新时期做好德育工作 促进学生和谐发展

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新时期做好德育工作  促进学生和谐发展

摘要：德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。在新的形式下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。其中既有积极的方面，又有消极的方面。这对学校德育工作提出了新的挑战，因此要求学校教育工作者必须更新教育观念，创新学校德育工作方法；努力做到学校教育、家庭教育、社会教育的三结合教育；加强德育教师队伍建设，提高德育工作者自身的素质。

关键词：新时期  学校  德育工作 和谐发展

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。“以人为本、德育为首”，它始终贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常学习生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着至关重要的作用。

中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就公民的起点。加强了学校德育管理工作，并力求在抓好各项日常工作的基础上有所改革创新，为创建国家示范校添砖加瓦，夯实基础。面对着具有如此重要意义的德育工作，我们要本着高度的责任感和使命感，在实践中理解、感悟、探索、创新。

面对新时期德育观念的现代化、德育目标的素质化、德育内容的基础化、德育过程的综合化、德育管理的网络化和科学化、德育方法的多样化的新趋势，作为德育主任真正实现以德服人、以识教人、以情感人，具有丰富的精神世界、高尚的人格魅力，博大的胸怀和宽容的心理，就必须加强道德修养，提高个人素质。

针对学校德育工作的新特点，面对学校育人的新任务，我校树立起“尊重每一个人，让每一个人都得到全面发展”的德育理念，确立了“培养会做人、会生活、会求知、会健体、会创新的一代新人”的德育目标。健全德育管理网络，强化德育队伍建设，不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。德育，要求学校教育的立足点真正转变到以育人为本、以促进人的全面发展为本，从而为学生的终身发展奠定基础。

在学校教育中，我们应该意识到要教育学生如何做人，必须首先自己“做好人”，做德育工作的有心人。应该确立“人人都是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的新育人观，使学校每个地方都成为育人的场所，人人负起育人的责任。建立以教师为主导，学生为主体，学校家庭社会教育三结合的开放型、立体化德育模式，开创全方位德育工作新局面。同时我们树立全过程育人意识，坚持长期的、经常性的教育，使学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的能力，把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。只有我们牢固树立德育理念，才能让道德教育回归学生生活，让思想教育的内容充分融入生活。

　坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

德育是塑造人心灵的工程，但是对学生进行德育不能空对空，必须赋予行之有效的载体。我们要树立“载体”理念，有效的德育载体对学生具有强大的吸引力，对学校的德育具有抓点、穿线、编网的特殊功能。它使德育充满再创造的活力，形成再发展的动力，使德育具体化和形象化，增强了德育工作的针对性和实效性。

爱国主义教育是学校德育工作的灵魂和核心，也是学校德育工作的主题。加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，在当前这一重要历史时期，具有十分重要的意义。利用节日和纪念日组织各种生动有益的特色实践活动，对学生进行思想品德教育，是一种很好的教育途径。我们坚持“三贴近三注重”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近学生，注重实践教育、体验教育、养成教育，大力开展实践活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的德育活动之中。我们抓住契机，站在时代的高度，赋予这些节日和纪念日以新的意义，并把有关的故事、资料进行科学系统地编排，就能使学生在过节的同时也受到好的教育，实现知和行的统一，丰富德育工作内容，进一步推动德育工作深入开展。

锻造两支德育队伍。即学校德育队伍、学生干部队伍。一是学校德育队伍。德育处、班主任、德育老师、科任教师为中坚力量的德育工作队伍。二是学生干部队伍。主要由学生会、团委、少先大队、班委会、各班学生小组构成，在学生管理过程中，发挥着不可替代的作用。建立一支“高素质，高效率，高品质”的德育教师队伍。

注重细节，落实规范，强化养成是夯实德育工作的基石，直接影响着德育工作的成效。在实际工作中，我根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为养成教育为重点，从学生细节行为着手，夯实行为规范学校德育教育。

学生品德的形成并非一朝一夕所能，而是靠严格的管理和良好的环境潜移默化而实现的。校园是学生学习和生活的场所，优美的校园环境可以成为学校丰富的德育资源，要营造良好的德育氛围，注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。注重校园文化氛围的营造，充分利用电子屏、校园电视台、校园广播站等各种宣传阵地，对学生进行正面教育；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。学生的成长和发展是受学校、家庭、社会三方面教育的影响的。良好的学校教育能指导和促进家庭教育和社会教育，使其与学校教育相结合、相协调；充分发挥学校的主导作用，努力促使学校教育与家庭教育、社会教育相互沟通，密切配合，形成合力，构建德育工作网络。

以人为本的德育思想为学校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。多年的德育工作经历，使我深深的体会到：德育工作是一项繁重而又复杂的系统工程，既有辛勤的耕耘，也有丰收的喜悦；既有酸楚的泪水，也有成长的快乐。今天的成就是昨天的积累，明天的成功有赖于今天的努力，用心做好每一件事，把简单的事做好，把平凡的事做得不平凡，在德育工作的研究探索中，只要我们教育工作者牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的思想，以自己高尚的职业道德和纯洁的心灵，真心实意地去呵护我们的学生，引导我们的学生，教育我们的学生，用我们的爱来点燃和激发孩子们的爱，我们的教育对象就一定能健康快乐地成长。用我们满腔的热情和不懈的激情，为学校的德育工作创新与发展做出应有的贡献。

                            李    会

                 沈阳市苏家屯区八一九年一贯制学校