些杂志，像《读者》、《萌芽》之类。” 小贾：“我喜欢卫斯里、江户川乱步的侦探小说，追求一种恐怖、刺激的感觉。” 小陈：“我想看一些蔡志忠、朱德庸、几米的漫画书。” …… 五花八门的回答，让我们有机会走近当代中学生的阅读空间。学生阅读：萝卜青菜各有所爱大致说来，当代中学生的阅读可以分为以下十种类型：一、青春类。中学生最喜欢读的杂志是《萌芽》、《花溪》等充满青春信息的杂志；最喜欢阅读的书是韩寒、郁秀、郭敬明等同龄人所写的书籍。韩寒、郁秀似成为明日黄花，最近郭敬明在中学生中人气很旺，我就不止一次不止在一个场合，听他们谈论郭敬明，谈他的《幻城》和《梦里花落知多少》，说读了以后很受感动。二、游戏类。有不少中学生喜欢到书摊上买电脑杂志或报纸，虽然有时会被家长没收，但“野火烧不尽，春风吹又生”，他们常常把杂志藏在桌洞里，上课或下课偷偷地看。他们看这些报刊，不是因为可以提高电脑技术，而是那上面有着最新的游戏秘笈，看了以后可以马上付诸实践。这类书的读者以男生居多。三、言情类。这些已不是上世纪风靡一时的琼瑶小说，而是充斥于大小书店的“口袋书”，它通常描述少男少女的缠绵之情，有便于携带、阅读轻松等特点。这类书学生大多不是花钱购买，而是到书店租借。言情迷们一般一天就可以读完一本，读完再借，周而复始。这类书的读者以女生居多。; 202 次阅读|1 个评论

分享中学生定力: 热度 5 sdhdzx177 2012-3-20 08:47; 诸葛亮将苑里面讲：圣人则天，贤者法地，智者法古，也就是说最厉害的人和天地。比如古时候的人看太阳的运行，每天到时候就出来，到时候就落下，普通人没觉得什么，圣人就厉害，看出门道了，觉得人应该向太阳学习，学习它的毅力和恒心，每天做同样的事，重复而不厌倦，最后就能和太阳一样伟大。　成功学里也说：成功就是将简单的事反复做。同样看着容易做起来难，因为能够重复做一件事情需要人有定力，有毅力，而人的定力毅力又能够在反复做一件事情当中得到强化，两者互为因果，相辅相成。所以说有定力有毅力的人一定成功。　汉朝有个人叫董仲舒，汉景帝的时候得不到重用，于是把自己关起来继续读书，关了多久呢？关了三年，“三年不窥园”，整整三年，不出家门，不仅不出家门，连自己家后面的园子都不去，三年中一颗心始终“定”在自己的学问上，最后终于在武帝时被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窥园是定力，我们同学如果能这样坚持相信会有很大成就。; 221 次阅读|6 个评论

分享如何应对初中生谈恋爱问题: 热度 5 sdhdzx71 2012-3-2 08:02; 早恋，是一个极为敏感的话题。对什么是早恋，众说纷纭，莫衷一是。我们认为，恋爱是不是太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程序来判断。青春期既是长身体长知识的时期，又是性心理发生变化、对异性产生爱慕好感从而渴望结交知心朋友的时期。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱，就不算早。反之，则可视为早恋。人处于中学阶段的学生们来看，要达到上述要求实属不易。他们一般没有条件获得真正意义上的爱情。中学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压力和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们披此依恋虽有强烈的感情色彩，但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。 1．引导男女同学正常交往中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。 2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。 3．尊重关心，正面疏导对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。 4．晓之以理，束之以规对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉的遵守，并逐渐把目标放到学习上来。; 699 次阅读|5 个评论

分享学生如何发展英语学习策略: 热度 5 sdhdzx183 2012-2-28 09:38; 学生应当如何发展英语学习策略? 调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养： 1. 在学习过程中的自我监控能力； 2. 在学习过程中的自我评估能力； 3. 学习情绪的调控； 4. 信心的保持； 5. 合作精神； 6. 自主学习方法。中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。为此，我们提出以下建议。 1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。 2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。 3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。 4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。 5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。 6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。在本文的结尾处，我想提一下著名的心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.Sternberg)。这位专家在研究信息加工能力时把信息加工分为3类成分：操作成分(Performance Components)，知识习得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Metacomponents)。语言学习，从其本质上说是一种信息加工的过程。而我们在本文中讨论的学习策略，在主要构成成份上应当说就是元认知能力。斯腾伯格把元成分看成是人进行信息加工的核心成份。斯腾伯格断言：元认知结构发展不健全的人必定就是能力较为薄弱的人。由此，我们可以这样来断言：能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。我希望中学生能够在学习策略上作出自己的努力。; 个人分类: 英语学习|368 次阅读|5 个评论

分享找几本书看看: 热度 1 sdhdzx27 2012-2-22 16:26; 《教育考试的理论与方法》，王后雄著，北京大学出版社2011年3月出版《学习困难儿童发展与教育》，赵微编著，北京大学出版社2011年4月出版《学生是如何学习的》，约翰·D.布兰斯福特主编，孙智昌译，广西师范大学出版社2010年12月出版《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》，汪秀梅著，江苏教育出版社2010年12月出版《当代中学生最需要的主题班会》，冯卫东等主编，江苏教育出版社2010年12月出版《语文的原点——本色语文的主张与实践》，黄厚江著，江苏教育出版社2011年3月出版《高效能教师的9个习惯》，贾奇·特布尔著，罗怀宇译，中国青年出版社2011年6月出版《来自美国最优秀教师的建议》，萨拉·布朗·韦斯林著，王正林译，中国青年出版社2010年7月出版《好老师因材施教的12个方法》，伊丽莎白·布鲁瑞克斯著，李红译，中国青年出版社2010年8月出版《好老师征服后进生的14堂课》，伊丽莎白·布鲁瑞克斯著，田丽等译，中国青年出版社2010年7月出版《优秀教师一定要读的60个故事》，托德·威特克尔著，黄程雅淑译，中国青年出版社2011年1月出版《改善学生课堂表现的50个方法》，安奈特·布鲁肖等著，于涵译，中国青年出版社2010年7月出版《美国最好的中学是怎样的（白金版）》，爱德华·休姆斯著，王正林等译，中国青年出版社2011年4月出版《高中课堂管理》，兰德尔·斯普瑞克著，王勃涛、刘文琴译，中国青年出版社2010年10月出版《如何打造高效能课堂》，艾玛·麦克唐纳等著，车蕾等译，中国青年出版社2011年3月出版《快乐教学——如何让学生积极与你互动》，艾丽斯·乌德瓦里-索尔纳等著，李珂译，中国青年出版社2010年11月出版《赫尔巴特教育论著精选》，李其龙等译，浙江教育出版社2011年5月出版《新课程实验教材精粹选评》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社2011年5月出版《智慧教师智慧学校——中小幼教育科研方略》，陈宇卿主编，上海教育出版社2011年4月出版《讲述身边的故事——谈永康老师语文课堂演讲选粹》，谈永康著，上海教育出版社2010年12月出版《数学课堂教学研究》，顾泠沅主编，上海教育出版社2010年12月出版《名师如何炼就名课（美术卷）》，李力加著，西南师范大学出版社2010年10月出版《如何实现三维目标——让学生与文本共鸣的诵读教学》，张连元著，西南师范大学出版社2010年7月出版《做有策略的教师——经典故事中的教育启示》，孙志毅著，西南师范大学出版社2010年10月出版《从学生那里学教书》，严育洪著，西南师范大学出版社2010年8月出版《做学生成长的引领者——学生终身成长的素质培养》，田祥珍著，西南师范大学出版社2010年7月出版《追寻教育的真谛——许锡良教育思考录》，许锡良著，西南师范大学出版社2010年10月出版《作文，走出独语困境》，刘炳昭、赵福楼著，广西师范大学出版社2010年11月出版《师路心语》，苏敏著，广西师范大学出版社2011年3月出版《实用讨论式教学法》，斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德等著，罗静等译，中国轻工业出版社2010年10月出版《你能成为最好的数学教师》，任勇著，华东师范大学出版社2011年1月出版《优秀教师的修炼之道》，蒋宗尧著，华东师范大学出版社2011年1月出版《教师礼仪的99个细节》，吕艳芝编著，华东师范大学出版社2010年9月出版《怎样让学生爱学习——激发学习动机的7种策略》，赵丽琴著，华东师范大学出版社2010年8月《高效课堂八讲》，刘金玉著，华东师范大学出版社2010年8月出版《综合科学课程研究》，余自强著，浙江教育出版社2011年3月出版《二语习得重点问题研究》，文秋芳编著，外语教学与研究出版社2010年11月出版《外语是怎样学会的》，王初明著，外语教学与研究出版社2010年9月出版《简单的也是最好的——杨健教授详解儿童早教的218个好方法》，《为了孩子》编辑部编，广西师范大学出版社2011年1月出版《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》，王崧舟著，华东师范大学出版社2011年5月出版《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲编著，华东师范大学出版社2011年5月出版《讲台上下的启蒙》，朱煜著，华东师范大学出版社2011年5月出版《你也能成为特级教师》，蔡伟著，华东师范大学出版社2011年5月出版《做有智慧的教师》，曾建胜、苏文木编著，福建教育出版社2011年4月出版《有效教学的理论和模式》，余文森主编，福建教育出版社2011年4月出版《有效备课·上课·听课·评课》，余文森主编，福建教育出版社2010年4月出版《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版《好老师是自己找的》，杨茂秀著，首都师范大学出版社2011年3月出版《孩子为何失败》，［美］约翰·霍特著，张惠卿译，首都师范大学出版社2010年9月出版《学习质量评价：SOLO分类理论（可观察的学习成果结构）》，［澳］彼格斯、科利斯著，高凌飚、张洪岩主译，人民教育出版社2010年5月出版《新课程实验教材精粹选评·品德与生活卷》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社2011年3月出版《新课程实验教材精粹选评·化学卷》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社2010年5月出版《学校课程领导论：理论研究与实践探索》，靳玉乐主编，人民教育出版社2011年5月出版《教学研究范式论：内涵与变革》，刘义兵、段俊霞编著，人民教育出版社2011年5月出版《课程改革论：比较与借鉴》，徐辉主编，人民教育出版社2011年5月出版《教育自传》，刘良华著，高等教育出版社2010年8月出版《中国教育的脊梁——著名教育家成功之路》，丁钢著，高等教育出版社2010年10月出版《生命与使命同行——走近首届全国教书育人楷模》，教育部新闻办公室组编，教育科学出版社2011年5月出版《中小学教师如何用哲学》，冉乃彦著，教育科学出版社2011年5月出版《光辉岁月——我与个性一班的高三之旅》，秦望著，教育科学出版社2011年6月出版《爱，然后教》，居桂珍著，教育科学出版社2011年6月出版《要相信孩子》，（苏）苏霍姆林斯基著、汪彭庚译，教育科学出版社 2009 年 4 月出版《静水流深见气象：鲁洁先生的教育思想与教育情怀》，王啸等著，教育科学出版社 2010 年 4 月出版《一线教师》，管建刚著，福建教育出版社 2009 年 11 月出版《不做教书匠》，管建刚著，福建教育出版社 2009 年 7 月出版《课堂观察 —— 顿悟的艺术》，林高明著，福建教育出版社 2009 年 5 月出版《特级教师的特别建议》，张彦春等主编，福建教育出版社 2009 年 4 月出版《守护儿童的天性 —— 潘文彬讲语文》，潘文彬著，福建教育出版社 2010 年 5 月出版《我负语文 —— 特级教师闫学的教学艺术》，闫学著，福建教育出版社 2010 年 5 月出版《好孩子是怎样培养的 —— 王金战秘授家长 100 招》，王金战等著，南京大学出版社 2010 年 4 月出版《如何做最好的班主任 —— 影响班主任教育的教育家经典感言》，魏书生主编，南京大学出版社 2009 年 8 月出版《如何做最好的教师 —— 影响教师教学的教育家经典感言》，魏书生主编，南京大学出版社 2009 年 8 月出版《如何做最好的校长 —— 影响校长管理的教育家经典感言》，魏书生主编，南京大学出版社 2009 年 12 月出版《教育学综合案例教学》，吴云鹏著，中国人民大学出版社 2010 年 2 月出版《圣智英语教师丛书》，戴维 · 纽南等编著，外语教学与研究出版社 2009 年 3 月出版《懂孩子才能帮孩子》，王晓健著，广西师范大学出版社 2009 年 5 月出版《好父母不可不知的育儿心理学》，张广利等著，广西师范大学出版社 2010 年 1 月出版《教好孩子，就这么简单》，莫忌华著，广西师范大学出版社 2009 年 4 月出版《美国交流生实用主义记事本》，梁盎男等著，广西师范大学出版社 2009 年 9 月出版《机遇、勇气和智慧 —— 皮耐安教育论述集》，皮耐安著，上海交通大学出版社 2009 年 4 月出版《无悔的旅程 —— 戴平艺术教育文集》，戴平著，上海交通大学出版社 2009 年 5 月出版《正谊明道求索路 -—— 我的上医情结》，彭裕文著，上海交通大学出版社 2009 年 4 月出版《思绪的痕迹 —— 林樟杰教育论述集》，林樟杰著，上海交通大学出版社 2009 年 5 月出版《主体性德育：思考与行动》，李明毅等主编，上海科技教育出版社 2009 年 10 月出版《教师学习共同体的网络环境研究》，朱一军主编，上海科技教育出版社 2010 年 1 月出版《信息技术平台支持下教学过程重建课例集》，余安敏主编，上海科技教育出版社 2010 年 1 月出版 “ 名师成长之路 ” 丛书，张化万主编，浙江教育出版社 2009 年 5 月出版《理解教育 —— 基于生活的立场》，舒志定著，浙江教育出版社 2009 年 7 月出版《教育的沉思与遐想》，姚宏昌著，浙江教育出版社 2009 年 9 月出版《审视课堂：张齐华与小学数学文化》（享受课堂丛书），张齐华著，北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 “ 中小学教师教学策略书系 ” ，北京师范大学出版社 2010 年出版《师生对话之道》（京师教育随笔），王振刚著，北京师范大学出版社 2010 年 4 月出版《课堂的苇草》（京师教育随笔），于世华著，北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版《教师品质修养》，裴跃进著，北京师范大学出版社 2010 年 5 月出版; 335 次阅读|1 个评论

分享如何提高中学生的自制力: 热度 1 sdhdzx157 2012-2-22 15:22; 自制力是指一个人的自我控制能力，是一个人顺利成才的必备素质。自制力弱的人意志薄弱，做事缺乏恒心，往往虎头蛇尾，而且不能控制负面情绪，好冲动，容易铸成大错。提高自制力对于正在成长的青少年来说是必须的。以下10招可以帮助青少年提高自我控制力。方法1：协议监督刘毅，初二男生，学习成绩中等，大脑聪明，易受外界不良诱惑影响，好冲动，经常打架。刘毅在学校里、家里都写了不少保证书，由于自制力弱，一份保证书管不到三天。后来，班主任想了一个办法，让刘毅和班长王华结对子。班长学习成绩好，人品不错，刘毅也很敬重他。刘毅和班长立下协议，他先向班长交押金贰百元，如果在两周内刘毅有一次打架行为，贰百元就充当班费。协议一式三份，两人各保留一份，班主任一份。每当刘毅有打架的苗头时，班长就告诉他还有协议放在班主任那儿，刘毅打架的念头刚出现就被班长的提醒所打消。协议监督是个好办法，由自己身边的人及时向自己施加压力，外在的压力有利于提高自我控制力，但所请的监督方必须是认真负责而且信得过的人。方法2：远离诱惑源汪良，初三男生，喜欢上网，一上就是半天，把作业放在一边。初三第一次月考，学习成绩大幅下滑。汪良提出让父母把电脑搬出书房。汪良做作业时注意力集中了，诱惑源没了，再也不会身在作业心在网络了。对于有不良嗜好的人切断诱惑源是个很好的办法，釜底抽薪，撤去分心物，能集中精力做自己要做的事。方法3：负面后果联想法王岚，初三女生，最近邻班有一个帅哥向她“放电”。王岚也很喜欢这个“帅哥”，帅哥写信邀她在学校操场见面。王岚本想去，但想到如果被同学看见就会传到老师、家长那里，后果不堪设想。后来帅哥又多次“示爱”，遭到王岚的严辞拒绝。王岚用负面后果联想法阻止内心的冲动，成功抵制了外界的不良诱惑，避免了陷入早恋的泥潭。负面后果联想法是当事人联想到在某件事上如果缺乏自制力所导致的严重后果。方法4：自我暗示汪群，不喜欢写作文，以前每次写作文只草草写两段，不能坚持写完。后来，他在语文老师的指导下对自己进行积极的暗示。每当写作文想中途放弃时，他就暗示自己“我能写好大家满意的作文”、“我是不轻言放弃的强者”，他又很快振作精神坚持写完作文。积极的自我暗示有利于自己改变过去消极的自我意象，以令人奋进的积极形象要求自己，激发出自己向上的力量。方法5：目标分解法黄浩，初三学生，害怕英语，单词记得很少，每次考试英语“跛腿”。老师找他谈话多次，家长也很着急。黄浩也想狠抓一把，但一想到几册课本二千多个单词和短语，心里又在打退堂鼓。后来，爸爸告诉他将任务分解，每天记10个单词，早上5个，中午2个，晚上3个。黄浩每天很轻松地完成任务，英语成绩有了很大的突破。目标分解法能将繁重的学习任务分解到每天，化大为小，能消除自己的畏难情绪。如不分解，学习任务就像大山一样让人望而生畏，难以坚持。从小到大，由易到难，越学越有信心。方法6：自我激励王静，爱好写作，正在写一部校园小说，但外界分心物太多。为了抵御外界诱惑，每写完一章给自己加100分，当总分达到1000分时，自己可以买一件心仪的物品，当总分达到5000分到北京旅游一次。王静终于集中精力写完了自己的小说。自我激励，可以是物质上的自我奖励，也可以是精神上的自我鼓励，尽量把物质奖励和精神鼓励相结合。自我激励要有具体可操作的目标、措施，不可空洞。方法7：橡皮圈中止法张亮，脾气暴躁，好冲动，经常与人发生争执，甚至大打出手。后来，在心理老师的指导下，用一根粗橡皮筋套在手腕上，当自己冲动时，就用橡皮筋狠狠弹直到与人打架的念头消失时才停止。橡皮筋中止法在克制不理智的冲动方面很有效，既不会伤人，又会及时阻止不良行为的发生，把它扼杀在萌芽状态之中。方法8：自我督促法王朦，学习成绩优秀，他定的学习任务几乎都能按时完成。他随身带一个小本子，每天的计划都写在上面，头天晚上定好第二天的学习任务，并画表，第二天对照表格执行。他自己督促自己，效果很好。自我督促能督促自己按时按量完成任务，要反思得失鞭策自己，不能流于形式，要督促到位。对自己要狠，要求要严格，自我加压，有针对性地弥补缺漏。方法9：养成良好的学习习惯、生活习惯。胡芳，学习无计划，作业总是拖拉，学习成绩不好。后来，她在老师的教导下制订学习计划，作业按时完成，养成今日事今日毕的习惯，学习成绩有大幅提高。良好的习惯养成是个艰难的过程，中途容易动摇。一般而言，良好的行为如果能在三周内保持下来就能形成习惯，一旦习惯形成，对后来的学习、生活有动力定型的作用。方法10：提高自我效能感李翔，以前干什么总是心里没底，自我效能感低。后来，他提高自我效能感，对自己是否能完成的任务能进行准确的推测与判断，自我控制的能力增强。初三时新增一门化学，许多同学因为以前未接触害怕学不好。而李翔听过来人说化学要记要理解，他的记忆力强理解力也不错，因此他确信自己能学好化学。他以积极的心态对待化学，后来成绩果然突出。自我效能感提高，对未知世界充满信心，增强前进的动力，不会因未来不可知而害怕或放弃重要的任务。提高个体的自我效能感，可以从以下两个方面着手： ①丰富个体经验，类似的经验有助于自己对未来世界的判断与驾驭； ②借助替代经验来判断，别人的相关经验可以帮助自己提高判断力，增强对未知世界的预测能力。; 个人分类: 教学之道|337 次阅读|1 个评论

分享济南市中学生生物学课堂教学评价标准（讲评课）: sdhdzx40 2012-2-20 10:07; 济南市中学生物学课堂教学评价标准（讲评课）评价指标与分值评价等级与得分 Ⅰ级指标 Ⅱ级指标分值 A 10-9 B 8-7 C 6-5 D 4 以下教师表现（ 50 ） 1 ．说明题目考查的知识内容在教材中的地位和作用，题目考核的目标。 10 　　　 2 ．抓住学生的共性问题进行点评，突出重点，抓住关健，突破难点；能合理使用现代化教学手段。　 10 　　　　　　　　　　　　　　　 3 ．矫正错误，讲清原因，科学归类，精讲细评，结构合理，层次清楚。 10 4 ．引导学生分析解题思路，总结解题的一般规律。反馈矫正，补偿练习，提炼方法，总结规律。 10 　　　　 5 ．教态、语言、板书等符合规范要求。容量适当，时间分配得当，教学方法得当。创造性驾驭课堂教学。 10 　　　　学生表现（ 30 ） 6 ．学生参与活动的态度、广度和深度，学生能展现个性，师生交流和谐，课堂气氛民主。 10 　　　　 7 ．开展合作学习和自主学习，科学有序，合作效果好；学生能独立思考。 10 8 ．学生能大胆质疑，提出的问题有价值，能引发其他学生的思考；答疑的正确率高。 10 　　　　教学效果（ 20 ） 9 ．信息量适度，课堂学习效率高；教学目标达成度高，学生能力获得发展。 10 　　　　 10 ．学生获得一定的知识应用能力，能够归纳出练习题的解题规律、方法。 10 合计 100 　　　　备注：合计得分 85 分以上者为优秀， 60-84 分者为达标， 60 分以下者为不达标。; 217 次阅读|0 个评论

分享关于中学生如何作文的几点看法: 热度 6 sdhdzx81 2012-2-18 11:15; 关于中学生如何作文的几点看法山东弘德中学林晶内容摘要：作文是语文学习中非常重要的部分，写作文的方法人人不尽相同。本文以自己的实际授课过程为例提出几点适合初中学生的写作的几点看法，即激励性评语、因材施教、养成习惯。关键词：兴趣因材施教习惯语文教学中作文一直是重点、难点，一个学生的语文如何水平，直接体现在其作文上，因此如何提高写作水平成为老师、学生关注的焦点。根据这两年我的观察及实践，对初中学生如何作文有以下几点看法。一、巧用激励性评语，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，鼓励是一个人做好一切事情的动力。事后是否有成就感，则是激发兴趣的关键因素。作文也是同样的道理。学生作文成果的评价反馈，是作文教学的一个重要环节，它能不断提高学生作文兴趣，调动学生积极性。六班有个学生叫郭胜，初一时各方面表现都没什么突出的地方。进入初二，一次偶然的机会他让大家对他刮目相看，学完课文《奇妙的克隆》之后我组织了一次“你如何看待克隆人”的辩论赛，在这场课堂辩论赛中郭胜表现令人惊喜，充分显示出他渊博的知识内涵和扎实的文字功底，他没有像大部分学生那样人云亦云害怕克隆人的出现，而是从人类历史发展的角度高屋建瓴的提出：任何阻抑科学技术前进的行为都无异于螳臂当车。此言一出，震惊了大家也震撼了我。虽然他的许多言辞有些偏激，但我坚信只要予以正确的引领，他绝对是个写作的好苗子。后来辩论赛结束，按要求大家将各自观点整理成文。郭胜果然没让我失望，他的文章不仅观点明确语言畅达，逻辑更是缜密严谨。我当然不会放过这个能激发学生创作兴趣的好时机，在作文讲评课上我大肆表扬了郭胜，称其文为“有思想有深度的佳作”，这件事在六班引起不小的影响，不仅郭胜自此爱上了写作，其他学生也纷纷铆足劲在作文上大下功夫，期待下一次我在课堂上泛读的文章能是自己的。新课标指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对学生作文的评价是提高学生作文素质的重要环节，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中有待研究的一个课题。我认为对学生的作文进行积极适时地鼓励对提高学生作文水平能达到事半功倍的效果。心理学家盖茨说过：①“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步获求成功的能力。 ” 因此，教师批改作文，重要的是让学生通过可修改的情况看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，就是要让学生获得作文的自信心，给予成功能导出更大的成功。所以，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性，以激励为主。要写出不是程式化、而具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要知道学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。爱，会生出责任感，生出创造力。二、鼓励引导更要因材施教激发学生的写作兴趣很重要，但鼓励引导更要注意因材施教。 “因材施教”这个概念是宋代朱熹根据自己的理解概括出来的。孔子一生的教学实践都贯穿着这个教学原则。这一理论发展为今天的个性教育和个性教学，是一种有创意的教育方法，至今，仍然有着重要的实践意义。在教育实践中“教人各因其材”，孔子教授弟子三千，其中贤人七十二，同样学习诗书礼乐、文行忠信，但程度不同，能力各异；有的“千乘之国，可使治其赋”，有的“千室之邑，百乘之家，可使为之宰”，有的“束带立于朝，可与宾客言”。同样身通六艺，正是孔子因材施教的理论和实践才造就了门下诸多栋梁之材。在学生的写作过程中，我有意识的根据学生的不同特点进行个别指导，女同学的作文大都感情细腻、文笔柔美，但思想内容上略显单薄缺乏深度和厚度，我建议她们多读一些富有哲理性的文章书籍。男同学的作文内容丰富精彩、天马行空，但有时候最基础的语言关都过不了，手中的笔完全不能把心中所想所感精准的表达出来，所以他们写出来的作文往往自己是第一个不满意的，所以我要求他们多读语言文字凝练的作品。最后，余秋雨作品成了他们共同的选择，凝练的语言囊括了高深的思想和丰富的文化内涵。女同学的作文不再是一味的抒发忧郁的感伤气息，而男同学的作文也经得住细细品味了。在讲授《组歌》时我要求大家模仿《浪之歌》《雨之歌》的形式写一段带有哲理性的文字，我的一个学生根据我的要求写了一篇《木屋之歌》，是这样写的：我有一间小木屋，仿佛是童话里的一朵鲜蘑菇依附在百年老树上，撑着一把小伞为我遮挡深冬的寒流、仲夏的酷暑我在小木屋里追忆、思索假如人间的善恶爱憎无法分明我宁愿漂浮在永恒冷寂的太空这不是一种逃避而是一种祈祷祈祷人世间本有的一切回归他的本源学生在做这首诗歌的时候很多老师在场，学生的表现令所有老师都很满意。　　在教育的实践工作中，让我们每一个教师以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，学有所用。三、养成一种习惯在以上两点的基础上，我们还应该让学生明白写作并不单单指写作文，还包括其他形式的练笔，如日记、周记、演讲稿、生活学习心得等，这些练笔有能够积累材料，俗语云，“巧妇难为无米之炊。”有些学生之所以对作文不感兴趣，多半是因为平时不注意素材的积累，无“米”下锅所至。打个比方说，要盖一座房子，如果既没砖、瓦、石、灰，也无檩、梁、窗、门，那这房子怎么盖？但是，如果你把所用的建筑材料堆得满满当当，即使有人不让你盖，恐怕你也要盖的。积累得多了，必然会产生强烈地表达欲望。例如写日记就是积累素材的一种好形式。养成写日记的习惯，是提高写作水平的重要途径。法国孟德斯鸠说：② “我以观察为重，白天所见、所闻、所注意的一切，到了晚上一一记录下来。”俄国著名的文学家果戈里就非常注意积累素材，随时把听到的俚语、土话记下来。他年轻时到彼得堡旅行，还写信要求母亲来告诉他小俄罗斯人的风俗习性,妇女和农民的穿着，还有小妖精灵鬼怪故事等等。他把自己的笔记本称为“手头百科词典”。正因如此，他才能写出《死魂灵》这样的长篇巨著。再如我国当代文坛明星肖复兴曾以一个中学生的日记为题材写成了《青春梦幻曲》。由此来看从某种意义上说日记就等于作品。写日记不仅仅能积累素材，而且它还能培养我们驾驭语言文字的能力。有一笔帐我们不能不算。假如学生从初一开始记日记，每天写200字，初中三年就是1095天，学生可以写接近30 万字。30万字可就是一部长篇小说的容量了。据专家研究，作文训练量突破30万字，才能过写作关。而每学年作文课的训练量一般仅在1万字左右。也就是说，让学生坚持写三年日记，相当于增加了30年的写作训练量。写作训练的增加，势必会促进作文水平的提高。这些练笔同时这些练笔还能培养学生的写作意识，在写作文中能以一种平和的心态去思索。以上三个方法是一个连贯有序的过程，学生只有有兴趣了才能因材施教，才能使学成养成写作习惯。学生作文水平的提高也是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生和老师都要沉着、要坚持、要耐住性子，否则再好的方法也只是空谈。参考著作： ①《成功者的心理》盖茨著上海交通大学出版社P65 ②《孟德斯鸠》侯鸿勋著电子商务出版社 P12; 525 次阅读|6 个评论

分享提高中学生学习数学的积极性: 热度 2 sdhdzx7 2012-2-10 11:03; 目前我们的教育经常把学习强调成任务、使命，而忽视了学习的乐趣，这会给学生带来太大的压力。而兴趣，是诱使我们主动地去学习新的东西的动力。数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理的数学家韦尔斯，就是从小就迷上了这个世界难题。物理学家弗里希说过 “ 科学家必定有孩童般的好奇心。要成为一个成功的科学家，必须保持这种孩提时的天性。 ” 激发学生的学习兴趣是关键所在，下面我谈一下培养学生兴趣的方法。　　第一，不同的教学艺术能激发学习兴趣。学生只有在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。所以，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 , 被老思路 , 老方法束缚 , 从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。高明的老师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。奠定了 “ 充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花 ” 的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。让学生从我的课上感觉到学数学的乐趣。第二，建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的学科上了。达到 “ 亲其师，信其道 ” 的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的 “ 精神 ” 中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到 “ 老师在期待我 ” ，提倡 “ 微笑教学 ” 要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。　　第三，体验数学美感 , 从而培养学生的兴趣。在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的 “ 黄金分割 ” 比例为 0.618 ： 1, 人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现 “ 黄金分割 ” 之比具有一种悦目之美，和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为 2 ： 1 ，立体几何中的正四面体的重心内分高为 3 ： 1 ，这也是一种和谐美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。　第四，让数学文化滋润学生的心灵，培养学生学习兴趣。体验数学是一种文化。数学在其发展各个时期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。诸如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。　　第五、以 “ 成功教学 ” 观点来培养学生的兴趣。进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，会令一部分学生一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣甚至可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，努力学习，成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，增强了斗志，最终实现了从 “ 要我学 ” 到 “ 我要学 ” 的可喜转变。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。俗语说： “ 兴趣是最好的老师 ” 作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，才能使学生成为新世纪的建设人才。　　我想爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个年轻的心灵里，都是求知好学、渴望知识的，教学中，我们要善于采用各种方式来激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，教学生学会学习，学会创造，从而使他们学会生存、学会发展，在学习中体会到乐趣。; 192 次阅读|2 个评论

分享教师也要学会倾听: 热度 1 shenyangjyj127 2011-9-28 18:49; 前几天在《意林》中读一篇文章，讲的是一名中学生在《我的理想的》作文中写到：希望能像李思思一样，找个爱她的人，在西湖共度一生。老师要找家长。这个孩子和她妈妈的一位好朋友说了原因。其实那是她得老姨正为彩礼的事与大家闹得不高兴。所以她才会这样写作文。她希望这位阿姨能替她和妈妈解释一下。为此我在想，作为教师遇见认为不对的事，不要轻易下结论，应给去询问去倾听。一些事我们的眼睛和耳朵会给我们导入误区。; 471 次阅读|0 个评论

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