|
做班主任的心得体会 康平县方家九年一贯制学校 刘秀丽 我曾经是一个失败的班主任，那时我担任五年级班主任，这个班级中有10来个学生组成了不良小团体，我布置的任务他们根本不在乎，上课不注意听讲，欺负同学，打架骂人，违反校规，成了家常便饭。我心急如焚，于是每天早上我比其他老师去的早，班级里的大少事情我都用心对待，无私的奉献着自己的全部力量，可他们并不感恩不知悔改，学校领导不满意，家长有意见，我绞尽脑汁想办法改善班级现状。直到这个班六年级毕业了我才从紧张与疲惫中解脱出来。 接着我又担任了一年级班主任工作，这个班我一直带到了六年级。这个班是我的骄傲，是全校师生公认的优秀班级，曾获得康平县优秀班级、沈阳市优秀班级称号。他们升入初中后在闲暇之余纷纷回来看我，我感到了欣慰。“失败是成功之母”这句话很有道理，那个曾让我头疼的班级磨练了我，让我积累了许多班主任经验，提高了自身能力。下面我把这些年做班主任的心得体会跟大家分享一下，在工作中我做到以下几点： 一、实抓常规，一定要养成良好的行为习惯 良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。然后我会抽出一部分时间来亲自监督，检查、教育没做好的同学，即使学校没强调，相应的管理老师没发现，我都会自己管，自己抓。批评做的不好的同学，表扬做到的同学，经过一段时间的管理，学生就会养成良好的行为习惯。 老师的一言一行也直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了…… 同时根据学生的竞争意识,我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。 二、建立真诚的师生关系 热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。 1．生活上像母亲一样关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生从小父亲已去世，母亲改嫁，跟年老奶奶一起生活，生活很贫困。学习很上进。我如实向学校反映了情况，学校工会免去了他的学杂费，并领到了救助款。每一次学校有救助活动我都推荐她，有一次她得到社会上好心人的救助，她的奶奶来电话让我代替她的妈妈参加互动节目。那天是星期六，我有些不情愿因为我的孩子在学舞蹈，但还是答应了。我把孩子托付了我妈妈家，在活动中她画了一幅画，画上有：爸爸、妈妈和她，并工整写上了“我想有一个家”看到此画我心里一颤，多可怜的孩子，一把把她搂入怀里。我心里想着今天我来参加这个活动很值得。活动结束后奶奶打来电话表示感谢邀请我去她家吃饭，我谢绝了，因为我觉得做的还不够。 2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱公平的对待，才能有助于我们的教育工作。 三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍 要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。树立他们在班级中的威信，让其他同学羡慕，尊敬，佩服。以便开展工作，班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。 四、培养学生的集体荣誉感 集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。 良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。每年六一，学校要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，我与其他老师课商量练舞蹈的学生领着排练，这样每天得多上连三节课，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好遍，我还为他们量身高，胸围，记体重，回家后上淘宝网为他们精挑细选服装。她们排练的认认真真，旁边的男生也不断地出主意。转眼就到了六一，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，我们班获得了年级组第一，全校第一名。话音刚落我们同学全体鼓掌呐喊，因为他们有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。 五、做好后进生的转化工作 1.师生交流促情感 情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。 我班中有位王聪同学，由于学习基础差，成绩就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平时就很胆心，很少说话，怕同学看不起他，甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。我问他，他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。了解这一情况后，我就三番五次找他谈心，谈家里的事或他主要关心的事，让他想说话，多说话，大声说，说好话，通过一段时间的交流，同学们在课堂上能听到他的心声了。因此我认为师生之间的交流多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水乳交融，教育才会有所成功。 2.讲究方法护自尊 教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。 有一次，我们班的康帅同学因犯错当着同学的面受到了我的批评，他很反感的吼了一声，事后我把他叫了教室外面语重心长的说：“康帅你长大了你要面子了，可你想过吗？老师的面子可是全班40个人的面子，你今天做的对吗？”康帅立刻向承认了错误保证再也不这样了。他说到做到了，我再批评他我会把他叫到教室外面，这件事说明后进生自尊心强，要面子，要想他们有所改变，就得掌握好方法。 3.创造机会立自信 自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。 在一次“踢毽”比赛的报名中，我看到吴倩的手慢慢地举了起来，当我们四目以对时，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看着我。我知道这是她鼓足勇气才举起的手，我应该给她一次机会。为了帮她在比赛中取得好成绩，我就以此激发她的信心，有空和她一起练习，在她遇到困难时给予鼓励“勇敢点，你会行的！”“相信自己，给自己加油，你一定会成功！”终于在比赛中她不负众望，为班级赢得了第二名的好成绩，同学门向她送去了热烈的掌声，她从大家赞许的目光中看到了希望，有了自信心，迈开了前进的步伐，在期末考试中取得了前所未有的好成绩，我真得感到好欣慰哟！ 4.发展个性促全面 个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生，虽然在学习上较落后，但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异，因势利导地发展他们的特长，充分让他们看到自己的长处，捕捉他们的闪光点，从而更好地完成学习上的各种任务。 我班有个叫赵春雷的学生，平时学习成绩不够理想，对学习缺乏信心，总完不成家庭作业，经过家访，效果也不理想，学校开展了少年宫兴趣小组，在我的鼓励下，他参加了诵读小组，她的学习成绩和朗读水平都有了不断的提高。后来在她的带动下，有多位同学跟他学朗诵，在少年宫兴趣小组汇报中他赢得了全校师生的热烈掌声。因此我们应该抓住后进生的闪光点，让健康的心理和真善的东西伴随着他们，使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情，以形成出色的能力、不凡的气质。 六、做好家访工作，多与家长沟通 班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。 班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。 总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。
| 
发表于 2014-10-25 16:47:13
分享
收藏
支持
反对
