农村留守儿童现状分析及教育策略

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随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。因此，教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。

一、留守儿童问题的主要表现：

1、逆反心理强

留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。

2、自卑心理

许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。

3、厌学心理

因父母长期不在身边，临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。

4、障碍心理

大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父辈导致亲情缺失。有些孩子认为家里穷，父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，让亲子关系冷漠。在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。

二 、留守儿童问题产生的原因

1、监护现状

由于父母长年外出，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。

一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。

二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

2、教育缺失

一些教师对留守儿童学生采用一种“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的态度，放任这些学生的行为。这就可能使儿童对学校产生消极情感，在学校环境中表现退缩，与老师、同学关系疏远，从而影响其学业行为和成就，进而造成辍学、心理障碍等现象。

3、环境影响

社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响。目前农村网吧违反国家有关规定，为了赚钱，引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。

成年人的不良行为对“留守儿童”的成长也带来了不良影响时下，农村的“闲人”太多，赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多“留守儿童”的监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。

三、留守儿童教育策略

1、心理健康教育

（1）、建立档案。

心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。

（2）、建立寄宿制。

政府应吸引多方社会力量的介入，支持在学校建立寄宿制，尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师、同学群体中健康成长，以唤起其自信，激发学习热情，增强集体归属感，保证他们的安全。

（3）、代管制度。

学校可以把留守儿童按比例分配给各个授课老师，由老师担任孩子们的“代管家长”。“代管家长”要对所管孩子进行全方位的照顾，要“管学习”、“管生活”、“管身体”、“管心理”。孩子有了“代管家长”，学习成绩自然可以提高，人也就变得活泼了。

（4）、设立热线。

开设亲情电话，向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人，公开校长、班主任和科任教师的电话号码，加强学生、家长、教师三者之间的联系交流。借助“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通话，随时与班主任取得联系。

对留守儿童的教育是一项长期而艰巨的工程，它需要我们不断地探索和总结。教会留守儿童如何经营自己的人生，实现梦想，给他们坚定的信念、温暖的关怀是父母、老师和社会共同的责任，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。

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教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。

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对留守儿童的教育是一项长期而艰巨的工程，它需要我们不断地探索和总结。教会留守儿童如何经营自己的人生，实现梦想，给他们坚定的信念、温暖的关怀是父母、老师和社会共同的责任，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。

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随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。因此，教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。
一、留守儿童问题的主要表现：
1、逆反心理强
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。
2、自卑心理
许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。
3、厌学心理
因父母长期不在身边，临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。
4、障碍心理
大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父辈导致亲情缺失。有些孩子认为家里穷，父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，让亲子关系冷漠。在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。
二 、留守儿童问题产生的原因
1、监护现状
由于父母长年外出，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。
2、教育缺失

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随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。因此，教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。
一、留守儿童问题的主要表现：
1、逆反心理强
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。
2、自卑心理
许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。
3、厌学心理
因父母长期不在身边，临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。
4、障碍心理

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随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。因此，教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。
一、留守儿童问题的主要表现：
1、逆反心理强
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。
2、自卑心理
许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。
3、厌学心理
因父母长期不在身边，临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。
4、障碍心理
大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父辈导致亲情缺失。有些孩子认为家里穷，父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，让亲子关系冷漠。在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。
二 、留守儿童问题产生的原因
1、监护现状
由于父母长年外出，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

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随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。因此，教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，呵护这群缺乏父母之爱的孩子心灵，培养其健康的心理。
一、留守儿童问题的主要表现：
1、逆反心理强
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。

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2、教育缺失
一些教师对留守儿童学生采用一种“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的态度，放任这些学生的行为。这就可能使儿童对学校产生消极情感，在学校环境中表现退缩，与老师、同学关系疏远，从而影响其学业行为和成就，进而造成辍学、心理障碍等现象。

名师3b272

4、障碍心理
大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父辈导致亲情缺失。有些孩子认为家里穷，父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，让亲子关系冷漠。在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。

名师3b272

因父母长期不在身边，临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。