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特别的爱给特别的你 山东省商河实验中学 张树岭 从小学到大学的学生生涯刚刚结束，我就从一个校园悠悠地转到了另一个校园，在这样一个纯真、简单、年轻的世界里面，快乐地实践着自己儿时的梦想。所谓“亲其师，信其道”，我踏上讲台伊始，就和孩子们建立起了很和谐的关系，所以我的授课就很轻松，很快乐；而孩子们呢，上生物课就像品尝一盘时令水果，学的也很轻松，很快乐。可尚无多少教学经验的我却忽略了一个事实，有的孩子偏偏不喜欢水果，他或许更倾心于奶油蛋糕，说来惭愧，这是我在为人师一个多月以后才意识到的。 那节课我正指导同学们做一个“探究生男生女比列”的实验，同学们组成的各学习小组都在兴高采烈地进行探究实验。我边巡视，边指导，忽然发现坐在前排最左侧的宋小默一个人静静地趴在桌子上看书，我很费解，俯身问道：“你为什么不和小组的同学一起做实验呀？”他看了我一眼，张了张嘴，想说又没说，我正要再次询问，“老师，他就是特别，跟谁也不太说话。”周围的一个同学这样告诉我。而宋小默歪着脑袋瞥了那位同学一眼后又低下头自己看书去了。看情形我也不能从他这里获取更多信息了，课后，从他的班主任那里我了解到他的一些情况，在他进入中学不几天他的爸爸妈妈协议离婚了，他的爸爸在外地开车，他的妈妈在工厂里上班，两个人都没时间照顾他，他跟着爷爷奶奶过。婚姻的不幸，受伤害最大的就是孩子，他们没能力争取什么，更没能力改变什么。看到周围的伙伴们，同学们都有幸福快乐的家庭，他的悲伤在羡慕的目光里又被放大了好多倍。宋小默正是缺少来自于家庭的温暖，才会把自己小心翼翼地包裹起来。我真希望这个孩子能和其他孩子一样享受学习的乐趣，体验成长的幸福。在了解了宋小默的情况后，我抱定一个信念，哪怕有1%的希望，我也要100%的争取。为了不伤及他的自尊，避免他产生抵触情绪，我一直在寻找和他交谈的时机。作业反馈时间是个不错的选择，我批阅宋小默的作业时，明显看出他学的很不扎实，很多简单问题都做错了，我告诉自己教育他得慢慢来，但翻到最后一页我心中 “噌”的冒出来一团火，他竟然在作业本的空白处画了一些卡通素描画。冒火归冒火，仔细看画的还真不错，我心中暗喜，这不正好是个突破口吗？！我把他找来问他：“你喜欢生物课吗？”他不说话，“你作业会做吗”他仍然沉默。我再次打量这个经常沉默，但现在更加沉默的小男生。看得出来他很紧张，认为我要训斥他，“看得出来作业是自己做的，说明你在作业方面很诚实”他惶恐地抬头看我，“作业后面的素描画的不错，说明你在绘画方面很有天赋”他惶恐的脸上流露出一丝窃喜，然后又低下头去，“老师，谢谢，我错了，我不该……”他竟然打破了自己的沉默，看来我这一步棋走对了，我乘胜追击,和他聊了聊他的学画经历，他的得意作品，他在打破沉默之后侃侃而谈起来，他越讲越高兴，越讲越专注，这哪里还是那个“跟谁也不太说话”的宋小默呀？！最后我对他说：“你在画画方面颇有心得，如果能进入高一级学校学习深造，将来或许就会成为一代大师。”“真的吗？老师。”他的小脸上呈现出少有的光泽。“当然是真的，不过要进入高一级学校学习，现在就得扎扎实实打好基础，每一个学科都得学好。一个大师级的画家不但要有良好的观察力，还要有不屈不挠的意志力，徐悲鸿画马，齐白石画虾，哪一位不是反复的对这些生物观察，揣摩，日复一日，年复一年的坚持呀？！学习不也是如此吗？”“是哦”他的大眼睛闪着光泽。“那从今天开始，咱们静下心来慢慢学习生物学，不懂的地方老师和你一同解决，好不好？”他诧异了一会儿，很高兴地点了点头，欢快地离开了办公室，看着他离去的背影，我心中教育的神圣感和使命感油然而生。 过了几天，他主动找到我：“老师，我也想好好学习生物学，可是，可是我看不了几页就犯困。”稚气的脸上写满了愁容。我欣喜，这说明他有了想学习的愿望，只是尚且缺少信心。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。回答问题出错，作业有问题等，都可以再来一遍，但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。”学习习惯不是一蹴而就的，所以我慢慢引导他，既然他想学了，我命令式的提了两个要求：一是上课注意听讲，课下及时做作业；二是慢慢补习旧课。我送他一句居里夫人的名言“人要有毅力，否则将一事无成。”经过一番努力，他在课堂上开始认真听课，作业对的也慢慢多了起来。我知道他开始蜕变了。一个月以后，他主动把第二章的内容做了一个总结，虽然写的毫无条理，但字里行间透漏出他的认真和努力。我看过后帮他修改了一下，并附上评语：阳光总在风雨后！坚持，努力，你会创造奇迹！ 作业上我积极予以他鼓励，课堂上也时常给他展示的机会。“你回答的不错，声音可以再大些么？”“你可以给大家复述一下吗？”毕竟他的基础太差，很多时候跟不上教学步伐。不过仅有的几次鼓励确实给他带来了极大的自信。遗憾的是每次都是他被动地回答问题，我一直寻找他主动举手的时刻。在讲授《物质运输的途径》时，我找同学在黑板上画出血液循环路线图，因为这个地方确实有些难度不出意料的只有几个同学举手，我正要找其中的一位同学的时候却看到宋小默也腾的举起了手。我第一次看到宋小默自告奋勇，很高兴。却有顾虑“宋小默”话音刚落，宋晓大步流星地来到讲台上，画的非常快，不过有条血管类型标错了，下面传来几个同学的窃窃笑声，宋小默顿时有些沮丧。平时爱画画的宋小默画的图还是很美观的。我在讲评时说：“大家看，宋小默画的这个图美观不美观？”“美观”同学们异口同声的肯定让他的脸上展开了腼腆的笑容。“不过，美观的同时我们更要注重科学性，他的哪个地方画错了，谁能帮他更正一下。” “老师，我自己来”没想到在同学们的肯定声中宋小默的积极性被调动起来了，我觉得他肯定在课下下足了功夫，所以在他更正完以后我进一步提出由他复述一遍体循环和肺循环的路径。果不其然，他流利的说了出来，让全班同学足足惊呆了10秒钟，然后全班响起了雷鸣般的掌声。同学们钦佩的目光让宋小默更显自信。后来的生物课，总有这个小男孩积极回答问题的身影，经过一个学期的努力，宋小默的生物成绩显著上升，期末考试得了69分，虽然只是中游水平，但对于他个人来讲是一个极大的突破。因为他早已丢下包袱，初步尝到成功的喜悦，树立了学习的信心。 荀子曾言：“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能谁也，而觉江湖。所以然者何？善假于物也。“激励和赏识”就是为人师者促使学生一日千里的绝好办法。通过宋小默的进步，我坚信教育除了爱心和恒心外，还要充分赏识和鼓励学生，使他增添勇气，帮他树立信心。心理学家威廉．杰姆斯说过：“人性最深层次的需要就是渴望别人的赞赏。”孩子的需要一旦得到满足，孩子身上的潜能就会被激发出来，所以不吝啬对孩子的赞美，公正的评价和积极的肯定，既能体现教育者高超的教育艺术和博大胸怀，又能激发被赏识者的学习热情和内在潜质！教育这条路，对我来讲“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” | 
发表于 2014-7-4 00:11:56
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