新时期下班主任应该担当的角色

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国培感言

----新时期下班主任应该担当的角色

长岭县十家户小学：邓海颖

     在各级领导的组织与精心安排下，我有幸成为国培计划2014置换脱产培训松原市名班主任班的成员。我很庆幸，我选择了教师这一职业，因为她让我体会到了人生的与众不同；我也很幸运，我能拥有这次学习与锻炼的机会，因为在难得的90天分阶段培训学习中，我有幸汲取了更多有关教育与人生等诸多方面的精神食粮。每位教授专家的培训讲座中我都有新的收获与感受，心灵上更受到了巨大震撼。

一、感受与收获：

在培训学习中我感受到了国家教育厅对国培工作的重视，省市各承担单位的良苦用心、师院/学院领导对此事的重视、参与培训工作的领导及教师的辛苦，更庆幸自己和各县区的老师真是硕果累累，同时也深深感受到当今教育形势下班主任肩上担子有多重！

正所为学无止境，在学习中我发现无论是在教育教学经验、班主任工作经验、现代教育理论面前自己都显得有些落伍了。作为农村教师的我深深懂得城乡教育产生差距的原因不只是教育环境、教育设备、教育氛围、教育观念跟不上。作为农村教师的我更要为缩短这种差距尽自己的微薄之力。其实所谓“思想决定着行动”嘛！由于教学任务的紧迫，教学质量的好坏时刻给我们敲着警钟，要抓好教学成绩的提高同时又要做好班主任工作，确实是一件让人感觉心有余而力不足的事，尤其是我们农村的班主任肩负语数两大主科，还要兼教《品德与生活》、《综合实践》、有时甚至成功、家乡、校本课也要全上，这样的班主任工作精力实在难于把握。我们何尝不想象单科教师那样专研出成绩，又何尝不想像其它小科老师那样休息休息、放松放松啊，可是时间不等人啊！（其实我并不是在为自己述苦）农村小学的班主任工作就是如此繁琐细碎的，我感到自己的渺小与无助，但是通过培训学习我似乎找到了新的契机。

在聆听诸位老师的讲座中，我发现了一个共同点：也就是他们的成长或者说成功（之所以能坐在可容纳几百人的会议室中做讲座）与他们执着的追求是分不开的，特别是那股学劲，他们不但学在别人的前头，更能走在别人的前头。学在前是理念精神思想的提升，走在前是实践经验的累积，真是厚积而薄发。我觉得他们的成功可以概括为有先行理念支撑的实践、反思、改进的必生物。

二在学习中回顾、反思自己平日的教育教学行为，我有以下几点认识上的转变：

1、掌握学生心理，运用恰当的心理辅导对学生进行教育是一种行之有效的教育方法。教育是一门艺术，教师要运用自己的智慧和学生心理方面知识，巧妙地走进学生内心世界，让学生从内心转变，激发学生主观因素，从而实现促进学生主动发展的目的。

2、心理健康教育更为重要

教师要重视学生心理健康教育，首先就要懂得进行自我心理调控，因为现在的教师工作面临社会各种压力：如竞争、家庭、个人人际关系等因素的影响，已使我们不少教师心理处于亚健康状态，少数教师已经崩溃。教师只有学会用阳光的心态面对生活，面对社会，才能给学生积极正面的影响。教师只有在自我心理调适的同时，掌握一定的沟通技巧，才能走进学生的心理。做好学生心理健康的的引领者。

3、要经常反思

教师要善于对自己的行为进行反思、总结，才能发扬优点，改正不足，使自得到砺练，得到提升。

      4、多学习，多交流，为自己创建一个不断提升的平台。

教学相长更要向名师学习。，向同事学习，向同行学习，多学习别人的优点，多学习别人的长处，交流自己的困惑，使自己在交流中排除疑难困惑，更好地胜任教师这一工作。

      5、要及时总结

教师要及时将自己教育教学行为的闪光点、困惑、疑虑、不足等及时记录，以便向他人请教困惑、总结自己成功的经验或亮点，在砺练中提升自己，超越自己。

三、 我觉得要做好自己的本职工作，新时期下班主任应该担当好以下多种角色。

1、班主任要做学生全面健康成长的引路人。

班主任要对每一位学生负责，促进学生的全面发展，为社会提供可持续发展的身心健康的人才。班主任应该是学生学习上的指导者，要善于引导学生正确认识自己，解剖自己，树立正确的人生观、价值观、世界观，确立符合实际的奋斗的目标，掌握学习技巧，帮助解决学习上的困难，养成良好的学习习惯，提高学习效果。班主任除了关心学生的学习情况之外，还要关心学生的品德、能力和心理等其他方面的发展。学生的心理健康和身体健康同等重要，随着社会的发展，班主任不仅仅担负着教书育人的天职了，班主任对学生的健康成长富有更重要的责任。班主任应该是学生活动的指导者和心理健康保健员。班主任要善于通过班级教育活动的开展，对学生的交往的指导，培养学生健康的心理品质和健康心态，及时发现学生不良心理倾向和异常行为，正确区分品德问题和心理问题的界限。疏导学生不良心理。班主任面对众多学生不仅要分析整个班集体，还要分析学生产生心理疾病的原因，对症下药，因材施教，因势利导，做学生全面健康发展的指导者。

2、班主任要做学生的知心朋友。

学生是独立的具有个体差异的特殊体。在班集体这个大集体中，难免出现各种矛盾，班主任要像家长一样关心学生的生活、学习及心理健康，面对学生，由于理想、爱好，思想、观念等个体差异引发的各种矛盾，作为班主任一定要在生活上细心关心学生，顺应学生心里需要，正确处理各种矛盾，用“显微镜”发现学生的闪光点，关注学生的成绩、思想变化，更要注重体会学生的内心世界，尽量以积极的方式顺应、满足学生的心理需求，走进他们内心深处来解决矛盾，做好积极的正面教育成为学生的良师益友。也正是因为与他们的亲密接触，让我感受到了教育的快乐！班主任还要用“望远镜”为学生展望未来。给新生最求美好未来的动力源泉。

3组织、培养班集体，做班级活动的组织者、管理者、创作者。

组织和培养班集体是班主任的重要工作，班主任既是班级活动的领导者和组织者，又是管理活动的倡导者和创作者。一方面，班主任要根据教育要求及学生实际发展进行总体设计，培养和选拔干部，组建班集体，拟定班级发展目标，引导学生认同目标，为目标努力。另一方面，要为班级目标的实现创设环境，舆论还击鞥，组织学生积极参与，使学生成为真正的主人，形成自我教、自我管理的良性循环机制，使班级逐步发展成良好的班集体。鼓励学生积极参与，养成合做、探究的学习方式，为班级献计献策，让学生形成一个展示自己才华的机会。班级教学、班级管理要实现科学化，班主任不仅要了解班集体的心里特征。而且还要洞察学生的相互作用，否则便无法性形成对班级的整体科学的认识，实现班级教学和班级管理的科学化。而班主任这一角色的作用主要是从学生的发展体现出来的。

4重视班级的德育教育，做学生品格形成的引领者。

成绩是传统教育评价学生的唯一标准，这种做法忽视了学生的德育教育。家长们望子成龙，望女成凤，注重成绩，但是忘了品德教育，这种思想束缚了当今教育的发展。德国教育家雅斯贝尔认为，教育是人对人的活动，是灵魂的唤醒。他的这种认识，无疑最适合于班主任的工作。班主任的工作就是以人格引领人格，以情感陶冶情感，以德性培养德性，学校教育应该以博学为师，德高为范，身正为影的原则，培养学生的品德教育，集体主义教育，爱国主义教育等，组织学生学习先进人物事迹，学习身边感人故事，用学生身边的事去感染教育引领学生，鼓励学生多为学校班级他人做好事。做到在给予中与他人共分享做好事的快乐，树立人人为我，我为人人的思想，做学生行为养成的规范者，良好品德形成的引领者。

此外，班主任还要坚信每一个学生都能成功，做学生特长发展的推动者。

每个学生的家庭出身不同，父母的教育影响也就不同，因此，每个学生都存在着个体差异，班主任要善于发现学生的特长，组织丰富多彩的班级活动或班队会，比如朗读比赛，绘画大比拼，书法小擂台，才艺展示，演讲大赛等活动，让学生在活动中体验成功的快乐。使学生的特长有用武之地，更让学生的特长得到最大最好的发展，正如潘景峰所言，歪脖树也能成才，班主任就要有这双善于发现的慧眼，坚信每一个学生都能成功，做好学生特长发展的推动者。

总之，学校教学目标的实现，教学计划的落实，学生的发展都离不开老师，离不开班主任的工作。班主任不仅仅在学校工作中起着决定性的作用，而且在学生成长中扮演多种角色起着重要作用。新课程改革下的班主任更应该更新观念转变角色，提高自己的综合素质，为社会培养出更多的创新型人才，为素质教育的实施做好奠基工作。