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用爱心搞好班级活动 [复制链接]

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发表于 2016-11-28 15:19:12 |只看该作者 |倒序浏览

用爱心搞好班级活动

    爱是春雨润心田,充分发挥爱的情感作用来开展道德教育是非常有效的,教师爱的情感对培养学生优秀品质具有迁移作用,无言无形的教育信息通过爱的往复交流,产生了潜移默化的微妙效果。所以在班主任的工作中要从爱出发做好班级的管理工作。

一、从爱出发,严字当头。

     美国著名军事家小埃德加普里尔说过:由一头狮子带领一群羊

将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。从爱出发,严字当头,我做到了,也确实使得班级管理初见成效。   

二、从爱出发,勤字为先。

天道酬勤是我工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,各时间段不让学生脱离我的视野,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。由于勤到班级,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。做班主任以来,我深刻体会到:做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤入班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”等„„总之,勤能补拙。   三、从爱出发,因材施教。  

经过几年的学习和竞争,学生之间的心理,智力和个性差异日趋明显,为促使他们都以积极的心态投入学习,我抓住学生的心理特点,针对不同层次的学生实施了不同的教育措施和管理方法。  对成绩优秀,自信心和进取心较强的学生,让他们结为竞争伙伴,不断超越自我。由此形成了一个良性循环的态势,充分发挥了这些“火车头”的带动作用。  对成绩不稳定,时有反复的学生多谈信心多鼓励。这些同学思想不稳定,有时自信,有时又很自卑,有时显得积极主动,而有时又显得消极被动。对此,我帮助他们卸下思想包袱,打消心中杂念。学习上找出他们薄弱的地方,鼓励他们多向老师同学请教,吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,树立学习赶超的榜样。并帮助他们量身订制提高计划,坚持基础知识过关,狠抓基础,不盲目追求“难题”;这样不仅促使学生提高了自信心,不断的超越了自我,还推动了全班整体水平的提升。  对成绩差,学习积极性不高的学生结对帮扶多给温暖。这些学生普遍情况:一是基础差,二是学习方法不得当。他们大多数都很用功,可收效并不大,学习成了他们的沉重的负担。作为班主任,我时时注意这些学生的心理变化,及时纠正与引导,再给予鼓励或刺激,去发现他们自身闪光的地方,唤起自尊、自爱、奋发向上的精神。同时实行“一对一”的帮扶,让班里成绩好的学生带,这样不仅帮助了学习困难的学生,还有利于这些优秀生在这个过程中学会与其他学生融恰相处、助人为乐。

四、切记:爱的力量是无穷的

爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。爱可以传递,心情可以互相感染。通过找快乐,我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展,这样,我们和学生之间的关系会形成一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。班主任是学生的晴雨表,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。记得有人这样说过:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。在我们当班主任工作生涯中,要处理的事情太多,而孩子们给我们的感动也无所不在太多了,这难道不是当班主任的快乐之处吗?一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子,用爱心去打动孩子,做一名快乐的班主任!谁爱孩子,孩子才会爱他,只有爱才能教育好孩子。

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