中国教师教育视频网 › 标签 › 小草

标签: 小草

相关帖子	版块	作者	回复/查看	最后发表

没有相关内容

相关日志

分享我的叙事：不留被遗忘的“小草”: 热度 2 SPW5706655 2016-7-13 16:14; 周二午后去教室时正碰到元峥和班委同学争吵，问明原因后，我批评了元峥,因为是他的错。可看他的表情，明显是“面服心不服”。课外活动我找到元峥，问他明明错了为何不服气。他说我偏向，向着学习好的；说我对他不好，对班委好。我让他说出具体事例，他说不出，只是说从我的眼神看出来的，说我看他的眼神和看别人的眼神不一样。这期间还满脸委屈地哭了！我的天！1米8的大男生，站在小小的、柔弱的我面前，痛哭流涕，说我对他不好。冤死我了，我哪有？好一番争论后，他才渐渐平息，似乎明白了是他的心理问题，与我关系不大。为知道自己在学生眼中是否是个偏向之人，我很诚恳地询问每一个同学，结果大部分同学说我不偏向。可是，小超很大声、很严肃地说我偏向。我让他说说怎么偏向，他也说不出具体事来，只是说我对他不好，说我看他的眼神不对。再问，也涕泗横流，颇似窦娥。只得作罢。一日批阅日记，惊见小超心声，方知其中原委。一棵被永远遗忘的小草老师，我现在对您诉说我的心声，我认为老师蔑视我是从初一第一天开始的。那时大家都不是非常熟悉，老师让我们每人准备一个节目，当时我没准备，随便唱了个歌应付了事。下来时，我看了老师一眼，您用轻蔑的眼神瞥了我一下，当时就在我的心中留下一片阴影。以后每当见到您，您总是一副轻蔑的样子。当看到您与其他同学有说有笑时，我的心中就更加不平衡了。您总是说成绩不重要，重要的是人品，每想起您这话我的心中便有些安慰。可时间久了，见您对我还是那样，便感觉我是在自欺欺人。当您有说有笑地与别的同学谈话时，我只能远远地望着，感觉那是遥不可及高不可攀。再看见您与别人谈笑时，我的心总是抽搐一下，仿佛自己是一颗被老师被同学遗忘的小草，在风雨之后仍然不见彩虹，过着暗淡无光的校园生活，感觉就这样永远地被忽视了。也许我真的跨越不了心理障碍，想与老师交流但又没有胆量，就这样被淡淡地遗忘。当我明白您对我和对其他同学一样时，也许真的晚了。初一第一天的一个眼神？我的天，我真的没有！或许就那样无意地看了他一眼，竟然被他记了整整一个学期，还有了心理障碍。元峥、小超、小超们，是不是就因我一个无意的眼神而离我越来越远？是否真的把自己当成了“被遗忘的小草”？这是个危险的信号，我需注意。明天，就明天，一定跟每个同学谈一次话，听听他们的心声，不留“被遗忘的小草”。; 602 次阅读|1 个评论

分享要成长: 热度 1 名师3c200 2015-4-7 10:51; 路边小草没有人疼，照样生长。深山里的野花没人欣赏，照样芬芳。我们·························，没有理由不成长。; 121 次阅读|2 个评论

分享春天来了: 热度 2 shenyang104 2012-3-30 07:42; 今天上班经过小花园看到小草发出了芽！春天来了！！！; 232 次阅读|1 个评论

分享以人为本，创造适应人的教育: 热度 2 sdhdzx41 2012-2-20 10:58; 以人为本，创造适应人的教育　　迪斯尼游乐园是美国哈佛大学校长格罗·佩斯设计的。主体工程完工后，游乐园的路径还没有设计出来。格罗·佩斯一直不满意自己的设计，并多次否决了自己的设计。一天，他开车到野外兜风，发现路旁有许多葡萄园。其中有一处与众不同，葡萄园里只有一位老妇人，于是他与这位妇人进行了交谈，得知，因雇人不容易，老妇人便让来买葡萄的人到园里自己摘，自己称，没想到每年都是这位妇人卖出的时间最早，收入最高。格罗·佩斯听完老夫人的经历，不由心中一动，何不如此设计游乐园的路径。于是，回去之后，他让工人在游乐园所有的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽。格罗·佩斯让游乐园提前三月对外开放。一开始，因没有路，游人不敢走，格罗·佩斯告诉游人，在游乐园里想怎么走就怎么走，没有任何限制。于是，几天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。格罗佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。这是从未有过的路径设计，既和谐自然，又满足了游人的需要。因为游乐园的路径设计独特，尊重了游人的自主选择， 1971 年被评为世界最佳设计。这个故事让我联想到美国一实验室做过的小白鼠实验，研究者把小白鼠分为三组，第一组小白鼠，生活环境很宽松，符合生长规律，可以自由活动。第二组小白鼠，仅满足吃的需求。第三组小白鼠，想吃时不让吃，想睡时不让睡。专门违背其生长规律，几个月下来，研究者解剖小白鼠的大脑，发现第三组小白鼠大脑的损伤程度最厉害。看了上述两个例子，想想我们的教育教学，感触真是太深了。在过去的教育教学中，我们有谁能够像格罗·佩斯那样，以人为本，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，大多数教师唯恐学生走了歪路，浪费了宝贵的学习时间，始终牵着学生不肯撒手，到后来活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们“培养”成了实验室里的小白鼠。实际上，过多的束缚，违背了教育规律，违背了学生身心发展规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其茁壮成长，趋向完美。苏霍姆林斯基也说过：“学校教育的一个不幸，就是教师的命令指示，要求提得太多。如果儿童，特别是少年，从教育者那里听到的总是命令，他的精神就会受到束缚。而孩子们是多么不愿意受束缚啊！” 现在，新课程改革逐步深入人心，我们的教育观念也要彻底改变，“学生是学习和发展的主体”这一理念要毫不含糊的占领我们的头脑，作为教师一定要更新观念，转变角色，要让自己成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，成为与学生平等对话中的首席。改变传统的教师垄断的教学模式，还自主、民主的教学模式于学生。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师要尊重学生的个性和兴趣，科学把握学生的知识规律，引导学生转变学习方式，让学生在教学活动中充分体验成功，改变以往“让少数孩子体验成功，多数孩子体验失败”种种教学模式。注意营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生保持积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。教育必须是而且只能是适应人的教育，而不能是使人适应教育的教育。希望老师们学习格罗·佩斯“以人为本，顺其自然”思想，让教育适应学生的成长规律，千万不要再做扼杀天性、摧残人性的傻事了。; 195 次阅读|2 个评论

更多...

Archiver|Jspxedu.cn.

GMT+8, 2024-5-22 02:34 , Processed in 0.010761 second(s), 11 queries .

回顶部

		自动登录	找回密码
密码			注册

标签: 小草

相关帖子

相关日志