班主任工作中的谈话艺术—与学生心与心的交流

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班主任工作中的谈话艺术—与学生心与心的交流  

             2017、3       张菊

教育是百年树人的伟大事业,学生能否按照培养目标成长为德、智、体、美全面发展的人很大程度上首先取决于班主任的工作态度、教育方法和组织管理能力。师生之间能否建立起良好关系,是班主任开展工作的契机。要成为一名合格的、受学生爱戴的班主任,就必须与学生心与心的交流,建立起良好的师生关系。要建立起良好的师生关系,就是要求班主任把自己无私的爱融入到工作中,融入到师生关系中。爱是建立师生关系的出发点和落脚点。实践证明一切美好的交流都是建立在爱的基础上,教育需要爱,真诚的爱会让学生感动,甚至可能会成为他们人生征途中的动力源泉,从而改变他们的人生。所以面对着日益成熟的学生们，与学生们谈话成为了管理班级的重要手段，在与学生的接触中，谈话不仅仅是一种说话的方式，正应了那句话，要天势，地利，人和才能起到教育教学的效果。

一、信任学生，就要给与学生思考的空间，给与学生整理自己情感的机会，学生自由了，那么你与学生心的距离就近了。

班级里有两名男生，用老师的话来说，很像一个男孩子，个子高高的，学习很好，而且很懂事，在男生中就很出众，也深得老师的信任。但是最近这两位忽然变了，带领着学生一起讲话，疯闹。对于这样的学生仅仅是批评，只会激起他们的逆反心理，我尽量忍着，偶尔会用语言提醒一下，希望他们会自己转变，但是对于六年级的学生，对于还有两个月就要离开母校的学生，他们好像要在最后的这些时间里，尽量发挥自己的热情，或者说在发泄自己的热情。这个时候的他们，甚至自己也控制不住自己。但是这个时候的他们，也是最注重感情的时候。

机会都是人自己创造的。一次，学校找六年级学生劳动，我把负责的任务又交给了他们两个，当然他们还是很圆满地完成了，劳动结束了，我们坐下来总结一下劳动的情况。说着说着，就说到了最近班级里发生的事情了，我很注重自己的语气，同时还提到我们之间从不了解到现在互相信任，互相尊重，互相帮助，当时到底说了些什么我有些记不住了，但是有一句话，让我们都感动了，那就是：作为朋友你们做的事情真的让老师伤心了。说到伤心处自己也不由自主地流泪了，我知道自己是个太注重感情的人，有时候的确很软弱，就这样我们都流泪了，但是在这里老师没有批评学生，学生也没有认错，

他们都是懂事的孩子，我不需要他们认错，更不需要他们的承诺，但是我知道他们会好起来的，因为我们不仅仅是师生，还是朋友。这一件事情使我明白了，爱有时候是不需要任何语言，不需要任何行动的，只有时间会告诉我们，师生的情谊有多深。

二、美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过５.５英尺。这个距离用在教师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少教师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。如教师坐在讲台上，学生站在讲台下；或者学生坐着，老师站着；或者老师坐着，学生站着。这样客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因此，师生谈话时应坐得近一点，促膝交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，从而“亲其师，信其道”。

但是蹲下来与学生说话，不仅仅是身体的活动，更要让你的心也“蹲下来”让心与心的距离是平等的.

记得今年六月末的一天晚上，我收到一个学生的短信，就是四个字：老师，你好。收到短信以后我没有马上回，因为这个学生年龄比本班的学生大，又是单亲家庭，他不会无缘无故得给我发一条这样的短信。果然，一会儿又来了一条：老师你忙吗？看来真的是有心事，于是我就回了一条：你好，我在看电视呢。隔了很久，他发了一条：老师，我有心事，想对你说。

这是学生对老师的信任，但是我更清楚这一定是一个棘手的问题，如果自己说错话了，不仅仅是失去这一个学生的信任，怎么办呢？我小心的措词，告诉他：如果你信任老师，老师就是你的朋友。过了很久，好长的一段话，他告诉我，他喜欢上了班级的一位女生，时时刻刻在想着她，现在什么心思也没有，更不要说学习了，同时还提到班级里的一些男生的名单，说明他们的心情是一样的。而这些学生恰恰也是班级男生的核心。

是的，回顾这一段时间，这些男生，神情恍惚，学也没有学好，玩也没有心思玩了，大多时候就愿意呆在班里，趴在桌面上，心事重重的。自己几次想接近他们，但是都默默地被拒绝了，我与他们就好像隔了一层薄薄的雾，明明知道他们在想什么，却帮不上忙。今天他们走向我了，我真是高兴又紧张。其实大道理他们都懂，我要说什么呢？想了很久，终于我把自己从教师的位置上换了下来，我是这样回的短信：我知道你们渴望爱情，但是有一句话说得好，爱一人就要给她幸福，就要让她快乐，你们现在连独立生活的能力都没有，那么你怎样让你所爱的人幸福，快乐呢？回完短信，我很紧张，也在思考着，不知道这样说，对于一个老师来说是对的还是错的，不一会儿，他发来了一条让我欣慰的短信：老师，我明白了，要先立业，再成家，我会努力的。不久，班级的这些男生，走出去了，又开始投入到大汗淋漓的游戏中，课堂上他们的表情也渐渐专注起来。

教育要随时跟进的，一次上数学课，正好有这样的一道题：中国南京长江大桥约有6800米，美国的纽约大桥约有340米，请按照 1：20000的比例尺把两座桥长画成线段。                                                      

在学生做完这道题的时候，我说我们国家正准备炸毁南京长江大桥，你知道为什么吗？班级里几个知识面很广的学生马上回答，因为现在的南京长江大桥已经阻碍了城市的发展。是的，它曾经辉煌过，但是由于我们国家的设计者们，在建筑南京长江大桥时，没有看到50年以后，甚至100年以后祖国的发展，因此导致了现在的这个现象的发生，而美国的纽约大桥，虽然没有南京长江大桥长，但是由于设计者的目光远大，至今它依然是美国经济发展的动脉。

当讲完这件事情以后，我很认真地看着他们，足足有一分钟的时间，然后说：“你们呢？你们希望10年以后，20年以后，甚至更远的以后你们怎么样呢?你们的明天在等待你们自己来设计，你们想怎么样来设计呢？”

同时我还召开了一次主题为“二十年以后我们再相见”的班队会，使学生进一步认识到，学不是为了今天，而美好的明天更需要不断的学习，甚至是终身的学习，今天把自己锻炼好，那么明天就会更美好。

教育无小事，只要能够静下心来，与学生一起思考，一起发展，那么教育就会起到应有的作用。

通过交流，学生与老师之间互相了解，从而达到信任的程度。因此，谈话是一门教育教学的艺术，让我们每一位辛勤的班主任，用智慧与爱心努力耕耘，不断探索，使这一独特的艺术之花常开不败，永远散发幽幽清香。

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信任学生，就要给与学生思考的空间，给与学生整理自己情感的机会，学生自由了，那么你与学生心的距离就近了。