本帖最后由 名师3c264 于 2014-12-12 07:46 编辑
擦擦自己的眼睛
——谈谈对几个问题的新认识
不知不觉在教育工作岗位上已经度过十余载，蓦然回首宛如在一场似醒非醒的梦中度过，新课程改革的春雷彻底惊醒了我。梦醒时分，我需要好好地擦擦自己的双眼，认清眼前的世界，弄清现在新时代学生的需求，分析现在的教育形势，明确自己的职责所在，以至于不再茫然下去，误人子弟。
反思之一：树立全心全意为学生的教学思想。
在课余时间里，我自己经常想三个问题：一是我选择教师这个职业的目的是什么，是为了谋生而教书还是应该把教书育人当成一份事业来做？二是我作为一名教师，我的任务是什么，为了展示自己的才华和本领还是为了让学生在各个方面都有长足的进步？三是我每天忙忙碌碌地上课到底是为了什么,是为了完成我们自己所设计的教学内容还是为了给学生的学习提供更加全面、更加周到的服务？现在的我想通了，每一个问题的答案都应该选择后者。
我们当老师应该有为了谋生的因素，但要想当好老师就必须把它当成一位事业来做。只有这样，我们才不会分散太多的精力；只有这样，我们才会从教学中找到更多的乐趣；只有这样，我们才会在这平凡的岗位上找到成功的感受和体验。
每一个人都有展示自己的愿望，所以现在我们有很多老师都把课堂当成精彩纷呈的舞台，把自己变成多才多艺的演员。我想这样的教学已经失去了它应有的作用和意义。现在那些先进的教学思想一致认为，学生是课堂的主体，让学生在课堂上学到更多的东西、学生在课堂上开阔自己的思维、学生在课堂上锻炼自己的能力才是当老师在课堂上的主要任务。老师在课堂上演得再漂亮、再出色，充其量只能是一个好演员，但不会是一个好老师。
我们老师们在课前都会精心的备课，到了课堂上也总是想方设法地把自己课前设计的内容一一展示给学生，从本质上说，这仍然是以教师为主的灌输式的教学，学生上这样的课很累。基础较好、程度较高的学生不但会因此浪费了很多的学习时间，而且也会因自己的个性学习受到限制慢慢地失去对语文学习的兴趣；基础略差、资质不高的学生会因此而跟不上前进的脚步，越落越远，最终成为我们眼中所谓的差生。我们在上课的时候要学会而且要敢于取舍，在充分观察学情的基础上，可以适当的删除或是添加教学内容，使课堂上的四十五分钟得到充分的利用。我们要根据学生的情况随时调整自己的教学内容，真正的突出学生的主体位置。
总之我们的教学思想应该定为：全心全意为学生服务。
反思之二：机械的教学模式要不得。
俗话说：教而有法，教无定法，实际上这句话就是在阐释孔子的“因材施教”的思想。我们要学会根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教学方法和不同的教学模式。
学生不是机器，想让他怎么转，他就怎么转，他们有自己的思维，他们是个性不一的活生生的人，不同性格、不同脾气、不同家庭条件、不同生活经历的学生在接受知识的过程中不可能对教材文本有一模一样的感受和体验，如果我们只是按照一种机械的教学模式上课，有时候会让学生感到你已经山穷水尽，已经没有更多的东西值得他学习了。
我们的教学模式好比是武功，对待程度高的学生我们可以用降龙十八掌，让学生觉得学习语文就好像是修炼上乘内功，永无止境。对待基础比较差的学生我们就用打狗棒法，让学生感受到一种压力而不能不学。教学过程设计得如何，进行得怎样都不重要，最重要的是能不能根据课堂上的实际情况随时调整教学内容、教学思路。最终要看实效，看学生通过这堂课到底学到了多少东西。因此我们的教学模式应该是太极拳，形神合一，以无招胜有招。
反思之三：正确看待差生问题
在这一个问题上，我们当老师的首先必须明确差生的内涵。有的老师可能认为差生是学习成绩不好的；也可能是平时不遵守纪律的；还有可能使学生本身素质太差的。这样的理解与我们的现实太密切，这不怪老师。我根据十多年的教学经验给差生一个这样的含义：所谓的差生是老师们在平时的教育教学过程中没有给予重视的学生。或者是老师给予了高度重视，但学生的努力没有实现老师的所期望的目标的学生。学生或是因为没有受到老师的关注、重视，从各个方面没有严格的约束自己，或是没有办法承受老师过度重视而带来的压力而选择逃避，自暴自弃。时日一长，日积月累变成了这些学生也就成了我们老师眼中所谓的差生。
个体或群体差生的形成，与学生本身的基础、素质等都有关系，但更重要的形成原因是老师在平时的教育教学过程中对他们的态度。老师们对这些学生根本不关注或是只关注一段时间就放弃，是造成差生的最主要的原因。明确了差生形成的原因，我们改造差生的答案也就浮出了水面。首先要从情感上让每一个学生没有认为自己还没有被老师抛弃。其次是每一个老师在平时的教学过程中应注重对这些学生的培养。老师的任务是教会那些还不会的学生，已经学会的学生，我们再关注效果也不会太大。老师们需明白：只有水涨，船才能升高。好学生高高在上，只能是船，船要想升高必须靠水位升高。而这水位的高低就由差生和来决定了。
反思之四：掌握好每一堂课的标准
上每一堂课我们须牢记三个字“深”“新”“活”。所谓“深”是指对课文文本和对学情的研讨要深；所谓“新”是指课堂教学内容的设计和教学思路要新。所谓“活”是指课堂气氛要活，让学生真正的活动起来。要想做好这三点，课堂上的教学过程固然重要，但我觉得关键还是在于课前的准备。
准备的内容应该是搞好四组对话：第一，搞好与编者的对话，教材的编者为什么把这篇文章编入教材？为什么把这篇文章放在这个位置？编者想通过这篇文章让学生得到哪些知识、锻炼学生的哪些能力？这些问题的答案都在每一课的导语和课后研讨与练习中。所以，我们在备课之前必须先研讨这些内容，弄清楚编者真正的意图。第二，搞好与作者的对话。通过查找资料了解关于作者的相关情况。弄清楚文章是作者在何种情况下完成的，作者写这篇文章的目的是什么？只有弄清楚作者的写作目的，才能更好的理解文章的主旨。第三，搞好与文本的对话。大多数语文教师在上课前都是仔细地研读《教师教学用书》或是《教学案例》，没能仔细地研读课文文本，对文本都不熟悉，又怎能指导学生学习文本？又怎能引导学生根据文本进行感悟提升？熟悉文本的程度以能基本背诵课文为标准，这是多位专家提出的建议。第四，搞好与学生的对话。教师应根据教学目标合理的设计教学过程和教学思路。教师在每上一节课前都要根据学情进行想象，学生可能是什么样的状态？基础较好的学生可能会提出怎样的问题？程度差的学生又会提什么样的问题？同样的问题不同程度的学生回答出怎样的答案？如果出现棘手的问题应该怎样解决？等等。只有教师做好充分的准备，才能更好的驾驭课堂，才能更妥善地处理在课堂当出现的问题。
在搞好四组对话的基础上，我们再根据教材的内容和学生实际的情况确定相应的教学方法和教学思路，真正做到因材施教。根据学生的年龄和心理特点，适当的安排一堂课的内容（安排过满，会让学生觉得不堪重负，失去学习的兴趣，所以说“满招损，谦（浅）受益” ）。这样在课前准备好了，哪一堂课不会“深”“新”“活”。
反思之五：重视课堂语言的表达
现在我们的教学过程中与学生进行交流的方式是语言的交流，语言成了我们语文教学的最直接的教学工具，因此，老师在整个授课过程中语言的表达至关重要。因此我们的语言表达一定要做到三点。
第一：课堂语言要精美。每个人都喜欢听优美动听的音乐，因为音乐带给人的是一种情感的陶冶，一种美的享受；任何一个人都不喜欢生活在机器轰鸣、马达乱叫的闹市，因为人们听课那儿的噪音回心烦意乱。我们老师上课的语言要精美，因为优美、典雅、抑扬顿挫赋有乐感的语言不仅能够使学生心情愉悦的接受知识、激起其渴望得到精美语言的欲望，而且还能够陶冶学生的情感、调动学生学习语文的兴趣。因此，每一位语文教师都应该在上课时尽量使自己的语言精美，让学生真正感悟祖国语言的魅力，从而使学生热爱祖国语言并进一步热爱我们伟大的祖国。
第二：课堂语言要精炼。在深化以学为主的教学思想的今天，我们应该留给学生更多的自由学习、自由发言的时间，在仔细聆听学生发言的同时，我们老师也应给根据学生的发言给予鼓励性的、正确的、合理的评价，让学生明白自己的优点或是不足，所以说“以学为主”也好，“自主学习”也罢，决不是不让老师开口，而是让老师们在该出口时就出口，而且一出口就能让立竿见影。因此，我们每一位语文教师都应该在上课时尽量使自己的语言精炼。
第三：课堂语言要恰当。教师在引导学生研讨文本的时候既不能不说，也不能全说，这就要求教师引导的语言要恰当。恰当的引导语言既能使学生如何去研讨文本，同时也能使学生充分调动自己的思维进行探究。教师针对学生的回答要给予恰当的评价。不管回答得怎样，只有鼓励没有批评，时间长了学生就会不知道自己的不足；只有批评没有鼓励，时间长了就会丧失学习的兴趣。这就需要我们对学生的回答运用恰当的语言做出科学的评价。当然，我们还应该充分考虑学生的脾气、性格等因素，不同个性的学生要给予不同的评价。
在新课程教改的浪潮中，我们的知识要更新，我们的教学观念更要更新，我们不应该把孩子和洗澡水一起倒掉，但我们也不能因为孩子还要洗澡而永远保留着那些已经用过的水。因此我们只有不断的去伪辨佞，勇于探索与实践，才能使我们的语文教学有实质性的发展。我们只有时刻反思并改正自己在教学过程中存在的不足，才能实实在在为学生的学习负责，为学生一生的发展负责。
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发表于 2014-12-12 07:43:03
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