让爱温暖后进生的心灵

shenyangjyj109

                                                             让爱温暖后进生的心灵

                                                                     ——对后进生转化工作的几点感受

在一个几十人组成的班级体里，学生不可能各方面都好，难免有学习、品德较弱的，他们大多数缺乏成功的体验，由此自暴自弃，在学习和做人方面渐渐失去了信心。如何转变他们，是每个班主任必然面临的课题。在几年的班主任工作中，我觉得对后进生的教育应该植根于爱，看重他们，尊重他们，加倍的热爱他们，是教育取得成效的前提。

     一、真诚沟通  拉近距离

苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解他们的心灵。”是啊，只要把学生放在和自己同等的位置上，和他们成为朋友，才能了解他们的内心世界，从而唤醒他们内心中最纯洁、最积极的东西。这就要在和他们交往方面找准切入点，得拿出自己的诚心，不能用一些空洞的大道理教育他，要从他的要求出发，站在他的立场关心他。

我们班的王亮入学时候，成绩较差，行为散漫，思想偏激，特别情绪化，同学都不喜欢他。科任老师也反映他上课不是睡觉，就是说话。了解这些情况后，我没有对他批评呵斥，而是利用课间的时间，无目的性的和他拉家常，比如家在哪里住啊，几口人啊，喜欢做什么啊，偶像是谁啊等等，然后我就请教他：怎么练好毛笔字（他的毛笔字写得还可以）一下子就激发了他的兴趣，和我聊了起来。经过几次类似的谈话，每次都找不同的让他有兴趣的话题，他就特别愿意和我主动交流。交流的次数多了，我就自然而然的把一些为人处世的常情渗透给他了，偶尔会给他推荐一些好的文章，让他的内心起变化，慢慢地他改掉了一些坏毛病，主动参加班级的各种活动，比如，板报设计，竞选班级干部等，我就因势利导，委任他为班级的宣传委员，从此他和大家融合在一起。

其实，每一次和学生的真诚沟通，都是对他们有针对性地引导、帮助。把握情感教育，通过“动之以情，晓之以理”的方法，缩短与他们的心理距离，跟他们交朋友，使掉队的学生真情感动，将教师的期望转化为个人的需要和追求。

     二、表扬鼓励  挖掘潜力

中学生一般都有很强的自我表现欲，常常以自我为中心，如果不能正确的认识和引导，就会助长自以为是等不良心理的滋生。对于后进生，如果充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”“我会进步”。这样就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们内心爆发出积极的情感，从而产生奋发向上的内在动力。

我们班的孙力，刚入学时，总觉得自己天生就不是读书的料，对自己的前途感到渺茫，认为考上大学也没用，混个高中毕业就行了。而且他的行为习惯也较差，上课迟到——为了少上一会课，课堂接话——为了吸引大家的注意力，吸烟喝酒——为了证明自己是社会人。起初我没有急于找他谈话，有我的课的时候，他迟到我视而不见，下课了我把他没有听到的给他讲一遍。有了几次，他反而觉得不好意思了，就再也不迟到了。他上课接话是为了哗众取宠，没事找乐子，我就和班长商量好了，利用文活课，举办一次讲笑话比赛，让他来主持，他特别兴奋，忙着找材料，指导其他同学。那次活动弄的很有趣味性，我就不失时机的教育他，表现自己的机会有很多种方式，哪一种最能得到别人的尊重和赞赏，哪一种就应该是最有价值的。这以后他就在文娱活动中，展现自己能说会唱的长处。逐渐地，他改掉了上课接话的毛病。接着我又在他的学习方面制订策略，我经常为他设计一些很简单他又能感兴趣的问题，他能够轻松回答上，我就适时的表扬他，让他树立信心。又给他制定小目标，让他每次月考平均每科提高3分，他觉得很容易做到，就欣然应允。这样学习兴趣就逐步培养起来，月考成绩有了提高，他自己也特别高兴，私下里和我说，没想到自己的基础这么差，也能学会一些知识。我就告诉他，无论是谁无论年龄多大，只要有信心，并且付诸努力，就一定会在各个方面有所收获。对于他的不良嗜好，我就和他的家长私下里沟通，采取严防的措施，并给他找些材料让他明白这样的嗜好会影响他的健康。到了期末，他的成绩有了不小的提高，行为习惯也端正了很多。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”即使是差生，身上也有优点。为此，我在班上提出奖励也要向后进生倾斜,班级自己设立了面向后进生的进步奖，与此相配套，确定了易于考察和操作的评比标准，这样每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很好的推动作用。

      三、耐心细致  循序渐进

常言道：“水滴石穿，绳锯木断。”对后进生的转化不是凭一时的热情就能够做好的，要有足够的耐心。因为他们的思想和行为有很大的反复性，好三天，坏三天，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，决不是徒劳无功。要给他们足够的时间，不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤自尊心的话。

学生赵强由于父母离异和年纪较大的爷爷奶奶生活在一起，生活上家长对他关心很不够，他就经常到网吧找乐趣，上课时候经常趴桌子睡觉，要不就呆坐在那里。表情总是拒人千里之外，我就试着用纸条的形式和他交流，关心他的生活起居，开始的时候他没有任何反映，我也没有放弃，就耐心的坚持，什么事情都提醒他。有一天，我发现他精神不振，我走过去询问，得知他感冒了，我就从医务室给他买来了药，他看了看我，将药吃了下去。从他的眼睛里我终于读到了感激，那一刻，我很高兴。第二天就在他的作业本里写了张纸条，表达对老师的感谢。真是“精诚所致，金石为开”，我又让他做我的课代表，一方面有利于培养他的学习兴趣，另一方面有能及时地和他沟通了解他的思想倾向。并做了他的父母的工作，让他们多给孩子一点关爱，周末多来看看孩子。渐渐地，他脸上的笑容多了,思想也变得积极乐观了。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此转变后进生的工作要不急不躁，要常抓不懈。

总之，对于后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，以耐心、恒心引导他们力争上游，健康成长。鲁迅曾说过：“教育是植根于爱的。”只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能做好后进生的转化工作。

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我想还得持之以恒。