赏识学困生

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      学困生的成因有很多，挖掘他们身上的闪光点，并给予正面引导，是帮助他们进步的关键。比如我班谷嫣，原来对学习基本不感兴趣，不会听讲，写字潦草，作业常常偷工减料。一次上诵读与书法课，我发觉她写的字工整多了，就诚恳地说:“这个字很漂亮。只要认真，谁都能写好。”她笑了笑，写得更起劲了。现在她上课乐于回答问题了，成绩也有了提高。每次写完作业，她都很自豪的问我：“老师，我写得漂亮吗？”
   梁昊天长得像一尊弥勒佛，可能因为身材的原因，不好动。上课也是，基本不动。不喜欢写作业，老师盯着，能写一会儿，字像一堆草。语文一直处于及格线以下。和他谈话，就会傻笑。这学期，我把他调到了第一排，逮住机会就提问，别说他还真能答对。第二单元过关检测，选择题8个，他竟然答对了7个，（全班只有一个全队，错一个的也不多）。当我说出昊天的成绩时，同学们惊呆了，向他投去了敬佩的目光。我只说了一句话：昊天，隐藏的学霸！他不好意思的笑了。学《晏子使楚》，我让学生读开头和结尾，提出心中的疑问。昊天问：“楚王不是想侮辱晏子吗，为什么又不敢不尊重他了?”我的评价：昊天又一次展示了学霸的风采，问到点子上了。他又笑了。那堂课他始终学得很投入。