本帖最后由 名校长3a68 于 2014-12-30 11:26 编辑
办好教师幸福、学生快乐的学校 读了李希贵校长的《新学校十讲》，感觉受益匪浅，深为李校长的远见卓识和治校策略所折服。在文中李校长从“新学校”的理念阐释到如何诊断学校、开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系等等多个方面，都做了较为详细的阐释。这本书是李希贵校长的教育思想的集中展现，书中引用了丰富的案例，直观地呈现了“新学校”为师生自由选择、自主发展而搭建的多样化平台，并将一些企业管理工具运用到学校的自我诊断与改造中，给我们教育管理者和教师发展提供了新的视角和借鉴样本。下面结合我校的实际情况，略谈两点感受。 一、关注教师发展，让教师幸福 在学校中，我们往往认为只有学校的校长副校长教务主任等职务才是管理者，其实这样的管理很容易造成管理的低效，领导劳神费力，教师不当一回，轻描淡写，得过且过，试问学校如何发展？李希贵校长，告诉我们，每位教师都是管理者，推进学校发展，教师队伍是关键,这很值得思考和实践。 1、关注教师成长，帮助走向成功 以教师成长为重——坚持满腔热情地为教师的专业成长提供服务和支持，鼓励教师在实施课程中体验工作的价值，促进孩子的发展，推动自身的成长。其实每一个教师都希望被认同，希望自己的价值得到体现，因此，学校在每一个教师关键时刻，提供关键机会或关键人物给予扶持，让教师尝到成功的甜头，让教师看到希望，帮助教师首先既定目标，走向成功。 2、关心教师学习，提升教师素养 苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”我校的做法是：一是加强学习研修，提高理论素养。为教师购买书籍、订阅教育刊物、推荐阅读材料，开展读书沙龙活动，举办读书汇报会等，不断丰富教师的职业内涵，扩展教师的专业视野，优化教师的教育理念；二是实施“三项工程”，促进整体提升。做实“师表工程”，积极参加济南市组织的师德培训，学习贯彻教师职业道德规范，树立良好的教师形象；做好“青蓝工程”，挖掘校内的名师资源，实行结对帮扶，聘请师德好、业务精、实绩优的骨干教师担任青年教师的导师，在班级管理、教育教学、教育科研等方面进行一对一的指导帮助；三是做好“名师工程”，学校借县教育局的“名师工程”，积极鼓励名师侯选人积极学习中国教师教育视频网的丰富的知识，聆听专家高屋建瓴的报告，学习优秀教师的先进经验，与同仁深入交流，提高他们自身的素质，增强他们作为名师的责任感、荣誉感和幸福感。同时以参与课程改革、实施课题研究、培养青年教师为重点，充分发挥他们在教育教学和教育科研中的领军作用。三是加强培训指导，提高业务水平。学校以课堂教学改革为重点，开展“达标课”、“展示课”、“优质课”，教学经验交流等活动，积极关注教师的专业发展，为教师提供了广阔的演练空间和展示舞台，助推名师成长，力争通过课堂教学改革推出学校课改的名师。 3、关怀教师生活，营造心灵栖所 实践中，我们相信教师的主观努力和工作水平，尊重教师的主体人格和辛勤劳动，关心教师的工作生活和职业发展。每个人都有困难的时刻，每个人都需要得到生活上的照顾和心灵上的慰藉，尤其是处于高压下的教师更是需要得到释放，如何在生活上提供贴心的照顾，如何在教师遇到挫折时给予适切的支持和鼓励，这些都是一贴良药，面对面的谈话，小范围的沙龙活动，互动式的探讨以及敞开式的有话就说等等，都是不错的形式，最终目的是让每一个教师有归属感，让学校成为教师心灵幸福的栖息地。 从角色定位看，教师既是服务学生的主体，也是学校管理服务的客体，他们决定着学校教育的质量和品位。学校管理要注重突出教师的“主人”地位，激发教师的主体意识，把每一位教师当作最重要的人来引导、教育和培养，把每一位教师当作能发展的人来激励、支持和帮助，尊重他们的工作个性，激发他们的工作潜能，鼓励他们的工作创新，成就他们的工作业绩。做到制度管理与人文关怀相结合，规范要求与灵活创新相结合，自我发展与团队共进相结合，让学校成为教师共同的精神家园。当然，要做到这些，就要真正地走近教师，了解教师，才能让每个都成为学校的管理者，让每位老师都体验到成功的快乐，他们才会感受到幸福。有了这样一支强大的队伍，我们的新学校就不难实现。 我校广大教师有着强烈的集体荣誉感和责任心，很愿意成为学校的栋梁和中流砥柱，成为上级领导的得力助手和干将，为学校的发展做出自己的贡献，让学生有长足的发展，成为社会的栋梁之才，提升教学质量，提升学校形象，一方面，他们其实都有强烈的突破和提升自我的愿望，人人也都努力争取岗位成才，独挡一面，实现自己的人生价值。另一方面，“校兴我兴、校荣我荣”已经成为每位老师的共识，他们愿意用自己的青春点燃孩子的智慧之火，做良师，做名师，成为学校发展的中坚力量。作为领导，一方面我们走进老师的生活，关心老师的生活，采取座谈走访等形式拉近与老师的距离，力所能及地帮助老师们解决存在的困难，使学校成为教师心灵的栖所。 同时适时放权，信任我们的老师，给予他们较为适当的岗位，打造教师施展才华、发挥潜能以及促进发展的舞台，积极营造氛围，创设机会，让老师们的专长充分发挥，充分调动积极性，人尽其才，体验成功，获得幸福，积极营造民主氛围，让老师们参与决策，参与管理，让老师们深深地感受到，自己是学校的管理者和学校发展的促进者，是学校的主人。这样教师不仅仅再是把书教好就行了，而是把学校的发展，把学生的发展放在了心上，自然长此发展，众人拾柴火焰高，学校的发展后劲才会更足，学校教育质量才会大幅度地提升。 二、关注学生发展，让学生快乐 以学生发展为本——即：将孩子的快乐和谐发展作为各项工作的起点和追求，让孩子象树一样在阳光雨露的滋养下自由快乐地成长；让孩子养成终身学习的习惯和终身学习的能力。 学生的成绩怎样，在班级年级排名几何，进步与否，相信每一位老师和家长都时时关心在意，可是学生在学校和哪些人交往，他在想些什么，他在学校过得幸福吗？可能关心的人就没那么多了。 我们一直讲一切为了学生、为了学生的一切，那学生们到底在想些什么，他们对我们的良苦用心怎么看？我们能说出多少？“新学校”教育理念是讲求内心感受，注重幸福感的。学生喜欢丰富多彩的文体活动，渴望展示自我，希望有素质高的教师执教，有一个自主互助的课堂环境。李希贵校长提出：“让活动成为学生幸福的载体，让教师成为学生幸福的源泉，让课堂生活成为学生幸福的历程，让家庭成为学生幸福的基地。”给我们今后怎么为学生着想，关心学生的全面发展，让他们健康快乐的成长，指明了方向。 活动是学生幸福的载体，多搞各种形式多样丰富多彩的活动，包括体育活动、科技活动、文艺活动、综合实践活动等等。每一个学生都有着自身闪光的一面，学校要利用这些活动作为载体，给学生创设展示的舞台，培养学生兴趣。让学生在活动中锻炼提高展示自己，寻找到自身的价值，感受到成长的幸福。 教师是学生幸福的源泉，要积极转变教学观念，提高教师队伍素质，以教师的发展促进学生的健康成长。课堂生活是学生幸福的历程。学生的受教育生涯大都是在课堂度过的，要积极构建自主互助型的课堂，“教学最大的敌人是包办，学生最大的敌人是懒惰”。减少教师的讲的时间，增加学生自主学习自主训练时间，互相学习互相帮助的时间，“学生最喜欢听到的还是自己的声音”，能够凸显学生自我的课堂才是幸福的课堂。 现在我校正在积极进行新的课堂改革，其中改革的核心就是“以学生为本”，充分尊重学生主体，发挥学生的主观能动性，让他们积极的参与课堂，体验成功的快乐，充分尊重学生的自主发展，采取小组合作，自主探究等形式，关注生命发展，促进生命健康发展，进而打造有效课堂和高效课堂，建设幸福课堂，让学生体验的学习的快乐，体验到生命成长之美，进而提高教育教学质量。 为教师的职业幸福铺路搭桥，使教师的精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，职业品位不断得到提升，个体价值不断得到体现，让每一个教师都能尽情享受职业的幸福，让学校成为教师幸福的港湾；关注每一个孩子的发展，为每个孩子的发展终身奠基，让学校成为孩子快乐成长的乐园。这是每位校长的不懈追求。 只有把学生的发展放在第一位，一切为了孩子的发展考虑，让孩子感受到成长的快乐，孩子才会热爱学校快乐成长；只有把教师的发展放在第一位，教师才会发挥巨大的潜能，去热爱学校，热爱学生，热爱教育，学校也才会成为教师幸福工作、学生快乐成长的新学校！
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发表于 2014-12-20 09:35:43
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