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分享量体裁衣搞课改: SPW5709514 2016-9-22 08:17; 量体裁衣搞课改一课改教师在教室内上课，教室内学生走上讲台充分发挥 “ 自主性 ” ，课堂氛围异常 “ 活跃 ” ，教师逐渐不能把控课堂局面，甚至连必要的德育教育和知识讲解都无法按计划正常进行，学生成了课堂真正的 “ 主人 ” ，教师在此 “ 教学 ” 过程中最终处于了被动地位，情急之中的教师如梦方醒，后悔自己对学生过于 “ 放 ” ，想补救但为时已晚，课堂已无法控制．．．．．．正在这时恰巧下课铃声响起，不知所措的教师赶紧草草下课，铃声也把我惊醒，望望窗外繁星镶嵌在天幕上，月光分外皎洁，原来是自己刚做了一个梦。常言道，日有所思夜有所梦，此梦境是否在启示我什么？目前我正在学校鼓励教师们大胆进行新课改，教师们也积极行动起来，但由于教师个体认识层次的不同，出现了三种情况：一是个别教师不敢轻易改，一直在观望，处于观众地位，对于课改任务也像接受一项其它常规工作任务似的被动地完成，缺少创新和主动。二是部分教师改革意识虽然较强但没有真正领会新课改的精神实质，在实施过程中只注重表象而不注意内涵，使课改仅仅保留在形式上，教学效果没有真正得到改善，学生的自主学习、探究知识的技能得不到真正的培养与发挥。第三种情况则是像我梦中展现的教师行为一样，不结合自身能力实际、学生适应能力和创新能力的实际，盲目改革，最后导致过偏过火而无法收拾局面使课堂失控。或许，梦中教师的尴尬与无措在现实教学中应该不会出现，但新课改实施过程中出现的问题的确让我们师者需要认真反思。梦境是一种困惑，也是一种启示，杜郎口中学、洋思中学等一些课改名校的高效课堂已经得到了全国各地学校的仿效，大家纷纷学习他们的教改经验但有的成功有的失败，追其原因，由于大多数成功者对外地先进经验首先进行选择性借鉴，结合本校实际（资源、氛围甚至办学条件），形成了适应本土发展的课改模式；而那些不加思考地盲目套用外地先进经验的学校尽管轰轰烈烈开始但最后仍以失败而告终。一所学校尚且如此更何况一名教师，结果应该是一致的，改革可以成就名师但也会使失败者为此而受到影响。小时喜欢放风筝，无论风筝飞到哪里，线的一端始终控制在放飞者的手中，由他根据自己的思想去确定风筝的高度和动态，加上风力等外界因素就使风筝具备了展示自身风采的机会。课改教师就好像放飞者，如果没有放飞的高度计划并缺少把控风筝的技巧，再缺少必要的牵线的话，结果大家都能想到。为了提升课堂效率，培养学生综合素质，课程改革势在必行，但课改者需有一个清醒的头脑和一个适合自己发展的思路，加上对自身情况（业务水平、教学环境、办学条件）和学生情况的论证，为自己的课改量体裁衣，只有这样才能打造出属于自己且有效的课堂模式。 9 月 22 日（王新刚）; 129 次阅读|0 个评论

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