本帖最后由 SPW5706367 于 2016-5-23 19:08 编辑
“解放”自己，“成就”学生 平阴县龙山小学 闫义 远处蔚蓝天空下，涌动着青黄色的麦浪，微风吹来收获的味道，带给人丰收的热情和盼望。一片麦田，如果没有忠心尽职的守望者，就不会有金黄色的收获；一座花园，如果没有精心呵护的园丁，就不会有百花齐放、姹紫嫣红的盛景。
温室里的花草再美，也不能拿到阳光下来尽情欣赏，更不能拿到风雨下去展现。教师常被喻为辛勤的园丁，好老师则如同好的园丁，培育出的学生要像坚强的花朵，弯而不折，柔韧有度，自立自强，不惧风雨，阳光灿烂。
哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，心理疾病患病率也低。在孩子的成长过程中，家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。 哈佛大学的这套研究理论，引起我极大的兴趣，何不把它应用到班级管理上去呢？ 针对一年级学生“四体不勤、五谷不分”的年龄特点，思量再三，我决定先从卫生方面入手。 首先挑选几名勤快、伶俐的女生，手把手地教她们学习扫地、拖地，等她们熟悉业务以后，逐步扩大扫地队伍，并加入男生，分担拖地的任务，定期进行嘉奖。没过多久，我就从扫地的岗位上退休了。可是我手里还有一大堆活呢，该怎么办呢？黑板、窗台、讲台都要有人管理才行啊！想出办法来了，黑板高高的，那就让高个子的李昭含去擦吧，窗台矮矮的，那就让比它高一点的孔浩然去擦吧，至于讲台，又是电脑又是多媒体，还是让做事细心的郭芦逸来整理吧！有了这些小帮手，我渐渐从班级事务里“退居二线”，这种感觉真是轻松无比。 与此同时，部分学生家长也向我反映，他们的孩子每天上学都特别积极，总希望提早来到学校，如果家长不同意，他们就会着急地说，我去学校还有活要干呢！我要去擦黑板，我要去扫地，我要去……听了学生们天真的话语，我感到由衷地欣慰和喜悦。劳动既然有如许的好处，必须在全班普及。于是，我又设立了更多的岗位，让学生都参与进来，大家一起品尝劳动的甘甜。后来，在语文试题里出现了这样的句子，“我正忙着帮小朋友们排桌子呢!”“我正忙着帮老师捡粉笔头呢！”……多么富有生活情趣的句子啊！ 劳动竟然有这样令人惊喜的收获。学生们在劳动体验中逐渐长大，体验得越多，感受就越深。这也让我认识到，凡是学生能做到的事情，老师尽量不要替他去做。学生进一步，老师退一步，这就叫成长。把班级中的事务去放手交给学生，既解放了自己，又成就了学生，何乐而不为呢！ | 
发表于 2016-5-23 19:07:21
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