爱读书 读好书 多读书 ——家校合育，共享读书乐趣（平阴实验小学王彦彦）

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爱读书   读好书   多读书

                  ————家校合育，共享读书乐趣

平阴县实验小学    王彦彦

        读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个语文学科学习成绩的提高都起着极大的推动作用。

      《小学语文课程标准》也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。对学生的阅读量也做了明确的规定：“小学六年的课外阅读总量不少于145万字。”可见，进行广泛的读书成了学生的必修课。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书的兴趣。为此，我们采取了以下措施：

一、根据学生年龄特点，分层次阅读

       学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在引导学生读书时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如图像材料等，以激发学生兴趣为主；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍等，以学习读书方法、自主选择读书内容为主；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记等，以评析、欣赏为主。根据学生特点，设计读书类型，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。

二、在良好的氛围中，师生共同读书

       读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。把每个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，这些大部分都取决于教师。我校努力打造学习型教师队伍，开展1122读书工程，规定每位教师每个学期读书笔记不低于2万字，定期开展读书交流研讨会。并制定了相应的科研教育制度。学生的读书兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，在培养学生读书兴趣的诸多做法中，最朴素、最有效的一条就是教师的“身先士卒”。当每一位老师都津津有味地在阅读的时候，学校的书香氛围自然而然地形成了。在校内形成了浓厚的“群体阅读”的风气。在这种风气的感染下,在老师的带领下每个学生都自觉不自觉地有了读书的欲望。

        我校还把走廊及墙壁都充分利用起来，悬挂文学家、科学家、教育家画像；书写名人语录，如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，刘向的“书犹药也，久读可以治愚”等，这些作家无时无刻提醒着孩子们要多读书。帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”。

        我校还要求班级按规定的主题和内容定期出黑板报。学校的氛围和环境对学生进行着无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣，引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。

三、在读书活动中，竞赛阅读

       小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。这就要求读书活动的形式要丰富多彩。比如我校就开展了读书故事交流会、读书大擂台、读书演讲比赛、读书征文活动、读书漂流活动、读书签字换星活动、读书笔记展览活动、评选读书小标兵、好书推荐会等等一系列活动。简单介绍一下读书大擂台、读书漂流活动、读书签字换星活动和好书推荐活动。读书大擂台活动就是，把班里的56位同学分成四个小组，然后把自己组同学的名字写在一张纸的最下端，孩子读过书之后就把自己所读书的书目写在自己的这一栏里，最后看谁的那栏最高，谁就评为擂主。我校有好多班级组织学生开展“读书漂流活动”，让学生自己的书在班里进行旅游，以换取更多的书来读。有的开展的是“读书签字换星活动”，家长每个月都给孩子制定一份读书记录表，把孩子每天读的书名、起止页码、读书时间都做详细的记录，还要签字进行监督。每月一总结，对能持之以恒、坚持阅读的同学进行加星奖励。再就是好书推荐活动，老师先读书,把读过的好书再推荐给学生。把一些适合他们年龄段、对学习有帮助的书，让孩子进行阅读。还可以同学之间互相推荐，以达到共享的效果。

四、与家庭联系，亲子共读

       通过调查发现大多数家庭缺少基本的读书氛围，很多家长多忙于生计，空余时间多沉浸在打牌和电视中，要解决这一问题就要把课外阅读向各个家庭延伸，实施亲子共读计划。新生入校第一次家庭讲座上，我校就给家长提倡亲子读书活动，首先要做学生家长的思想工作，向他们解释读书氛围的重要性，让有条件的家长们建立家庭图书室；其次帮助学生家长制定亲子共读经典的计划，推动家长与孩子共读；另外学校还要定期开展“优秀亲子共读家庭”的评选活动，让做得好的家长做读书交流。促进亲子共读计划的实施。从而进一步推动课外阅读。

五、保证读书的时间和渠道，让学生多读

       在与家长的交流中，曾今有个家长这么说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。在读书方面，我校始终保证学生的阅读时间，教师根据教学的需求，适当减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。学生在读书的时间安排上，有集中读书时间和分散读书时间。集中读书时间主要有我们的校本诵读课：在校本课堂上学生全员读书，边读边做摘抄；还有学生中午早到校的时间、课外活动的时间。分散读书时间主要有课堂上完成学习任务的学生可以拿出书来读、放学做完作业以后需要家长监督学生来读（晚上的读书时间一般低年级控制在15——30分钟之间，中高年级一般控制在30——60分钟之间，读书的过程中可以积累五六个词或两三句话或者三言两语记录心得。学生读没读书，需要家长签字）；我们还在寒假、暑假期间制定了学生课外阅读的计划，规定阅读的数量，写读书笔记。开学后进行评比、奖励。学校做好课时调控，拥有课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。凡是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列入课程表，我校就把经典诵读作为校门课程，大力推广课外阅读。

       学校不仅对读书的时间做了安排，更对读书的渠道做了有力的保障。学校图书室里的小说、散文、诗歌、童话、报告文学、名人传记、古典诗词、历史典故、百科全书等都已成为学生课外读书的首选。尽量满足学生的读书欲望，为学生开辟一条图书借阅的主渠道。在每个班级中建立图书角，在图书室借阅的基础上，进一步地增强图书的推荐与交流，建立起一个好书的交换站。我们动员学生把个人的图书暂时存放在班里，设立了图书管理员, 统一管理图书，负责图书的保管、交换、借阅工作。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。这样为学生创造了良好的阅读渠道。学生把自己的有趣的课外阅读带到学校，在学生之间互相交换阅读，从而带动不喜欢课外阅读书籍的学生，让学生走近图书，让图书靠近学生。另外，学生还可以走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉，感受读书的乐趣。

六、应注意的问题

       1、要给学生介绍一些好的阅读方法。好的阅读方法可以提高阅读效率，增强读书的有效性。像指导学生掌握精读、略读、浏览的方式。引导学生选择作批注、作摘抄、作笔记等读书方法。

      2、读书时要注意学生的读书姿势，要让学生养成良好的读书习惯，要引导学生合理安排好学习任务和读书的关系。

      3、好读书还要读好书，读有益的书；书有好坏之分，好书是精神食粮，坏书，则是精神鸦片。老师要定期和学生交流所读的书籍。要经常的开班队会，在班队会上可以讨论那些书可以读，那些书不可以读；读坏书的危害等等。

       课外阅读是学生学习的一种重要的精神资源。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。我们要通过各种方式，使学生养成爱读书、读好书、多读书的良好习惯，在阅读中提高学生的综合素养，以适应高速发展的时代。

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读书真的是很重要，养成爱读书的习惯，孩子受益终生！