我从事教育教学工作已十五年，我一直从事数学教学，使我更加热爱数学这门学科，非常愿意学习专家名师的授课及与各位朋友一起交流学习。不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。 一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作 在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今教材的编排顺序和教学结构，与十年前有了大大的改编，很值得思考和探究。教学方式有了很大的改观。特别是新课标的修订，更要求我们教师也要不断的加强学习和更新观念，才能有效地提高教育教学质量。我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。虽然去年我到新的教学环境下，领导安排了一个整体基础较差的班级的数学课，但孩子们喜欢学习方式和以前大不一样了，喜欢探讨的热情还是比较高的，应学生学习的要求，我经常坐到他们中间去听听学生发言，看看他们（她们）的学习劲头和方式。由于学生有了这种求知的好劲头下，我很快有了感悟，必须好好研究一下数学这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法，态度和情感。不断的更新教育理念，研究教材，深入探究，发展自我。 二、我在深思，一个班学生为什么普遍基础差？ 通过对全体学生的了解，我发现：一、虽然学习的劲头较强但学习方法不对。很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，主动提出问题，发现问题，通过思考解决问题的能力较差，还有很多题目，尤其是那些看似较复杂的题，他们干脆就不思考，第一反映就是不会做，不去动笔去算，上课也没做笔记的习惯，只凭课堂听一听，不太喜欢动脑筋。在做题时，很多同学对于错的题，错了也就算了，并不对错题分析自己错在哪里，为什么会错，还可能会导致他（她）再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变通一下的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。还有相当一不部分学生是：“一讲就会，一做就错。”当然说明学生还未真正掌握所学知识。我想，在课后适当的布置一些相应的练习，帮助学生课下思考巩固，真正掌握课上所学。 三、学习数学目的性不明确。 数学来源于生活，反过来又指导生活实践，我为什么要学某个数学知识点，学了这个知识有什么用，貌似生活中不怎么用得上的，学生还找不到学习的目标，认为学习数学没意思，作用不大的，其实作用大的很，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。 四、学生学习过程的问题 学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。比如a的负p次幂等于a的p次幂的倒数，学生老是记不住。平时在教学中， 尤其是在讲评考试的试卷时，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。 五、学生学习心理问题 学生由于基础差，就会产生厌学心理，学不学无所谓，甚至捣蛋的行为。这个时候老师必须要高度重视，要深入学生中进行心理辅导，讲清学习的重要性，多鼓励少批评，耐心细致的帮助他们解决学习中的困难，使他们（她们）树立学习的信心和勇气。使他们（她们）感悟到老师的亲和力，慢慢地他们会喜欢上你的数学教学课，自然而然地就会提高整个数学教学的质量。 总之，作为教师，必须要不断加强学习，提高自己的专业素养，多研读教材，吃透新课标，深入把握教学核心，不断更新观念，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。伸出我的手，伸出你的手，让我们一同为教育的明天献上一份光和热。
| 
发表于 2014-12-25 10:25:25
分享
收藏
支持
反对
