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老师鼓励学生要注意的十个细节 孟子曰“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。人们还常说“好孩子是夸出来的”，“人不需要常常受教育，但是需要常常被鼓励。” 可见鼓励的作用。没有几个学生会认为学习是很幸福的事。要想让学生持续不断地学好每门课程，老师的鼓励非常重要，但是有些细节还许谨慎。 一、营造融洽的氛围 首先老师要有一颗爱心，在课下要经常同学生聊聊天，了解学生的家庭情况，兴趣爱好，个人习惯等问题。要尊重学生的人格。以消除师生之间的隔膜，融为一体，互相接受，互相尊重。其次，老师要放下架子。有架子的人，即便你很有学问，很有权势，很有本事，人家对你最多是“敬”，但却“远”之。远则疏，亲则近。师生是舟与水的关系，若老师只知批评而不知表扬，只知处罚而不知鼓励学生，只知让学生尊重自己，而不知尊重学生，学生则必然不喜欢这门课，更不喜欢这个老师。 二、不要随意发“火” 发火是没有修养的表现。一次发火往往胜过10次表扬所带来的负面效应。一些老师却意识不到这一点，容易对学生大发脾气，把学生当成出气筒。一旦祸从口出，伤害了学生的情感，想挽回是很难的。 三、忌乱“奖”滥“罚” 老师都习惯用惩罚来使学生改正错误，但事实上这种做法的效果并不明显。严厉的语言惩罚虽然在一定条件下可以制止学生的某些不良行为，但已对学生的心灵造成巨大的伤害，久而久之，学生与老师对抗，从而变成真正难管的人。赏罚要出于公心，对自己所憎恶的，有功也一定要奖赏：对自己所喜欢的，犯了错误也一定要惩罚，这样才能使大家心服口服。并且赏罚要讲明原因，这样，赏才能使大家见其功而心悦诚服，罚则会使大家及本人真正受到教育。 四、给学生留面子 老师应当切记，不要在办公室当着所有的老师的面或学生的面前指责学生，也就是要给学生留面子，这一点对于建立彼此间的信任关系是不可缺少的条件。 五、宽容和理解学生 对人的宽容品质，说到底是老师如何管学生的问题。人与人之间的相互制约之道，常常是无法言传的，老师和学生之间也会存在惊心动魄的较量，而在较量当中只有掌握了高超的管人技巧的人，才能取得最后的胜利，同时也会赢得学生的敬佩。 六、强调优点，弱化不足。 “优点多说，不足少说”，而且“讲不足时应多用模糊委婉的商榷语”。例如，学生的作文很失败，老师说：“你的构思很大胆！”确实，现在的有一些老师，喜欢讲不足，而且不太注意讲话的方式，总以为把问题讲得越清楚讲得越严重越有利于帮助对方提高。只是，如果强调不足激起的多是负面情绪，甚至让学生都不想学习了，这样的教育还有必要吗？不过，我想说，即使有些学生课业很糟糕，也不能把责任都推到学生身上。从家长到学校的每一位教师其实都是有责任的。如果老师都多想想自己的责任，说出来的话与说话的方式相信是会大不一样的。另外，帮助成绩差的学生提高学习水平，更不能下猛药，得根据他个人的实际情况一点点地改进。
七、采用肯定的，避免否定的语言。 每个人都需要别人的肯定， 尤其是学生正处在长知识长学文的时候，迫切地想得到老师的肯定，一旦得不到肯定，反而是否定，他们很容易灰心丧气，一蹶不振。例如，学生一天跑几趟来让老师听写单词，老师说“ 你今天努力了很长时间了！” 八、鼓励孩子提高，而不是尽善尽美。 不求尽善尽美，但求尽心尽力。鼓励再多人不嫌，打击再小人都烦。虽然不起眼的举动得到老师的表扬鼓励，但学生都会刻在心里。例如，“想想你可以做哪些改进呢？”
九、注意辨别哪些行为值得鼓励。 “你很刻苦”“你真善解人意”“你很有耐心！”“你很有毅力！”“你的书面很整洁！”“你很细心！”等等。尽量少说“你很聪明”。老师要鼓励学生努力学习的过程，而不要赞美结果，否则学生为了得到老师赞扬会弄虚作假。 十、鼓励孩子所做的努力。 有付出就有收获，有努力就有成绩。不要轻视学生小小的努力，老师的鼓励就像雨露一样滋润学生的心田。例如，“看，你已经有了进步！” 总之，老师要切记：多说宽容的话、少说抱怨的话；多说郑重的话、少说讽刺的话、多说关怀的话、少说空洞的话；多说商量的话、少说命令的话；多说鼓励的话、少说批评的话。
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发表于 2014-12-31 12:46:16
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鼓励孩子提高，而不是尽善尽美。