做一名有温暖情怀的教育者

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做一名有温暖情怀的教育者

平阴县玫瑰学校 刘淑慧

    黑格尔在《生命的哲学》里讲述了这样一则故事：一个被执行死刑的青年赴刑场途中，听到围观人群中一个老太太突然冒出一句：“看，他那金色头发多么漂亮迷人！”即将告别人世的青年含着热泪，朝老太太站的方向深深鞠了一躬，大声说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许不会有今天。”

      也许，这个年轻人老是生活在别人的指责、轻视、鄙夷中，所以自甘坠落，甚至心灵变态，仇视他人和社会。而一句饱含爱心、善意的激励，则可能引导他走向人生正途。

由此，我想到了我们的教育。对于教师而言，拥有什么样的东西最重要，苏霍姆林斯基的回答是——“爱，一颗热爱学生的心灵。”

      爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高境界，有爱的教育才是真正的教育。“拥有温暖情怀的教育者”应该是一个充满爱心的人，以鲁迅先生“教育植根于爱”为勉励；是一个充满真心的人，以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为己任；是一个充满公心的人，“出以公心，做到公开、公平、公正”；“温暖的教育者”也应该是一个充满慧心的人，有着“乐于助人、善解人意，巧于疏导的教育机智”。因此，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。

在父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，激发学生积极向上的感情，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习，参与活动后的愉快和满足，亲其师而信其道，并形成一种互相感染的风气。

教师要正确运用“爱”去感染学生。全国著名教育家李希贵说过：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育的技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。可见，没有真正的爱，就没有教育的基础，教师只有全身心去关爱和宽容理解学生，学生才能从自己亲身感受到的理解和关爱中，学会如何去关心别人，如何理解他人。　

    教师要先学会放下“自我”，与学生平等对话。放下“自我”其实就是放下中国教师传承了几千年的师道尊严，放下教师所谓“教室皇帝”的强势地位，用自己的心灵去感应学生的存在，用情绪和状态去感染孩子的情感世界，让孩子感觉到温暖。在教育活动中，应努力使课堂成为人文关怀的课堂，成为充满活力的课堂，成为促进学生发展的课堂。把教学与学生的思想、情感、个性、心理等方面的成长结合起来，一切从人出发，求得人的自由，全面发展和完善。努力做学生的伙伴和引领者，采用恰当的教学策略，教学行为，去凸现学生的主体地位，让课堂显现出学生生命的律动，充满温暖灿烂的阳光。

    记得狄更斯曾这样描述生命的意义：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢中，我便不是徒然活着。在我们教育生命中，如果能用爱温暖学生的心灵，点燃学生生命的火把，我们便不是徒然活着。

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读罢颇有同感，让我们共同用心干好班主任工作！加油！