用爱心搞好班级活动

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用爱心搞好班级活动

    爱是春雨润心田,充分发挥爱的情感作用来开展道德教育是非常有效的,教师爱的情感对培养学生优秀品质具有迁移作用,无言无形的教育信息通过爱的往复交流,产生了潜移默化的微妙效果。所以在班主任的工作中要从爱出发做好班级的管理工作。

一、从爱出发，严字当头。

     美国著名军事家小埃德加普里尔说过：由一头狮子带领一群羊

将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。   

二、从爱出发，勤字为先。

天道酬勤是我工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，各时间段不让学生脱离我的视野，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任以来，我深刻体会到：做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤入班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”等„„总之，勤能补拙。   三、从爱出发，因材施教。  

经过几年的学习和竞争，学生之间的心理，智力和个性差异日趋明显，为促使他们都以积极的心态投入学习，我抓住学生的心理特点，针对不同层次的学生实施了不同的教育措施和管理方法。  对成绩优秀，自信心和进取心较强的学生，让他们结为竞争伙伴，不断超越自我。由此形成了一个良性循环的态势，充分发挥了这些“火车头”的带动作用。  对成绩不稳定，时有反复的学生多谈信心多鼓励。这些同学思想不稳定，有时自信，有时又很自卑，有时显得积极主动，而有时又显得消极被动。对此，我帮助他们卸下思想包袱，打消心中杂念。学习上找出他们薄弱的地方，鼓励他们多向老师同学请教，吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，树立学习赶超的榜样。并帮助他们量身订制提高计划，坚持基础知识过关，狠抓基础，不盲目追求“难题”；这样不仅促使学生提高了自信心，不断的超越了自我，还推动了全班整体水平的提升。  对成绩差，学习积极性不高的学生结对帮扶多给温暖。这些学生普遍情况：一是基础差，二是学习方法不得当。他们大多数都很用功，可收效并不大，学习成了他们的沉重的负担。作为班主任，我时时注意这些学生的心理变化，及时纠正与引导，再给予鼓励或刺激，去发现他们自身闪光的地方，唤起自尊、自爱、奋发向上的精神。同时实行“一对一”的帮扶，让班里成绩好的学生带，这样不仅帮助了学习困难的学生，还有利于这些优秀生在这个过程中学会与其他学生融恰相处、助人为乐。

四、切记：爱的力量是无穷的

爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。爱可以传递，心情可以互相感染。通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。班主任是学生的晴雨表，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。在我们当班主任工作生涯中，要处理的事情太多，而孩子们给我们的感动也无所不在太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任！谁爱孩子，孩子才会爱他，只有爱才能教育好孩子。