爱的便笺龙山小学王荣慧 [复制链接]

SPW5706377

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电梯直达

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发表于 2016-7-16 15:08:12 |只看该作者 |正序浏览

本帖最后由 SPW5706377 于 2016-7-16 15:14 编辑


                                                                              爱的便笺

                                                                                                            平阴县龙山小学  王荣慧

   爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！

   小丹是我们班一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中那与年龄不相符的冷漠时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有些排斥她，但是想到自己身上的责任就是育人，绝对不可以产生这样的想法，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。

   通过一段时间的观察，我发现小丹是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。经过了解得知她的妈妈、爸爸关系不合，妈妈在外地，她长期和爸爸、奶奶生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，并且爸爸还是个“独特”的人，不喜欢与别人接触，也不让自己的孩子与别的孩子接触。就连小丹想妈妈了，要打个电话都不可以，久而久之，也就切断了小丹与母亲的联系，继而形成了小丹这样孤单的个性。虽然是女孩，爸爸有时候也骂一些不堪入耳的话，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。长期下去导致了孩子个性孤单，对人冷淡、脾气暴躁，自尊心强，不善于与别人交谈：但她聪明懂事，爱听表扬的话。
      想到这里，我开始采取了我所谓的“战略”计划：
   1、轻松谈话
   我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，只是瞪着一双水汪汪的大眼睛，仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。我有点泄气了，但一想到孩子那双充满渴望与怜悯的目光，我又充满了信心。既然谈话不行，那就从弱点切入。我突然想到了巧借家长合力，从她的母亲入手。
   2、巧借“母爱”力量
   但丁曾经说过：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”我深知母爱力量的伟大。所以，我主动做起了“电话联络员”安排小丹与妈妈的通话。听着孩子那稚嫩的声音，内心是对母亲最真切的呼唤。那一声声发自内心的问候，那一句句关心的话语，让我听了不禁心寒。孩子此时内心的激动我可以体会的到，那是久违的感受，那又是多少次在梦中梦到的情景......
果真不出我所料，在与妈妈通完电话后，孩子的表现有所进步，学习上积极了，作业上认真了，也愿和小伙伴接触了。
   3.、巧借“语言”感染力
   在批改日记时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的文章对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？
不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。

4、巧借“友谊”化解矛盾
我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她的铅笔盒里。“老师，最近我和几个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像我这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”
在给她的便条的同时，我迅速找到了和她发生矛盾的同学，让他们要敞开自己博大的胸怀去接纳她，并且嘱咐其他同学,要对她宽厚,不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。通过孩子们几个星期的配合，我发现小丹的脸上多了一抹笑容，和同学玩耍的时间也多起来了。

   三个月后的一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，小丹找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您吃药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为小丹这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。
   这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇！

感想倾诉
   作为一名教育工作者，在管理班级方面自己缺乏经验，第一次面对这样的学生让我无从下手，向有经验的老师请教，请他们给我“支招”，写成文章发表到自己的博客上去，请求各位老师的指点。尽管有很多困难，但我还是想尽自己的最大努力去帮助这个孩子，让孩子感受到这个世界上不是光有冷漠，而更多的是爱。
在第一次与小丹谈话后，我没想到自己一开始就吃了“闭门羹”，更没想到孩子的内心竟然如此“攻无不克”，当时自己倍受打击。随之，想到了第二个切入点，联想到了“与学生家长过招”里的几招，于是借用“家校联合”的力量，其实在小丹与母亲通电话之前我已经和她妈妈通过电话了，把孩子最近的情况告诉了她，她听到后心情很紧张，也很激动。没想到自己离开后，孩子的表现会是这样的，同时自己也感到很内疚，在通电话过程中，我听到更多的是哭泣声，自己心里颇不平静，让我觉得孩子真的很无辜，也很可怜！
   伟人曾说过“如果一个孩子生活在批评中，那他就会有谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在表扬与鼓励中，那他就充满了自信”  之后我又无意中发现她的文笔很好，随后以便笺的形式对她进行鼓励与表扬，收到了较好的效果。最后又借用学生之间的友谊化解了矛盾，便笺成了我们之间传送情意的纽带，功夫不负有心人，最后终于让我看到了良好的成效。