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分享学校管理流程的几点思考: SPW5709516 2017-6-22 08:49; 学校发展的办学不仅使学生得到发展，也要使教师得到发展。教师是教育教学工作的实施者和组织者。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。因此，学校要发展，关键靠教师。学校应当重视教师的发展和专业素质的提高。应结合学校实际，从感情留人、事业留人、待遇留人等方面开展工作。一、感情留人，建立和谐、融洽的工作关系。作为一校之长，首先关注和了解学校教师基本情况，从真正尊重老师做起，在老师生日、三八节、母亲节、教师节、中秋节等重大节日，周密布置，精细安排，为老师送蛋糕、写贺卡、送红包等，老师们遇到困难时，应当挺身而出，尽最大的努力去帮助老师，如一老师遇车祸，学校派人日夜守护；孩子上学问题，学校应当积极与上级主管部门协调帮助解决等。二、事业留人，让老师找到 “最近发展区”，促进教师发展。前苏联心理学家维果茨基曾提出 “ 最近发展区 ” 的理论，要求为学生的发展提供最近的发展目标，即 “ 跳一跳，能摘到果子 ” 。其实教师也需要有一个 “ 最近发展区 ” ，学校结合实际，制定教师发展规划，让教师有自己的奋斗目标。如名师评价和量化标准、骨干教师评比办法、课题研究实施方案及奖惩制度等。三、待遇留人，让教师具有职业神圣感和归属感。学校应当在力所能及的情况下，提高教师的福利待遇，如年终过节福利等；每年举行一次教师表先会，对学校做出突出贡献的教师给予一定的物质和精神方面的表彰和奖励；在教师住房方面，积极为教师出主意，想办法，帮助教师们解决生活方面的实际困难等。总之，学校只要从感情留人、事业留人、待遇留人等方面下功夫，制定一整套适合学校教师发展的措施和方法，教师们就会心望一处想，劲望一处使，一心扑到工作上，教师专业发展了，学生素质提高了，学校才能真正得到发展。; 371 次阅读|0 个评论

分享我思故我在北师大校长高研班心得: SPW5709514 2016-9-29 10:15; 我们周口市百余名中小学校长在中国知名高等学府——北京师范大学参加高级研修班，体现了市教育局领导对教育发展的关心和希望。我们身在神圣的殿堂，吸吮着教育前沿理念的丰富营养，虽然课程紧张但受益匪浅，每天教室内座无虚席，每一位教育专家均彰显出各自的教育理念及个性思考，无疑对我们来自小城市的教育者来说是享受了知识精神大餐。自己不能放过每一位教授每一句话每一张幻灯片，从中捕捉能改善自己理念的新思维、新方法，从而调整自己的办学思想和方向，提升学校管理的有效性。第一节课是北师大哲学与社会学院博士生导师董春雨教授以生动的案例及哲学思想为我们解读了有关若干教育管理原则的哲学审视，他辩证了中国科学与教育的尴尬，以钱学深之问引发出学校教育管理的目的与根本任务，通过中西方教育比较，指出了经典名言“我思故我在”及引用乔治.巴顿名言“如果每一个人的想法都相似，没有人在思考”。整节课教授将晦涩难懂的哲学思想通过当下国内教育现状与国外教育的审视突出创新的主题。的确，我们中国教育在发展的道路上也需要扬长避短，以培养高素质的创新人才为目标，结合我们国情（校情）调整教育思想，不断完善自己，超越自己，才能与国际接轨，培养的人才才能走向世界，才能做到人才强国。作为教育管理者我们任重而道远，肩上的担子很重，我们要做有思想的教育人，不断审视自身不足，吸取更多的“营养”，以更科学、合理、高效的管理和育人模式去为祖国的人才培养尽职尽责。在我市目前的教育发展中每所学校都有其发展的资源，但如不去开发，不考虑如何运用资源达到最优化，不去考虑如何使学校个性发展，那该学校就不会有好的前景规划，甚至若干年后仍然是老样子（老思路、老模式），相反，每天或经常思考学校个性发展，不断审视（论证）过去不足与经验、前景（未来）规划与发展的人，才能有创新的发展而立于不败之地，从而达到“我思故我在”。; 126 次阅读|0 个评论

分享教师幸福感调查：你是快乐的，我就是幸福的！: 热度 1 sdhdzx177 2012-2-17 21:17; 同行支招四招提高教师职业幸福指数江苏省扬州市八里中心小学沈海军面对教师种种不幸福的压力，我们该如何解决呢？我认为，要想提高教师的幸福指数，需要从以下四点做调整。满足心理需要心理学家马斯洛认为：“除少数病态的人之外，社会上所有的人都有自尊、自重和来自他人尊重的需要和欲望。”所以，尊重是教师的第一需要。维护人格尊严。目前，一些校长在学校管理中的有些做法实在欠妥当。比如，校长在学校大门口站着看哪些教师上班迟到，这大可不必。例如一位教师迟到受批评了，心情自然会受影响，当教师带着这种不良情绪走进教室时，很可能会“殃及池鱼”。这样做置教师的尊严于何地？教师会有一番怎样的心理感受。其实，这只会引起领导层与师生间的隔膜，使彼此间的尊重和信任丧失，效果可想而知。提高教师待遇。政府要想使教师感受到较高的幸福指数，就应该使教师的工资水平、福利、保险真正不低于当地公务员的水平。因此，政府需要切实提高教师的工资待遇，从而让教师安心工作。营造和谐氛围校长要努力让教师置身于宽松的工作氛围和良好的人际关系之中，从而使教师觉得在这所学校里工作是愉快的，是美丽的，是幸福的。这是校长关怀教师的又一条重要途径。创建和谐的人际关系。校长应该鼓励和提倡教师间的合作，因为合作能促进交流，并在一定程度上缓解教师焦虑，解放教师心智，并在根本上缓解学生的压力，解放学生的心智。营造宽松的工作氛围。教师所乐见的是一种愉快、合作、开心、高效的办公室文化。学校应该积极营造一种轻松的工作氛围，让教师带着一种愉悦的心情投入到工作中。促进专业成长在教学管理中，为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，校长关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。教师职业不仅是一个生存的岗位，更是一个公众关注的文化形象。面对课改的洪流，教师的一桶水已不能满足学生，教师必须有“一泓清泉”。学校应以创建学习型校园为载体，积极倡导教师终身学习、团队学习、合作学习。为了让教师获得成功，展示自身价值，享受成功的喜悦，以提高职业幸福指数，学校应千方百计多层次、多角度地为每一位教师搭建自我展示平台，力求通过丰富多彩的自我展示活动，为每个教职工提供一个施展才华、体验成功的平台，使广大教师充分感受到自我价值实现的乐趣。实施人文管理教师压力过大，原因是多方面的，但是学校不能给教师雪上加霜，而应该有所屏蔽和化解才是。学校首先可以做的是减去额外负担。如不少学校制定了许多“土政策”，如规定教师必须制作课件、必须有教科研立项课题、必须每年发表一定数量的论文、必须辅导学生获得一定数量的县市以上学科竞赛奖、必须达到多高的升学率……所有这些，都直接跟物质利益甚至精神鼓励挂钩，像紧箍咒一样弄得教师筋疲力尽，心力交瘁。其实，这些硬性规定未必是好教师的标准，也未必是好教育的标志，因此，大可不必。其次，可改变绩效管理。许多考核与评比名目过多又僵化，没有体现教师职业特点和工作性质。校长应充分发挥老师的主观能动性，尊重老师个性化的工作风格，允许“八仙过海，各显神通”，因此学校的量化考核应从注重数量转向质量。; 188 次阅读|1 个评论

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