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分享魏书生：要培养孩子这12种学习习惯: 名师3c234 2016-9-11 14:55; 教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。　　教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。　　 1. 记忆习惯。　　一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。　　 2. 演讲习惯。　　让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。　　 3. 读的习惯。　　读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。　　 4. 写的习惯。　　写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。　　 5. 定计划的习惯。　　凡事预则立、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。　　 6. 预习习惯。　　请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。　　 7. 适应老师的习惯。　　一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。　　 8. 大事做不来，小事赶快做的习惯。　　这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。　　 9. 自己留作业的习惯。　　老师留的作业不一定同时适应所有的学生，老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。　　 10. 错题集的习惯。　　每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。　　 11. 出考试题的习惯。　　学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。　　 12. 筛选资料、总结的习惯。　　学生要会根据自己实际，选择学习资料。　　十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。　　文 | 魏书生（全国优秀班主任、特级教师）; 106 次阅读|0 个评论

分享习惯养成: 热度 1 名师3c145 2015-5-12 11:13; 改同学试卷时要特别谨慎；全班一起念课文时，要看着正念的一字一句； “每当给孩子们念书的时候，我会感情饱满、精力充沛、表现力丰富地去读，我会全身心地进入角色。”克拉克先生还根据角色不断变换各种嗓音，做各种动作。“ 这种方法使整个阅读的过程充满了乐趣，同时也告诉孩子们，阅读是件多么令人着迷的事情。 ”“如果我看到那个学生在我们读书的时候眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。”习惯成自然，以后孩子们集中注意力的能力会很高的吧。; 127 次阅读|1 个评论

分享观看魏书生讲座有感: 名师3c219 2015-4-29 14:57; 观看魏书生讲座有感听过很多演讲，也听过很多讲座，然而像魏书生老师这样聊天式的讲座，虽没有激情澎湃的演说形式，而每一句平凡的话，每一句从他口中说出的“这都是真事儿”，却让我的心中感到启发颇多。他做人的谦卑 , 生活的勤俭 , 为人的和善 , 教学的科学 , 管理的艺术都值得我思考学习。一、魏书生老师的讲课，不难看出很多优秀老师身上共有的特点，可是作为教改的优秀教师，我们还从他身上看到一些与众不同的特点：（ 1 ）讲课语速缓慢，抑扬顿挫。刚开始听魏书生讲课的时候，我觉得他说话好慢，我当时想，可能他教的都是低年纪的学生，形成了习惯。我越听却越感到这种语速恰恰好，能吸引人的注意力。当然，这和他讲的东西有关，只有当他课的内容能吸引人，我们才会如此认真的听。（ 2 ）极富幽默感。一堂课下来，学生笑声不断，在大笑的同时，学生能真正地领会到了他要表达的意思，这就是魏书生讲课的魅力，在轻松和幽默的气氛中让学生学到了许多知识。（ 3 ）老师和学生是互助的关系。这点和第二点有些类似的地方，其实也是老师的态度问题。老师要认识到，在你帮助和教导学生学习的时候，其实学生也在帮助你成长。老师有这种观念以后，和学生的相处，老师和学生的地位应该都有所改变。（ 4 ）富有大爱。没有爱心的老师不会成为出色的老师，这句话在魏书生老师身上得到了体现，有句话说大爱无痕，有句诗云润物细无声，为老师正是这样一位老师，在无形中用其大爱感染着学生，滋润着学生的心灵 . 二、魏书生的管理亦有独到之处：（ 1 ）魏老师管理班级的方法，何其简单，只是“民主＋科学”。但是能真正像魏老师那样做到“民主＋科学”又何其之难。那需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。而我缺乏的正是这种心态，这种精神。在我的班主任生涯中，自己也曾不断地摸索，在失败中总结经验；管理班级也曾试着“民主”，但每次都民主得不彻底。还有自己缺乏魏老师那种敢想敢做的精神。其实，无论是课堂教学还是日常生活小事，我一直执着地认为“放手，孩子会走得更好！”一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师 —— 当得辛苦，还成就不大，往往是事半功倍，那同样也是剥夺学生权利的一种做法。教给学生怎样做事，教给学生怎样做人，教会学生怎样学习，这样才教给了学生独立的资本。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程 —— 孩子学习的过程，逐渐成长的过程。而每次，当这个过程还未成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。所以，我惭愧！（ 2 ）管理班级的第二点便是“科学”，而要想掌握并很好的运用这种“科学”，首先，老师必须善于发现，善于钻研，钻研每个学生，了解他们的心态，掌握他们的动机，发现他们的特点；钻研班级内发生的每一件小事，弄清前因后果，对症下药，制定良策。其次，便是培养一支优秀的班干部队伍，引导他们管理班级工作，让他们真正充当班主任的左膀右臂。和魏老师相比，自己还是缺乏一种精神 —— 全身心投入教育的精神。因为不能全身心投入，所以不能很好的发现、钻研，也一直培养不出一支优秀的“干部”队伍。所以，我惭愧！（ 3 ）魏书生老师提出要把每件事甚至非常小的事情都下放到每一个同学身上。让每个同学都感觉是这个集体的主人。我深深记得魏书生说过的一句话，“每天教学生责任感，其实等于零，当他们为集体做了事情，他们就明白了什么是责任感。” 我最佩服魏老师的是他那平和的心态。无论是初为人师还是“文革”被斗，及至当上校长，乃至教育局的局长，他能一直淡定从容，见长的是智慧，不见长的是官气。无论面对何种困难，无论面对怎样的挫折，他都能笑对人生。所以，我佩服，这是我所达不到的境界。我们收获最多的是：平和的心态还是最关键的地方。我们也不必全照搬魏书生说的去做，我们选择那些适合自己的去做。我们可以学习他身上的特点，可以在工作中总结出自己的的经验。我一直认为态度很重要，工作生活都是这样。我想我学得最多的就算魏书生老师对工作的态度，还有老师对学生的态度。在今后的工作中端正态度，尝试“三个守住”不动摇，像魏老师那样“好好过日子”！山东省商河县牛堡中学王安庆 2015/4/29; 个人分类: 观后感|0 个评论

分享儿童注意力测试: 热度 2 sdhdzx95 2012-5-3 11:39; 对下列试题，对照自己自己孩子的表现,有的在括号里画“√”，反之画“×” (1)孩子在家里写作业,一会儿做这个,一会儿玩哪个,很难静下心来学习( ) (2)简单的题目,孩子都会做,但要磨磨蹭蹭很久,甚至一两个小时( ) (3)孩子上课很少举手发言,被老师点名了,也常回答不上来( ) (4)孩子被老师和父母批评了,心理越想越委屈,上课想,写作业想,学习无法专心( ) (5)孩子看了好看的动画片,或者参加有趣的活动,到第二天上课还在回想,甚至上课时与同桌讲话,注意力无法及时转移到学习上来( ) (6)孩子做作业粗心大意,做事经常三心二意( ) (7)孩子上课有时不能进入状态,听课心不在焉( ) (8)在家里写作业,听到脚步声和有人走过来,就会掉头张望,大人在客厅看电视,他容易坐不住( ) (9)读书静不下心来,不能持续30分钟以上( ) (10) 孩子很爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服( ) (11) 孩子的好朋友各方面都和孩子很相似.( ) (12) 那怕很小的事情孩子常担心自己做不好( ) (13) 孩子做事有些拖拖拉拉( ) (14) 教育孩子的时候.孩子常常会左耳进,右耳出,不知我在说什么. ( ) (15) 一有担心的事情.,孩子会终日考虑,干什么事情都是提不起精神( ) (16) 做作业时,孩子觉得时间过得特别慢( ) (17) 被老师批评后,孩子很难忘记,有时几天不高兴.( ) (18) 孩子做错题，总要找很多理由，不愿意主动承认错误。（） (19)孩子做事情没有定计划的习惯. ( ) (20)要孩子参加自己不喜欢的活动,他特别难受. ( ) 测试完后,一个“√”算1分。 5-7分属于轻微注意力能力不足,8-10分,已经影响学习成绩，必须马上训练提升注意力能力,10分以上的,属于严重注意力能力不足,如不马上提升注意力能力，学习会受到严重的影响.; 453 次阅读|2 个评论

分享教孩子如何缓解学习压力: sdhdzx177 2012-4-4 22:38; 有不少学生说他们的学习压力问题。其中有些问题很具有代表性：1、多愁善感，外界一点点事情都会影响自己的学习倍绪，使自己注意力分散，甚至好几天学习学不进去。2、做事好后悔，对自己做的任何事都不满意，反复检查自己，心神不定。3、有时无纪无故地给自己增加烦恼，忽然想起不高兴的事情，情绪一落千丈。4、总是有不切实际的幻想，希望自己有什么特殊的本领或是特异功能．能够改变现状，创造奇迹…… 这些情况说明，同学们对自己有很高的期望值，对自己现状不满意。心理压力过大，确实会使人产生焦虑、忧郁、恐惧和宏张等不良心态，使入的能力和潜力不能充分发挥，甚至陷入恶性循环的怪圈，从而损耗人的精力和时间，也会危害人的身心健康。这就是压力过度的负面效应。但我们必须承认，人不能没有一点儿压力，适当的压力，朗使自己进人生活和学习的良性循环，使自己发挥出最大的潜能。因此，我们需要学习—些自我心理讶试的技巧，拿捏一些调整观念和行为的方法。总体说来，我们应注意以下五点：第一，压力适度，耍举重若轻，不要举轻若重。学习压力是正常生活中所遇到的问题，并不是意外馆况造成的，没有必要过分紧张；如果是地授、火灾、洪水等意外情况带来的压力，在心理学中称为“应激状态”，则需要人调动全部的体力和智力来应对所遇到的问题。所以，这是两种不同的情况。比如，考试是学习的必要过程，是有充分准备的，如果以“应激状态”来应对考试的问题，就类似于“杀鸡用牛刀”。有时，体急于求成，花了很大的力气，却不能达到顶期目的，就是这个道理。举重若轻，就是以适度的紧张面对生活压力，镇定自若。举轻若重则相反，将日常生活中可能出现的挫折、失利、不快、都当做“火山”、“地震”、“洪水”，就会弄得自己出霸极度的紧张与焦虑，驱使自己马上去扭转“局势”而手忙脚乱，结果往往是欲速则不达。因此，我们耍学会使自己“心静如水”。第二，适应性好，要有条不紊地、有节奏地生活和学习，感到学习有压力时，最好是给自己列出一个清单：你有多少事情要做?做什么?哪些知识还不熟悉，原因是什么?针对每一门课程，你自己可以做些什么?外界有什么干扰因索?最后制定月、周、日的具体行动计划，坚持不懈，一定会有成效的‘千万不要把时间耗费在怨天尤人、胡思乱想上，如果有些外界条件我们一时难以改变，就心乎气和地接纳它，只做自己可以左右的、有把握的事情，对自己有一个适当的期望值，这样就可以减轻压力。第三，承受力强，要科学分析和正确评价自己。考试前，总是会想到上次考试的名次，这次考试能不能把名次往前提，还是会更落后。其实，我们大可不必为这些事情焦虑，更不要因一次考试成绩镕厉而气馁。只要我们把精力用在提高自己的学习能力上，踏踏实实地做对于自己有可行性的事情，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。第四，轻松前进就是要找到一个突破口，然后进行多样性的尝试和实践，突破口，就是指自己目前最需要解决，而且又是现在就可以很容易做的事情，应该义无反顾地去傲。有了一个好的开端，其他问题就可以逐步迎刃而解。只男能够静下心来，循序渐进地学习，从中发现自己学习中的难点、弱点、疑点，并励够独立攻克一些难题，就会增强我们的自信心。突破口应该选择平时认为是自己比较薄弱的课程。把它从头到尾理一个顺序，至少要明白自己掌提了什么有哪些东西理解了，郎些还不牢固，要耐心地去弄清楚，然后突破一些难点和重点，有问题尽快诸教老师和同学。在复习过程中，对每一门课程自己要有一个纲要，见到一个题目马上能想起来：这是教科书上哪一个章节讲的，能够及时邦确地作出反应，这样，学习就会有进步。第五，变压力为动力。要建立适当的目标。当然，自己在考试前也要有一个基本的目标，但我们也不要把分数高低看得过分重要，只要自己努力去准备，尽量争取考得好一些，就是我们最切实的目标，分数不是唯一的标准。这就需要我们积极行动，去实现自己的既定目标。如果只是等待积叫苦是无济于事的不要使压力积跟过多，而要通过行动使压力消除，我们应该看到自己天天在进步，任何压力都可以转化为动力。我们要把学习的压力，看做像风霜雨雪那样普通，像春夏秋冬的变佣p样自然，我们就会泰然自若，畅快轻松。; 180 次阅读|0 个评论

分享如何提高初中英语教学效率: sdhdzx100 2012-3-16 14:01; 英语课堂作为一种语言学习的课堂决定了其教学应是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又具体的过程。新课程标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。要实现这一任务，关键在课堂，新课标的实施要求迫使我们教师必须认真审视课堂教学观，寻找更科学的教学策略，不断提高课堂教学效率。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何提高课堂教学效率。　　　　一、营造良好的学习气氛　　　　营造良好的学习气氛，有助于进一步优化课堂教学。初中生由于年龄特征，课堂上往往注意力比较分散，不能持久，对待学习的态度也不一样，这是很自然的事情。实践告诉我们，一个对学习比较松散的学生在一个良好的学习环境中，也会越学越好，越学越活；相反，一个对学习比较热爱的学生在一个松散的、毫无动力的学习环境中，就会越学越差，越学越没劲。因此，教师在教学活动中他为学生营造一个良好的学习气氛，促使学生们精神饱满地、自动自觉地去学习是非常重要的。在这方面，设计合理的课堂教学环节，有助于营造一个良好的、积极有序的学习气氛。首先要求教师在课堂上情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生，在教学过程中，要对学生充满信心，强化“师爱”作用，把微笑带进课堂，让竞争走进课堂，创造一种和谐的愉快向上的教与学的气氛，这样，才能充分发挥学生的主观能动性，让学生活泼、主动地参与教学。其次，教师要注意发现学生的优点，对学生回答问题时的错误不要横加指责，而应正确引导他们，多给学生激励，这样就会使学生心里感到温暖，使他们在学习中增强信心，为学生的主体性发展创造良好的条件。　　　　二、采用灵活多样的教学方法　　　　提高英语课堂教学效率需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，要解决这一问题，教学方法就显得特别重要。前苏联最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可’以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，诸如听录音、做游戏、演讲、搞表演等，采用哪些方式方法，教师以精心安排。比如，教课文时可根据不同体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话，扮演角色，讲故事，复述，改变人称，变对话为短文，变短文为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。总之，英语教师应当在课堂教学充分利用各种课程资源，因科制宜、因课制宜、因人制宜地充分开发与有效利用各类各种课程资源，结合学科的特点，将课程资源与课堂教学有机地整合起来，为课堂注入活力。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。　　　　三、不断提高英语教师的素质　　　　在英语教学中，提高英语教师的自身素质，充分发挥教师的主导作用，对于优化课堂教学结构，引导和提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率具有非常重要的作用。教师良好的专业素质是上好英语课的基础。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感，还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教“教学相长”，不断提高自己的教学水平。作为一名英语教师，光有良好的专业素质还不够，还要注意对学生进行严格管理。一堂课效率的高低，关键看学生是否真正参与并认真听课。因此，教师要注意加强课堂管理，调动学生听课的积极性。另外，教师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。所以，英语教师要激发学生的学习兴趣，提高自己的课堂教学效率，必须要提高自身的语言修养。课堂上教师要尽量做到全部用英语授课，创设语言情境，给学生提供活用英语的范例。总之，通过提高英语教师自身素质，能充分发挥教师主导作用，不断提高英语课堂教学效率，促进学生英语学习能力的全面发展。　　总之，提高课堂效率作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。关于提高英语课堂教学的做法和看法有很多，以上几点是我对这一问题的思考。追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。但教学无常，教法有章，我们理当在教学实践中加强反思，不断寻找更有效的策略，开创英语教学的新局面。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究“如何提高课堂教学效率”，从学生实际出发，从素质教育的目标_出发，使我们的课堂教学建立在高效的基础上。; 个人分类: 教学方法|425 次阅读|0 个评论

分享优秀教师调控课堂气氛的九种方法: 热度 10 sdhdzx238 2012-2-13 15:32; 一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地 “ 加塞 ” 上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。 1 、修饰姓名。学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说： “ 金 —— 丽 —— 珠！ ” 接着他又用英语说： “Very beautiful,very romantic,isn`t it?” （多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。 2 、故设悬念。学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道： “ 同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。 ” 学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说： “ 告诉大家，他就是我。 ” 3 、转欲为雅。上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说： “ 同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！ ” 一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。 4 、意大言外。这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问： “ 请问大家一个问题，辛弃疾的词 ‘ 稻花香里说丰年 ’ 的下句是什么 ” 学生们异口同声地回答说： “ 听取蛙声一片。 ” 随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。 5 、创设联系。老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再 “ 顺理成章 ” 地说出理由，就能造成一种 “ 出其不意 ” 的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说： “ 蚕是伟大的 ‘ 爱国者 ’ ，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！ ” 看着学生们疑惑不解，老师接着说： “ 不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？ ” 6 、揭示哲理。老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面 ……” 这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。 7 、假痴不癫。假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的 —— 让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生 “ 砰 ” 的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生： “‘ 小扣柴扉久不开 ’ ，诗人拜访朋友，为何用 ‘ 小扣 ’ ，而不用 ‘ 猛扣 ’ 呢？ ” 学生答道： “ 因为诗人有教养、懂礼貌。 ” 然后老师轻声问 “ 无礼 ” 的学生： “ 你说大家说得对吗？ ” 诗人用 “ 小扣 ” 一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。 8 、使用修辞。在教学中，恰当地运用拟人、比喻等倏手法，也能造成成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话： “ 档不要小看白细胞这位 ‘ 人体卫士 ’ ，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！ ” 这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。 9 、巧置疑点。老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目： “ 张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？ ” 同学们随口应答： “ 本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。 ” 老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种 “ 成本 ” 。最后老师说： “ 同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布 —— 别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。 ” 同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说： “ 所以，最大的成本你们没有说，那就是 —— 无知！ ” 。; 582 次阅读|7 个评论

分享忌心浮气躁: sdhdzx9 2012-1-20 07:50; 　　在一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。主要表现为平时复习觉得没有问题，题目也能做，发现考试就是拿不了高分，甚至考试题比平时训练的题目还要简单！这主要是因为：　　（1）对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构　　一轮复习着重对基础知识点的挖掘，老师一定都会强调基础的重要性。如果不重视对知识点的系统化分析，不能构成一个整体的知识网络构架，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型题型的思维方法。　　（2）复习的时候心不够静　　心不静则思维不清晰，思维不清晰则复习没有效率。当看了一个晚上的书之后发现自己晚上都不知道干了什么的时候肯定会感觉很郁闷，于是一个晚上的时间也就这么过去了，觉得没有什么收获。建议大家在开始一个学科的复习之前先静下心认真想一想接下来需要复习那一块，需要做多少的事情，然后认真的去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效果。; 1 次阅读|0 个评论

分享提高孩子的注意力: 热度 8 sdhdzx56 2012-1-17 20:19; 上课听讲对于孩子来讲非常重要，因为上课不听讲学习起来就非常辛苦，比起听讲的孩子要付出双倍甚至几倍的努力还打不到好的效果，不会听讲就等于不会学习，但是就有孩子上课不爱听讲。我们当老师的总是要求学生上课要认真听讲，但很多时候孩子们就是做不到。原因在哪里呢，我们应该怎样教孩子呢？孩子上课不爱听讲，其中的原因有好多，在这里想说一点：家长不倾听孩子，孩子上课就不爱听讲。所以对于我们这些刚有小宝宝的家长来说，尤其注意要给予孩子演讲的机会，孩子懂得自己讲东西是相当不容易，孩子就相对重视听讲。态度永远比技巧更重要，记得尊重别人，铭记听讲的好处，就不容易走神，听课认真！; 238 次阅读|8 个评论

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