当课堂上提问出现冷场时，教师应该怎么做

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一、设置有效问题，激发学生思维。根据学生的认知水平，有梯度地设计问题，由浅入深，环环相扣。
二、改变教学方法和教学形式。当明确了大部分学生确实已遗忘了学过的知识时，已经放弃原先的提问复习法，改由教师讲解，这样一方面能结束冷场局面，另一方面又更能有效对旧有知识进行复习，因为这种情况下的复习，学生往往有“久旱逢甘露”的感觉。对于稍有难度的问题，可以使用小组合作学习的教学形式，这样可以使学生的思维可以互相启发，交流经验，并容易使学生的紧张情绪有所舒缓。当然，这也要加强对小组讨论活动的有效调控。
三、适当进行情绪调节。课堂中出现冷场现象，学生的思维势必受到影响，有的同学会因为紧张而使思维停滞。在这种时候，教师可采用幽默的语言调节学生的情绪，激活学生思维。如：“我班的同学，学习积极，个个眉头紧锁，像思想家一样思索！”这样轻松幽默的语言会减轻学生的心理负担。同时，老师也可以走下讲台，到学生中间去；对学生拍拍肩、握握手，表示对他们的支持和鼓励等。再有，对学生的课堂表现，给予及时、正面的评价。当然，这样做的前提是，教师面对冷场，要处乱不惊，及时调整过来，不要受不良情绪影响。