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	赴清华附中学习感受	名校之旅学习分享	jspxshequ 2012-8-20	0 14	jspxshequ 2012-8-20 14:09:42

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分享学习---如何写论文: 热度 1 sdhdzx56 2012-3-2 08:13; 　五、表达要准确　　修改 -- 论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。　　修改的范围可大可小，既可以来一个 " 亡羊补牢 "-- 是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以 " 彻头彻尾 "-- 发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。　　1、修改观点在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。　　2、修改结构从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。　　3、修改语言要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。; 167 次阅读|1 个评论

分享晨起自勉文: sdhdzx154 2012-3-1 20:49; 晨起自勉文旭日东升霞光盈空又是美丽一天祝愿崭新的开始我有新的体悟与收获愿我能充满信心快乐的学习无论顺逆我都要好好珍惜这一天虽然我没有聪颖的智慧愿我能坚定信心不怕困难用奋斗不懈的精神来突破我的拙劣虽然我没有好的能力愿我能锲而不舍不畏艰辛自我勉励深信一定可以迎来进步的喜悦虽然我的反应不敏愿我能专注的学习不着急不攀比不气馁勤能补拙一定可以超越自己虽然我有满身的缺点愿我有一颗好学向善的心勇于改过努力学习让我成为一位合格的好人虽然我非常平庸愿我能绽放亲切的笑容少言多做多看多行好事不见人过让我的人生越走越丰盛如果今天遇到了挫折愿我能做一位坚强的勇士挥别一切懦弱坚定生命的力量开阔胸怀愈挫愈勇如果今天我不如意愿我能燃起生命的坚强感受人生有风雨的洗礼才能带给我们成长茁壮人生的每一天都充满了无比的喜悦与希望日日都是好日愿我能掌握人生的方向不空过时日让今天成为遗憾我是一个喜悦幸福的人因为我深知有那么多人默默在关怀流着血汗不计辛劳我才拥有今天的福分因为有那么多人对我的期待与帮助我才能成长走到今日感恩一切为我们无私奉献的人感恩天地万物为我们创造美丽的家园愿我们都能珍惜美丽的今天永不辜负我们最珍贵的生命; 121 次阅读|0 个评论

分享做好期中考试总结阅读: sdhdzx141 2012-3-1 09:12; 大多数同学们这两天都在进行期中考试。有人说，失败是成功之母。我说，失败不是成功之母，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么，我们该怎么利用这次期中考试，今后更好的学习呢？今天来谈谈期中考试的总结问题。一共有三个步骤。（一）整体总结首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段时间学习状况的真实反映。建议同学们问自己几个问题： 1. 名次、成绩是上升还是下滑？ 2. 如果上升，是因为题目适合你（有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之。），还是同水平的同学出现了失误，还是自己的水平真实上升了。 3. 如果下滑，问题又出在哪里（下文将进行更详细论述）。（二）知识点总结知识点的总结是期中考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。那么，如何正确进行知识点的总结？首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的情况进行一个全面的回想。请同学们细细浏览卷子中的每道题。注意，此时你关注的，不应只是错题。而是包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是你的软肋。其次，同学们应着重对这部分知识进行复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。如果只是这道题做错了，改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。所以，同学们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。英语错了一道考察冠词的单选题，那你是不是对冠词这部分知识就没掌握好？物理一道大题的受力分析又错了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在问题？如果答案是肯定的话，为什么不以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上呢？如果又是应付了事，下次一定还会出问题。要拖到什么时候呢？（三）考试技巧总结考试技巧的总结上，高三和初三的同学应尤其注意。请同学们再次回顾整个考试过程，这次你的回顾重点是在考试技巧上。请同学回想，也问自己几个问题。 1. 这次考试你的策略是什么？时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象？ 2. 有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误？如果有，你要怎么能让自己记住这个血的教训？ 3. 具体到每门学科。英语是否没有时间看完整个阅读？听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容？数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分。等等。通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间，安排答题顺序，就能取得更好的成绩。把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验。高三和初三的同学们，请把你们的每一次考试当成是最终考场上的真实演练。进行这些总结后，同学们不要忘了，有一项工作是必需的：把这次考试的错题总结到你的错题本上，以更好的回顾和吸取教训。最后，请同学们根据以上的总结，结合你个人和学校的情况，对下一阶段的学习，可能是下一次月考前或期终考试前的学习，调整你的计划、学习内容、时间安排，做出更适合你的计划和安排。让这一次犯的错反省出梦想。在以后的路上，走得更远，变得更强。; 170 次阅读|0 个评论

分享怎样学好高中数学: 热度 1 sdhdzx140 2012-2-29 15:19; 进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。步骤/方法养成良好的学习数学习惯。多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。及时了解、掌握常用的数学思想和方法  中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。  有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。  解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。逐步形成 “以我为主”的学习模式数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。针对自己的学习情况，采取一些具体的措施  记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。  建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。  经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。  及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。  学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。  经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。; 324 次阅读|2 个评论

分享给青年教师的十条建议（3）: 热度 2 sdhdzx168 2012-2-28 18:58; 8、苦练基本功教学语言要使用普通话，要准确精炼，铿锵有力；练好“三笔字”；教态方面要情绪饱满、有感染力；熟练掌握现代教育教学手段。 9、抓学法指导注意培养学生的学习兴趣，指导学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习积极性。学生会学习了，我们的教学就会事半而功倍。 10、重视教科研，做“专家型”教师年轻人易于接受新事物，要不断学习教育教学理论，大胆创新，不断探索与实践新的教育教学方法，进行总结，撰写教育教学论文，进行课题研究，形成成果。用这些成果指导我们的教学，进行真正的教科研，决不是修改一些下载的文章，纯粹为得一些证件，让教科研服务我们的教学。脱离“匠气”，做“专家型”教师。; 152 次阅读|0 个评论

分享学生如何发展英语学习策略: 热度 5 sdhdzx183 2012-2-28 09:38; 学生应当如何发展英语学习策略? 调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养： 1. 在学习过程中的自我监控能力； 2. 在学习过程中的自我评估能力； 3. 学习情绪的调控； 4. 信心的保持； 5. 合作精神； 6. 自主学习方法。中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。为此，我们提出以下建议。 1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。 2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。 3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。 4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。 5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。 6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。在本文的结尾处，我想提一下著名的心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.Sternberg)。这位专家在研究信息加工能力时把信息加工分为3类成分：操作成分(Performance Components)，知识习得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Metacomponents)。语言学习，从其本质上说是一种信息加工的过程。而我们在本文中讨论的学习策略，在主要构成成份上应当说就是元认知能力。斯腾伯格把元成分看成是人进行信息加工的核心成份。斯腾伯格断言：元认知结构发展不健全的人必定就是能力较为薄弱的人。由此，我们可以这样来断言：能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。我希望中学生能够在学习策略上作出自己的努力。; 个人分类: 英语学习|368 次阅读|5 个评论

分享三种学习境界: 热度 2 sdhdzx141 2012-2-27 16:30; 三种学习境界一、第一层为苦学提起学习就讲 " 头悬梁、锥刺股 " ， " 刻苦、刻苦、再刻苦 " 。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。二、第二层为好学所谓 " 知之者不如好之者 " ，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。三、第三层为会学学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。 21 世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。三种学习习惯学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。一、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。三、发散思维，养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。三种学习精神一、不唯书古人云： " 尽信书，不如无书。 " 在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应当明确两个问题；一、科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。二、不唯师在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个 " 知识容器 " 。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过； " 教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。 " 所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有 " 青出于蓝而胜于蓝 " 的必然。三、不唯一对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种 " 不唯一 " 的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。四位良师益友在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的 " 老师 " ，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。一、自信在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，小相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。二、课本课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。三、同学 " 三人行，必有我师焉。 " 同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。四、教师我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。; 169 次阅读|2 个评论

分享如何激活学生英语学习的兴趣？: 热度 2 sdhdzx178 2012-2-27 10:15; 我在日常英语教学中，从高中学生的实际情况出发，努力创造良好的课堂氛围，尝试采用多样化的教学手段，通过情感教育激发学生的个体内部动力，引导学生不断提高对英语的学习兴趣。有以下几个方法可供大家参考：　　　　一、提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活　　　　和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。而不良的课堂氛围会对学生造成压抑和不安全感以及与学习成绩和学习态度的关系。　　　　1、活化教材内容　　　　所谓活化教材内容就是将教材的原貌活化于课堂，开展不同角度、不同形式的活动，让学生一起参与，延伸课本知识。根据教材所提供的教学内容，联系学生的生活实际延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性。　　　　2、利用丰富的课外资源　　　　在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和十五、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。　　　　二、教学形式多样化，给予学生更多的新鲜感　　　　每一个人的潜力是无穷的，英语是趣味性很强的语言，如果能将教学形式更多样化，那么英语课堂就可以给学生带来更多的新鲜感，牢牢地抓住学生的兴趣。　　　　1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力　　　　教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。　　　　2、增加学生学习参与性，变被动为主动　　　　尝试让学生自己参与文章内容、结构、立意等等好坏的讨论，并参照高考的评分标准来当一回改卷老师，不再拘泥于老师来给某篇作文分数和评价，毕竟不是每个学生都能达到范文的写作水平，如何能不断改善提高自己的写作水平才是实际可行的。高中学生的独立性强很有主见，他们很高兴享有这样的权利，通过自我评价与改善，学生就更加明了如何来写好一篇文章，并乐于将自己的文章与他人分享讨论，合作学习的乐趣就这样充分体现出来。　　　　三、重视激发学生的内部动力，掌握学生心理。　　　　内因是事物发展的根本原因和动力。虽然每个学生的能力是有差别的，但激　　　　发学生的兴趣发挥出最大的学习潜力就是改变学习能力局限的最好办法。　　　　1.运用心理教学知识　　　　针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。　　　　摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要更用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。　　　　2.投入情感化教学　　　　教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生，教师是他们学习的倡导者，要让学生理解：一门新的语言的获得，尤其是英语需要花费多年的时间，教师只是解决母语和英语之间的一座有用的桥梁。　　　　3.端正学生对理想前途的态度的认识　　　　每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。在具体的教学操作上强化责任心，比如可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教又教法单一、就等于失败。教师应该将传统的英语教育演变成一种精神感受和智慧兴趣的教学。从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。　　　　综上所述，兴趣是催化剂,它是学生学习英语的重要源泉和动力,兴趣是指南针,它为学生学习英语指明方向。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，对学习内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高.这一切都是学生本身潜在的东西，当通过一系列有效的教育方式方法，课内课外的熏陶教育，加上教师耐心的帮扶是能够激活学生学习英语的潜在的持续而稳定的英语学习兴趣的。; 155 次阅读|2 个评论

分享如何提高学习效率（二）: 热度 3 sdhdzx178 2012-2-27 10:10; 一、制订计划确立目标计划内容应包括：１、简要说明原因。２、目标、要求，这一项要写得明确、具体，具体到每天、每节课的学习安排。３、具体措施。计划开始实施后，要及时总结，鼓励超额的，督促拖欠的，并根据自己的实际情况进行适当调整。二、找学习榜样树竞争对手。从自己身边找学习的榜样，把某个同学作为竞争的对手。通过对比，及时发现自己的不足，努力赶上或超过他们！还可以自己最喜爱的一句名言为座右铭。三、减少磨蹭提高效率学生自我支配时间效率不高的主要原因是犹豫和磨蹭。治疗犹豫的措施：在自己支配的时间里，规定明确的学习任务，哪个为主，哪个为次，依次排好队。比如一节自习课，先做数学练习２５分钟，再预习物理１０分钟，其余时间整理各科笔记。这样任务明确了，马上动手去做，效率往往是过去的几倍。巧妙地利用惯性是减少犹豫、提高效率的好方法。经常在固定的时间内做同类的事，做得多了，便形成习惯。尽可能对自己的学习产生兴趣，有兴趣的事，做起来就快，绝不会磨蹭。但没兴趣的事，做起来也不一定效率低。比如学生大多对考试兴趣不大。但考试前的学习效率却较高。为什么？就是因为学生把考试当成了一种责任，有的把它当成一种压力，责任和压力增强了学生的意志。因此，培养坚强的意志，使学生有较强的自制力和做事的果断性，是减少犹豫，提高效率最根本的措施。四、减少无效劳动讲究科学方法我曾让学生找出哪些是无效劳动。全班同学共找出多项无效劳动，大家把它分为两类：一类是显而易见的。如：被灰心、忧虑、嫉妒、骄傲等各种不利的心理因素所左右，背各种思想包袱等。另一类是不明显的，如：抄别人的作业，已经会了的题还反复做，贪多求快，实行疲劳战术，这实际是把脑力劳动变成了体力劳动。手虽然很忙，对脑来讲，并无成效。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动提高学习效率，还应该讲究科学的学习方法，利用生物钟的规律，合理安排学习。经实践证明：一个人确实存在着在一个固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的现象; 139 次阅读|3 个评论

分享如何提高学习效率（一）(转）: 热度 1 sdhdzx178 2012-2-27 10:09; 平时，我们不难发现，有些学生对自己的信心不足，学习干劲不够，无紧迫感，懒散、低效、慢节奏、拖拖拉拉，慢不经心的学习态度；有的学生虽一头扎进书堆里，但也考不出理想的成绩。假如我们的学生能在学前分析一下学习产生的效果，知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。提高效率，途径大致有以下几点：　一、每天保证 8 小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。　　二、学习时要全神贯注。　玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。三、坚持体育锻炼。　　身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？四、学习要主动。　　只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。　　每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。六、注意整理。　　学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。七、养成认真学习和规范书写的习惯，如果马马虎虎、潦潦草草、丢三拉四、甚至有些自己刚写完边自己都认不清，必然会影响学习效率的提高。; 197 次阅读|1 个评论

分享藤野先生资料: 热度 1 sdhdzx78 2012-2-27 08:09; 《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。　　1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。　　鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的; 个人分类: 教学|732 次阅读|1 个评论

分享培养兴趣增强自信,提高数学学习效率: sdhdzx207 2012-2-25 21:42; 传统的教学方式以讲题训练为主，枯燥而乏味。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学，是数学教师的重要任务。　　一、兴趣的培养　　兴趣是最好的老师，它有时是与生俱来的，但更多的时候，则要靠后天的引导与培养，这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力，有时结合实际问题来讲解，帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如，在教学黄金分割时，让学生明白黄金分割既是比例线段的应用，又蕴含着丰富的文化价值。教学中，在向学生介绍它在生活中应用的同时，启发学生能根据已有的生活经验，列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割：人体最感舒适的温度约 23 度（气温），是正常体温 37 度的黄金分割点。人精神愉快时，人脑电波频率下限（ 8 赫兹）与上限（ 12.9 ）之比，恰为黄金分割数，如果调整到这种状态参加面试或考试，也更能发挥出水平。舞台上，报幕员并不是站在舞台的正中央，而是在舞台的一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累，为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢？在演奏乐器时，如果将二胡上的 “ 千斤 ” 放在琴弦的黄金分割点处，那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘 — 阿曼达雕塑等世界艺术珍品中，他们身材的比例合乎黄金分割比，尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近 0.618 。芭蕾舞演员的身段是苗条的，然而他们这个比值也只有 0.58 左右，于是人们设想：如果让演员在表演时踮起脚尖，那么整个身高就可以增加 6—8 厘米。这时，肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比 0.618 ，从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学，以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。因此，在课堂教学中，根据教材内容，适时恰当地运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如，在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时，可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术，创设了科学、合理、新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。　　二、提高学生的自信心　　我有这样的体会，许多时候，为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化，就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接，学习就跟不上既定的学习进程，学生继而丧失信心，开始自暴自弃，认为是自己不行，教师就算赶上教学进度又有什么用呢？学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了，于是在课堂上不想听讲、破坏纪律，或者睡觉，课后抄作业敷衍了事。也有部分学生，原来数学基础就差，再加上自卑，怕老师、同学瞧不起，不懂的地方也不敢问，从而使问题越积越多，最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体，对他们要多加关注。综上所述，不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧，同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外，可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象，然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动，既提高学生的勇气，又让学生共享学习心得与方法，并从中增强学好数学的自信。三、引导学习除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外，还有一些客观因素也不容忽视。　　 1 、关于家庭方面。许多家长往往过于注重考试成绩，对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心，甚至期望过高，只知一味施加压力，导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂，老师及时送去镇医院并通知家长，李医生说我们院没有仪器检查，根据经验判断这个学生要么病情很重，要么就没有病，到高一级的医院一检查，没有任何毛病，医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动，探讨教育的方法与本质，为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。　　 2 关于教师本身。一位教育家说过：教学的艺术并不在于传授学科知识，而在于传授学习方法，在于激励、唤醒和鼓舞学生，让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦 · 克斯林曾说： “ 优秀的教师，让差生变好，让好学生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。 ” 是的，一名好教师，不是自己能教得有多好，而是要善于培养学生的兴趣，增强学生的自信，从小处着手，最后帮助他们成功。再有，教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼 · 罗兰说过：只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。在新课改日臻完善的今天，教师应在学生成长的道路上，根据具体情况因材施教，多给学生一些鼓励，培养他们的兴趣，增强他们的自信心，教给他们正确的学习方法，提高数学学习效率，引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸，享受成功的快乐。 32 中李兰侠传统的教学方式以讲题训练为主，枯燥而乏味。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学，是数学教师的重要任务。　　一、兴趣的培养　　兴趣是最好的老师，它有时是与生俱来的，但更多的时候，则要靠后天的引导与培养，这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力，有时结合实际问题来讲解，帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如，在教学黄金分割时，让学生明白黄金分割既是比例线段的应用，又蕴含着丰富的文化价值。教学中，在向学生介绍它在生活中应用的同时，启发学生能根据已有的生活经验，列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割：人体最感舒适的温度约 23 度（气温），是正常体温 37 度的黄金分割点。人精神愉快时，人脑电波频率下限（ 8 赫兹）与上限（ 12.9 ）之比，恰为黄金分割数，如果调整到这种状态参加面试或考试，也更能发挥出水平。舞台上，报幕员并不是站在舞台的正中央，而是在舞台的一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累，为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢？在演奏乐器时，如果将二胡上的 “ 千斤 ” 放在琴弦的黄金分割点处，那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘 — 阿曼达雕塑等世界艺术珍品中，他们身材的比例合乎黄金分割比，尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近 0.618 。芭蕾舞演员的身段是苗条的，然而他们这个比值也只有 0.58 左右，于是人们设想：如果让演员在表演时踮起脚尖，那么整个身高就可以增加 6—8 厘米。这时，肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比 0.618 ，从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学，以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。因此，在课堂教学中，根据教材内容，适时恰当地运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如，在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时，可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术，创设了科学、合理、新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。　　二、提高学生的自信心　　我有这样的体会，许多时候，为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化，就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接，学习就跟不上既定的学习进程，学生继而丧失信心，开始自暴自弃，认为是自己不行，教师就算赶上教学进度又有什么用呢？学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了，于是在课堂上不想听讲、破坏纪律，或者睡觉，课后抄作业敷衍了事。也有部分学生，原来数学基础就差，再加上自卑，怕老师、同学瞧不起，不懂的地方也不敢问，从而使问题越积越多，最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体，对他们要多加关注。综上所述，不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧，同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外，可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象，然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动，既提高学生的勇气，又让学生共享学习心得与方法，并从中增强学好数学的自信。三、引导学习除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外，还有一些客观因素也不容忽视。　　 1 、关于家庭方面。许多家长往往过于注重考试成绩，对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心，甚至期望过高，只知一味施加压力，导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂，老师及时送去镇医院并通知家长，李医生说我们院没有仪器检查，根据经验判断这个学生要么病情很重，要么就没有病，到高一级的医院一检查，没有任何毛病，医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动，探讨教育的方法与本质，为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。　　 2 关于教师本身。一位教育家说过：教学的艺术并不在于传授学科知识，而在于传授学习方法，在于激励、唤醒和鼓舞学生，让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦 · 克斯林曾说： “ 优秀的教师，让差生变好，让好学生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。 ” 是的，一名好教师，不是自己能教得有多好，而是要善于培养学生的兴趣，增强学生的自信，从小处着手，最后帮助他们成功。再有，教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼 · 罗兰说过：只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。在新课改日臻完善的今天，教师应在学生成长的道路上，根据具体情况因材施教，多给学生一些鼓励，培养他们的兴趣，增强他们的自信心，教给他们正确的学习方法，提高数学学习效率，引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸，享受成功的快乐。; 117 次阅读|0 个评论

分享人生要学习12种动物的精神: 热度 7 sdhdzx207 2012-2-24 15:48; 尽职的牧羊犬团结合作的蜜蜂坚韧执着的鲑鱼目标远大的鸿雁目光锐利的老鹰脚踏实地的大象忍辱负重的骆驼严格守时的公鸡感恩图报的山羊勇敢挑战的狮子机智应变的猴子善解人意的海豚; 168 次阅读|9 个评论

分享现在的高中生应该学什么？: 热度 1 sdhdzx178 2012-2-24 15:06; 现在的高中生应该学什么？我想很多人看到这个问题都会说我脑子有毛病，当然是学习知识学习文化拉。追问一句，你要学习的知识还有文化是什么？换句话说什么样的知识和文化才是适合你，才是你需要的？什么样的知识对你未来有帮助？什么样的文化能帮助你更好的发展自己？什么样的文化能让你更多的为社会做贡献？当人上高中的时候，都已经到了独立思考的年龄，他需要独立思考自己的未来，因为未来是属于他的，是要他自己创造的，不是家长、老师等放到他身上的。当你按照家长还有老师让你学的东西去做的话，你只能成为老师还有家长想要的结果，而不一定是你自己想要的结果，而这种结果不一定适合你。为什么很多大学生出来后找不到对口的工作？为什么很多大学生出来后还要从最低级的工作慢慢做起？为什么很多大学生毕业后发现自己所学的知识和社会上的不符合？导致这所有的一切的原因又是什么？为何现在还会出现清华大学学生去卖猪肉这种社会比较关注的事情？更有许多大学生居然为了感情或其他什么原因自杀？为什么越来越多的学生更关注于明星，更关注于超女诸如此类的。成为他们的FANS，为之疯狂？学校里教会了我们很多知识，但这些我认为是最不重要的，最不应该天天学习的，最不应该为了学习他还要补习，还要付出自己的时间，我认为不值得。到底学生应该学什么才对他未来自己掌握自己的命运起到帮助？; 172 次阅读|1 个评论

分享提高学习效率: 热度 2 sdhdzx93 2012-2-23 19:35; 一、制订计划确立目标计划内容应包括：１、简要说明原因。２、目标、要求，这一项要写得明确、具体，具体到每天、每节课的学习安排。３、具体措施。计划开始实施后，要及时总结，鼓励超额的，督促拖欠的，并根据自己的实际情况进行适当调整。二、找学习榜样树竞争对手。从自己身边找学习的榜样，把某个同学作为竞争的对手。通过对比，及时发现自己的不足，努力赶上或超过他们！还可以自己最喜爱的一句名言为座右铭。三、减少磨蹭提高效率学生自我支配时间效率不高的主要原因是犹豫和磨蹭。治疗犹豫的措施：在自己支配的时间里，规定明确的学习任务，哪个为主，哪个为次，依次排好队。比如一节自习课，先做数学练习２５分钟，再预习物理１０分钟，其余时间整理各科笔记。这样任务明确了，马上动手去做，效率往往是过去的几倍。巧妙地利用惯性是减少犹豫、提高效率的好方法。经常在固定的时间内做同类的事，做得多了，便形成习惯。尽可能对自己的学习产生兴趣，有兴趣的事，做起来就快，绝不会磨蹭。但没兴趣的事，做起来也不一定效率低。比如学生大多对考试兴趣不大。但考试前的学习效率却较高。为什么？就是因为学生把考试当成了一种责任，有的把它当成一种压力，责任和压力增强了学生的意志。因此，培养坚强的意志，使学生有较强的自制力和做事的果断性，是减少犹豫，提高效率最根本的措施。四、减少无效劳动讲究科学方法我曾让学生找出哪些是无效劳动。全班同学共找出多项无效劳动，大家把它分为两类：一类是显而易见的。如：被灰心、忧虑、嫉妒、骄傲等各种不利的心理因素所左右，背各种思想包袱等。另一类是不明显的，如：抄别人的作业，已经会了的题还反复做，贪多求快，实行疲劳战术，这实际是把脑力劳动变成了体力劳动。手虽然很忙，对脑来讲，并无成效。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动提高学习效率，还应该讲究科学的学习方法，利用生物钟的规律，合理安排学习。经实践证明：一个人确实存在着在一个固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的现象; 171 次阅读|2 个评论

分享学生不爱学科学成全球问题专家建议消除恐惧感: 热度 3 sdhdzx32 2012-2-22 18:52; 　澳大利亚近日公布的一份报告显示，澳大利亚十二年级学生中只有一半人选择科学课程。事实上，这个问题并非澳大利亚独有，本报记者在近期采访中多次听到各国专家、学者议论“为何科学、技术、工程、数学领域的学生越来越少” 　　近日，《澳大利亚人报》报道，根据最新公布的报告《澳大利亚十一和十二年级科学素质与地位》，许多学生在高中阶段就放弃了学习科学课程，而且这个问题还有日益严重之势。报告称，20年前，十二年级的学生10个人里有9个会选择学习科学课程，但是如今已经下降到一半。　　诊断　　是学生太懒惰，还是课程太无趣　　澳大利亚这份报告称，接受调查的学生和教师都认为，只有打算在大学阶段报考相关专业的学生才需要选择科学课程。很多学生认为科学很难，并且经历过挫折。3/4没有选择科学课程的学生认为，科学对澳大利亚的未来很重要，却和自己的日常生活“没什么关系”。　　报告称，现在的科学课程内容大多以帮助学生考大学为目的，内容安排得满满当当，几乎没有给学生留下探索和提问的空间。这种装满内容的课程导致科学课采用灌输模式进行教学其假设是学生什么也不懂，教师的任务是将事实和知识塞进学生的脑袋。　　澳大利亚另一项调查显示，73%的学生在科学课上的大部分活动是抄写课堂笔记，65%的人表示几乎从没有机会去探究自己感兴趣的东西。79%的学生表示，课堂教学中，教师总是使用演示法，即便在动手实践环节，也仅仅是依照固定步骤完成。　　对于这样的调查结果，澳大利亚一位十二年级化学教师在网上发帖称：“我的首要目标就是帮助学生获得进入理想大学的分数。课程的目的是就业或升学，而不是为了培养快乐却什么都不会的毕业生。其实，现在化学课已经越来越与生活相关联，不过知识就是知识，事实、概念、技能是不能绕过的。现在人们总是抱有幻想，希望用最少的努力最快地获得知识。” 　　为了获得更好的大学入学成绩，学校甚至建议一些学生不要选择科学课程。一位十二年级学生家长表示，包括自己的女儿在内，全年级只有7个学生选择了物理、化学、数学B和数学C等最高级别的科学课程。“这些课程的成绩和艺术、戏剧、音乐等在大学录取时所占的比重一样，那么谁还愿意下功夫去学高深的课程呢？”这位家长表示，一位美国大学教授告诉她，美国也存在类似的问题。美国只有5%的学生获得工程和科学专业的学位，而中国有35%。　　的确，学生对科学、技术、工程和数学(STEM)兴趣的下降和参与的不足，并非澳大利亚所独有，而是许多国家面临的一大难题。　　前不久，英国《泰晤士报教育副刊》教师杂志组织专版关注中小学科学教育。报道称：“过去350年里，英国在科学发现和创新方面的成就举世瞩目。时至今日，科学、技术、工程、数学对英国来说是非常重要的策略，对经济的贡献达到每年680亿英镑。但是现在，英国的国际竞争力正在受到相关专业毕业生及技术工人不足的威胁。” 　　在卡塔尔举行的世界教育创新峰会(WISE)上，巴西国会议员、前教育部长博瓦克听说本报记者来自中国，就急切地询问起中国科学教育的经验。这种急切事出有因，著名的诺贝尔物理学奖得主费曼曾在一本书里批评巴西“根本没有在教科学”。费曼在巴西一所工学院任教时发现了这样的现象：“随便把书翻开，手指到哪一行便读那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥地背诵而已……实在看不出在这种一再重复下去的体制中，谁能受到任何教育。大家都努力考试，然后教下一代如何考试，大家什么都不懂。” 　　建议　　消除学生恐惧感，增加课堂吸引力　　《澳大利亚十一和十二年级科学素质与地位》报告作者澳大利亚首席科学家莱恩·楚布、澳大利亚国家科学课程编制负责人丹尼斯·古德拉姆强烈建议，学校应该让科学教育变得更加生动、有趣。　　诺贝尔物理学奖得主、世界原子和分子物理学最杰出的学者之一克劳德·科恩-坦诺奇在北京航空航天大学参加“霍尼韦尔卓越科学与工程计划”启动仪式时也指出：“应该改革中小学教育，让学生感到科学是多么激动人心。现在，年轻人对科学有恐惧感，觉得科学像黑箱，应该告诉他们，科学不一定是特别难、特别复杂的东西。” 　　坦诺奇一直关心法国中小学的科学教育。他认为法国中小学科学教育的质量日益下降。学生的注意力都被电脑、手机分散了，不愿意拿出时间去观察自然或钻研科学、数学，而在他小时候，“做这些就和做游戏一样自然”。坦诺奇说：“现在欧洲特别是法国，科学家的地位不像在中国那么高，相反倒是踢足球、当歌星挣得更多。这也给孩子们一种不好的导向。” 　　“我相信，未来我们面临能源、环境、生态、气候等诸多问题，需要的科学探索比现在还要多，这些都需要下一代去完成。如果他们不具备科学素养，将是非常可怕的事情，”坦诺奇说，“比如，人们一听到核就联想到辐射、污染，就感到非常害怕，其实法国的核电站很安全。注重生态没有错，但是如果盲信盲从就非常可怕了。” 　　英国皇家学会建议英国政府改革课程结构。其依据是，苏格兰16岁以后选择科学的人达到50%，而英格兰、威尔士和北爱尔兰的比例分别为28%，27%和37%。英国皇家学会爱丁堡教育委员会副主任萨利·布朗分析指出，苏格兰更注重年轻人学习的广泛性，这为学生在16岁以后的学习选择保留了机会。他说：“如果16岁就必须决定学习什么、不学什么，学生很可能还没意识到自己在科学方面的潜力。” 　　在英国埃塞克斯郡的戴博登公园高中，科学教师邓恩发现，每一个学不好理科的孩子背后，都有一种“我不行”的文化，这种观念往往来自于家长。所以学校每年将家长召集起来，分发材料，改变他们的观念。邓恩说：“帮助学生摆脱恐惧的另一个方法，是让学生知道正确答案不是唯一重要的东西。即便答案错了，成绩一样可能得到B，因为方法也有价值。”此外，邓恩建议，在数学和科学课程中融入职业元素，让学生认识到科学和实际生活的联系，“当他们看到X光或CT扫描时，就明白了物理怎样改变人们的生活。” 　　欧洲最大、全球第二大的专业技术学会英国工程技术学会(IET)理事长麦克·萧特也指出，“应该在中小学阶段就让学生知道什么是工程，工程与我们的生活有何关系”。　　行动　　政府促改革，社会齐参与　　作为首先将科学、技术、工程和数学教育相提并论，并且要求从中小学阶段开始抓起的国家，美国近年来一直在为此而努力。2011年7月，美国联邦政府推出了“创新教育计划”。这不仅是一项联邦政府的计划，而且美国顶尖企业、基金会、非营利组织、科学和工程团体纷纷加入，共同致力于美国年轻一代的科学教育。　　今年2月，美国总统奥巴马又宣布了一项投资一亿美元的教师培训计划，提出在未来10年内加强对理科教师的培训。其实，这个问题并非首次提出，两年前奥巴马就曾对国会和商界领袖提出，要求解决教育人才特别是科学、技术、工程和数学等领域教师短缺的问题。有数据显示，由于高水平教师的缺乏，在世界30个发达国家中，美国15岁学生的科学与数学成绩分别位列倒数第三和倒数第四。　　英国政府也提出，每年将招聘925名物理专业教师，数量几乎是目前的2倍。与此同时，英国教育部也开始对现行的国家课程进行检讨，以为下一步改革奠定基础。　　在推动科学教育方面，企业和社会团体扮演着积极的角色。例如，英特尔公司每年组织的国际科学与工程大奖赛，是全世界规模最大，也是唯一面向九至十二年级中学生的科学竞赛，被誉为中学生科学竞赛的“世界杯”。大赛每年在美国不同的城市举办，吸引来自50多个国家和地区超过1000名青少年参加，分享创意，展示前沿科技，并角逐价值超过400万美元的奖金和奖品。大赛期间，英特尔公司还举办“教育家论坛”，汇聚全球众多教育家和政府代表，共同探讨科学教育创新的方法，帮助学生在科学和数学方面获得更好的学习体验。　　霍尼韦尔公司每年资助初中数学和科学教师前往美国太空及火箭中心参加培训，协助教师运用在宇航员实战训练中获得的辅助教学方法，提高数学与科学课程的授课水平。申请人须提交一篇论文，阐述他们为鼓励学生学习科学、投身科研事业所使用的方法和工具。　　在巴西，一位曾在美国斯坦福大学任教的学者成立了非营利性教育机构，为巴西的中小学生提供“美国式”的科学教育，将科学实验、工具包带到学校课堂，致力于改变过去死啃书本的教育模式。现在，该项目已经在巴西和阿根廷等多个南美洲国家展开。　　在英国，为了改变工程师和科学家在学生心目中的“怪人”形象，一个名为科学大使计划的项目致力于为学生提供榜样。其志愿者包括学徒工、动物学家、气象学家、工程师、核物理学家等在内的2.4万人，他们深入学校为学生提供趣味科学课程、演讲、竞赛、生涯规划等支持。　　英国阿斯利康公司的课后科学俱乐部已有8年的历史。小学教师菲尔·克里奇劳说：“科学俱乐部里的科学实验和学校的科学实验大不相同，这里的实验设计反映的是学生的真实经验，学生参与的积极性比学校里高得多。” 　　英国工程技术学会每年也会组织一项集展览、竞赛于一体的“科学大爆炸”活动，同时该学会还为学校教师提供多种教学材料，辅助科学和工程教学。该学会还有一份面向9岁至15岁学生的科普读物，免费向各校发放。和许多英国人一样，英国工程技术学会理事长麦克·萧特期待着“奥运会能为学生提供了解科学和工程的契机”。(; 190 次阅读|3 个评论

分享浅论如何激活学生英语学习的兴趣: 热度 2 sdhdzx100 2012-2-22 18:35; 英语教学现在已经十分普及,如何让学生学好英语是广大教师面临的一项重大课题。我认为要学好英语首先要提高学生学习英语的兴趣。激活高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。对此在长期的教学实践中，我通过对以往所代班级的问卷调查显示：85%的学生认为英语学科是学科中最难的。考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。只有26个简单字母的英语为什么就这么难学呢，尤其记单词更难，词汇量更是影响他们英语成绩的主要方面，而这些后果都是因为没有兴趣，或是兴趣由浓厚趋向枯竭，从而厌倦了学习英语，最终结果是放弃英语。因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”真正有了学习英语的兴趣,就等于向成功迈出了一大步,学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师，激活高中生的英语学习兴趣是打开学好英语的“金钥匙” 　　　　那么，是什么抑制了学生学习英语的兴趣呢？　　　　在应试教育现状中，相当部分的学生认为，学习英语就是为了高考，简直把语言的学习僵硬化、死板化、套路化，显然也就没有什么自主兴趣，是迫不得已而为之。尤其高考只看笔试结果、分数高低，而实际上中学的英语教育是“哑巴”英语。　　　　1.英语教师对教学的反思　　　　没艺术的教学是枯燥无味的，是凝滞了的沉闷空气。英语教学是一门艺术，如果在教学过程中不用艺术的手段去教学，那就是死教，学生就得死学。毫无活力的方式，导致的必然结果是教也没兴趣，学更没兴趣。一节课没情趣不停歇，满堂灌；一节课主导教师语音语调一个平板，没有节奏韵律，很容易使学生混沌瞌睡。而太严厉的教学方式也行不通，学生在压力中求知，也只是表面的顺从，骨子里根本没有动力。而太亲和的教学方式也不行，台上台下，该活泼时活泼，该严肃时严肃，师生关系远近宽严的把握很重要。这些都会影响到学生学习的心情以及态度，稍有不慎就会使学生反感讨厌教师。　　　　2.英语学科教学的困惑　　　　任何一种理论思维都是面对现实世界打开的一扇窗户，从中可以看到不同时代、不同国家和不同文化的不同解释。当我们都习惯了用母语的思维方式去惯性思考的时候，要我们用另一种新的思维方式去思考新的世界里的东西，对我们大多数人来说是很难的。英语是用我们习惯说汉语的思维方式去接受英语国家的思维习惯。英语虽然只有26个字母，而其词汇量是很大的,可想而知，一个高中生要学习9门学科，每一门学科都不能落下。况且，学习语言需要语言环境，然而中国式的教育，加之普遍都是中国式的英语教师在教学，思维习惯是中国式，即使很多英语教师绞尽脑汁地给学生营造一点英语角、英语兴趣，大部分也是龙头蛇尾，因无语言环境终会流产。学生接收的英语信息均来自每周的4节英语课，其中还需要进行听、说、读、写训练，而且教师不得已也是用母语的思维去教授学生，因为不用母语解释，大部分学生是听不懂的。虽然有大量的欧美影片，但是哪有那么多时间去看呢？学生其实也狠下功夫学了，可是运用得少，容易遗忘。没有成就感，屡次考试屡次失败，所以讨厌英语这门学科。　　　　所有这些都抑制了学生学习英语的兴趣。如何对上面的诸多围困找到突围的方向，是终生教育的战略问题。有成就的教师善于创造和培育充满活力的学习环境。　　　　因此，我在日常英语教学中，从高中学生的实际情况出发，努力创造良好的课堂氛围，尝试采用多样化的教学手段，通过情感教育激发学生的个体内部动力，引导学生不断提高对英语的学习兴趣。有以下几个方法可供大家参考：　　　　一、提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活　　　　和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。而不良的课堂氛围会对学生造成压抑和不安全感以及与学习成绩和学习态度的关系。　　　　1、活化教材内容　　　　所谓活化教材内容就是将教材的原貌活化于课堂，开展不同角度、不同形式的活动，让学生一起参与，延伸课本知识。根据教材所提供的教学内容，联系学生的生活实际延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性。　　　　2、利用丰富的课外资源　　　　在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和十五、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。　　　　二、教学形式多样化，给予学生更多的新鲜感　　　　每一个人的潜力是无穷的，英语是趣味性很强的语言，如果能将教学形式更多样化，那么英语课堂就可以给学生带来更多的新鲜感，牢牢地抓住学生的兴趣。　　　　1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力　　　　教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。　　　　2、增加学生学习参与性，变被动为主动　　　　尝试让学生自己参与文章内容、结构、立意等等好坏的讨论，并参照高考的评分标准来当一回改卷老师，不再拘泥于老师来给某篇作文分数和评价，毕竟不是每个学生都能达到范文的写作水平，如何能不断改善提高自己的写作水平才是实际可行的。高中学生的独立性强很有主见，他们很高兴享有这样的权利，通过自我评价与改善，学生就更加明了如何来写好一篇文章，并乐于将自己的文章与他人分享讨论，合作学习的乐趣就这样充分体现出来。　　　　三、重视激发学生的内部动力，掌握学生心理。　　　　内因是事物发展的根本原因和动力。虽然每个学生的能力是有差别的，但激　　　　发学生的兴趣发挥出最大的学习潜力就是改变学习能力局限的最好办法。　　　　1.运用心理教学知识　　　　针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。　　　　摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要更用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。　　　　2.投入情感化教学　　　　教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生，教师是他们学习的倡导者，要让学生理解：一门新的语言的获得，尤其是英语需要花费多年的时间，教师只是解决母语和英语之间的一座有用的桥梁。　　　　3.端正学生对理想前途的态度的认识　　　　每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。在具体的教学操作上强化责任心，比如可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教又教法单一、就等于失败。教师应该将传统的英语教育演变成一种精神感受和智慧兴趣的教学。从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。　　　　综上所述，兴趣是催化剂,它是学生学习英语的重要源泉和动力,兴趣是指南针,它为学生学习英语指明方向。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，对学习内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高.这一切都是学生本身潜在的东西，当通过一系列有效的教育方式方法，课内课外的熏陶教育，加上教师耐心的帮扶是能够激活学生学习英语的潜在的持续而稳定的英语学习兴趣的。; 个人分类: 教学方法|216 次阅读|3 个评论

分享高中生如何解决偏科问题: 热度 1 sdhdzx157 2012-2-22 16:03; 对高中生来说，高一出现偏科并不可怕。注意以下几点，自己执行，肯定可以改变。 1、每天写完作业后，抽出十几分钟对偏科的科目补一补，贵在坚持。 2、写作业时，对于偏科的科目要认真一些，记牢经典题型以及方法。 3、对于不会的题目，要大胆地向老师请教，并且把疑难题记在一个专用的“ 疑难题本 ”上面，及时查看并消除会了的。 4、再设置一个“ 信心罐 ”让老师和家长写出你的进步，信心也是很重要的，加油。 5、学习的很好的科目用的精力少一些，学习的还需努力的多一些，合理安排。 6、在做偏科的科目时要细心，不要因为偏科就破罐破摔。最后，在攻克弱势科目的时候，一定要注意优势科目的学习，也就是说，在日常的学习中仍然要给予自己优势课目一个固定的时间段，防止拣了芝麻丢了西瓜，这样才能最终在高中中取得理想的成绩。; 个人分类: 教学之道|207 次阅读|1 个评论

分享如何提高中学生的自制力: 热度 1 sdhdzx157 2012-2-22 15:22; 自制力是指一个人的自我控制能力，是一个人顺利成才的必备素质。自制力弱的人意志薄弱，做事缺乏恒心，往往虎头蛇尾，而且不能控制负面情绪，好冲动，容易铸成大错。提高自制力对于正在成长的青少年来说是必须的。以下10招可以帮助青少年提高自我控制力。方法1：协议监督刘毅，初二男生，学习成绩中等，大脑聪明，易受外界不良诱惑影响，好冲动，经常打架。刘毅在学校里、家里都写了不少保证书，由于自制力弱，一份保证书管不到三天。后来，班主任想了一个办法，让刘毅和班长王华结对子。班长学习成绩好，人品不错，刘毅也很敬重他。刘毅和班长立下协议，他先向班长交押金贰百元，如果在两周内刘毅有一次打架行为，贰百元就充当班费。协议一式三份，两人各保留一份，班主任一份。每当刘毅有打架的苗头时，班长就告诉他还有协议放在班主任那儿，刘毅打架的念头刚出现就被班长的提醒所打消。协议监督是个好办法，由自己身边的人及时向自己施加压力，外在的压力有利于提高自我控制力，但所请的监督方必须是认真负责而且信得过的人。方法2：远离诱惑源汪良，初三男生，喜欢上网，一上就是半天，把作业放在一边。初三第一次月考，学习成绩大幅下滑。汪良提出让父母把电脑搬出书房。汪良做作业时注意力集中了，诱惑源没了，再也不会身在作业心在网络了。对于有不良嗜好的人切断诱惑源是个很好的办法，釜底抽薪，撤去分心物，能集中精力做自己要做的事。方法3：负面后果联想法王岚，初三女生，最近邻班有一个帅哥向她“放电”。王岚也很喜欢这个“帅哥”，帅哥写信邀她在学校操场见面。王岚本想去，但想到如果被同学看见就会传到老师、家长那里，后果不堪设想。后来帅哥又多次“示爱”，遭到王岚的严辞拒绝。王岚用负面后果联想法阻止内心的冲动，成功抵制了外界的不良诱惑，避免了陷入早恋的泥潭。负面后果联想法是当事人联想到在某件事上如果缺乏自制力所导致的严重后果。方法4：自我暗示汪群，不喜欢写作文，以前每次写作文只草草写两段，不能坚持写完。后来，他在语文老师的指导下对自己进行积极的暗示。每当写作文想中途放弃时，他就暗示自己“我能写好大家满意的作文”、“我是不轻言放弃的强者”，他又很快振作精神坚持写完作文。积极的自我暗示有利于自己改变过去消极的自我意象，以令人奋进的积极形象要求自己，激发出自己向上的力量。方法5：目标分解法黄浩，初三学生，害怕英语，单词记得很少，每次考试英语“跛腿”。老师找他谈话多次，家长也很着急。黄浩也想狠抓一把，但一想到几册课本二千多个单词和短语，心里又在打退堂鼓。后来，爸爸告诉他将任务分解，每天记10个单词，早上5个，中午2个，晚上3个。黄浩每天很轻松地完成任务，英语成绩有了很大的突破。目标分解法能将繁重的学习任务分解到每天，化大为小，能消除自己的畏难情绪。如不分解，学习任务就像大山一样让人望而生畏，难以坚持。从小到大，由易到难，越学越有信心。方法6：自我激励王静，爱好写作，正在写一部校园小说，但外界分心物太多。为了抵御外界诱惑，每写完一章给自己加100分，当总分达到1000分时，自己可以买一件心仪的物品，当总分达到5000分到北京旅游一次。王静终于集中精力写完了自己的小说。自我激励，可以是物质上的自我奖励，也可以是精神上的自我鼓励，尽量把物质奖励和精神鼓励相结合。自我激励要有具体可操作的目标、措施，不可空洞。方法7：橡皮圈中止法张亮，脾气暴躁，好冲动，经常与人发生争执，甚至大打出手。后来，在心理老师的指导下，用一根粗橡皮筋套在手腕上，当自己冲动时，就用橡皮筋狠狠弹直到与人打架的念头消失时才停止。橡皮筋中止法在克制不理智的冲动方面很有效，既不会伤人，又会及时阻止不良行为的发生，把它扼杀在萌芽状态之中。方法8：自我督促法王朦，学习成绩优秀，他定的学习任务几乎都能按时完成。他随身带一个小本子，每天的计划都写在上面，头天晚上定好第二天的学习任务，并画表，第二天对照表格执行。他自己督促自己，效果很好。自我督促能督促自己按时按量完成任务，要反思得失鞭策自己，不能流于形式，要督促到位。对自己要狠，要求要严格，自我加压，有针对性地弥补缺漏。方法9：养成良好的学习习惯、生活习惯。胡芳，学习无计划，作业总是拖拉，学习成绩不好。后来，她在老师的教导下制订学习计划，作业按时完成，养成今日事今日毕的习惯，学习成绩有大幅提高。良好的习惯养成是个艰难的过程，中途容易动摇。一般而言，良好的行为如果能在三周内保持下来就能形成习惯，一旦习惯形成，对后来的学习、生活有动力定型的作用。方法10：提高自我效能感李翔，以前干什么总是心里没底，自我效能感低。后来，他提高自我效能感，对自己是否能完成的任务能进行准确的推测与判断，自我控制的能力增强。初三时新增一门化学，许多同学因为以前未接触害怕学不好。而李翔听过来人说化学要记要理解，他的记忆力强理解力也不错，因此他确信自己能学好化学。他以积极的心态对待化学，后来成绩果然突出。自我效能感提高，对未知世界充满信心，增强前进的动力，不会因未来不可知而害怕或放弃重要的任务。提高个体的自我效能感，可以从以下两个方面着手： ①丰富个体经验，类似的经验有助于自己对未来世界的判断与驾驭； ②借助替代经验来判断，别人的相关经验可以帮助自己提高判断力，增强对未知世界的预测能力。; 个人分类: 教学之道|338 次阅读|1 个评论

分享班主任如何帮助缺乏自制力的学生: 热度 1 sdhdzx157 2012-2-22 14:56; 很多学生缺乏学习的自制力，虽然自己心里清楚学习的重要性，但是却难以控制自己的行动，那么，对于这样的学生，老师应如何帮助他们呢？明确了目标，意识到学习的重要性并不等于万事大吉。 “ 知易行难 ” ，对于多数高中学生来说，学习还是一件繁重的工作，或者至少 1 － 2 门功课对于他们来说是繁重的、甚至是痛苦的。确立目标并开始不懈努力，从心理品质而言坚韧、自律、十分重要，从学习技能来说计划和监控十分重要。学好一门功课绝不是可以一蹴而就的事情。遇到困难、问题是正常的，没有困难反而不正常。针对高中生而言，这种学习的困难解决的不好就会变成培养学习兴趣、提高学习成绩的拦路虎。解决得好就可能成为提高意志品质和自我管理能力的磨刀石。换而言之，我们是否能从另一个角度来看待这些困难是解决问题的起点。所以帮助学生改变错误观念、端正态度是第一步。第二步，教师要做的工作是利用这些困难帮助他们培养自制能力。这也是帮助他们走向成熟的一步。要帮助他们，老师需要做比较细致的工作，一是要了解学生。有些学生出现这样的问题，是气质类型的倾向问题，这一点老师可以通过阅读方正测评报告得出一些结论；有些可能是个人生活环境、经历所致；有些学生可能是遇到了暂时性的问题，得不到解决。老师只有具体了解了每个学生的情况之后，才能帮助他们找到问题的症结所在。二是在了解学生的基础上，帮助学生确定切实可行的学习目标，可以从方正测评报告中，确定长远目标，再根据这个长远目标，一步步确定小的阶段性目标。三是要时时检查学生实现小目标的情况，并不断提醒学生，培养自我监控的能力，即随时意识到自己的学业进步情况与原计划是否产生了偏离，如果产生了偏离将如何调整。其中面对困难的坚韧、有意识培养自我管理能力、制定可行的学习计划、随时监控自己的计划完成情况是核心的内容。总的来说，对这样的学生要 “ 目标导向 ” ，而不要 “ 高考导向 ” ，也就是，不要向这些学生总是简单地强调高考的重要性，而要注意挖掘他们内心的愿望，使他们从根本上，理解为什么要学习？为什么要高考？; 个人分类: 教学之道|186 次阅读|1 个评论

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