巧借家庭教育资源“玩一把”翻转课堂

名师3b78

                                                      巧借家庭教育资源“玩一把”翻转课堂
                                                      济南市商河县许商中心小学  李传刚
      翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
      翻转课堂后，学生自己掌控学习。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。它最大的好处是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于之间已经观看了视频，所以在课堂上有了大量的时间让教师与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每们学生的学习进行个性指导。
      多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己的孩子在课堂上的表现，翻转课堂后，这些问题已不再重要。真正的问题是孩子们是否在学习，如果他们不学习，教师和家长能做些什么来帮助他们学习。这个更深刻的问题会带领教师与家长共同商量如何将学生带入一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
    要想实现通过教学视频的学习，对农村孩子来说还显得很遥远，做为教师的我们不妨借助家庭教育资源，试着开展“翻转课堂”。
    例如，在教学《认识重量单位》时，课堂上让学生通过称硬币、黄豆、大米、瓶装矿泉水等实物，初步认识了“千克与克”，为了加强建立正确的重量概念，课上我着力加强学生的动手操作实践活动，由易到难，由少到多，由感性到理性，通过称重活动，切实让学生建立重量概念。学生明确“1千克=1000克”，初步建立了1千克、1克有多重的重量观念。但在我们日常生活中又常常用到“斤和两”两个重量单位，于是，我试着“玩了一把”翻转，我把认识“斤和两”的任务，交给了学生和家长，让学生放学回家跟家长学习、讨论有关“斤、两”的知识，众所周知，在农村的每家每户都有“称”，近几年电子称也进入了农村家庭，我这一“放”，得到了意想不到的收获，学生们在家长的指导下，认识了“公斤、斤、两”这几个重量单位，还把“千克与克”跟“公斤、斤、两”有效的联系起来，明确了它们之间的关系，对重量单位加深了印象，学生的重量观念得到了加强，同时感受到数学知识与生活的密切联系。
    随着教材的不断改版和课堂教学改革的不断深入，学生的学习方法和学习途径也得到了拓宽。又如，在教学解简易方程时，我又尝试着“玩了一把”翻转，学生在学习了用字母表示数，了解了等式的性质后，初步学会了解简易方程。如，3x-8=10中，利用等式的性质，等号两边同时加上8，即3x-8+8=10+8，3x=18，3x÷3=18÷3，x=6，即得到方程的解。课后，我布置了一个任务，把我们最近学过的方程回家后让家长做，并比较家长的解法与自己的解法有什么不同，第二天，我的数学课“热闹”极了，学生都一致地说家长的解法与我们的解法不同，但方程的解都是正确的。对此，我找了几个代表上台展示家长的解法，即，3x-8=10，3x=10+8,3x=18,x=18÷3,x=6,通过归纳发现，家长的解法利用的是“加、减、乘、除”各部分的关系来解答，通过辨析，学生对方程的解法有了新的认识，方法上得到了补充，同时又减轻了老师的教学任务，让家长也当了一回老师，收到了事半功倍的效果，何乐而不为呢？
    俗话说：“懒人推进了世界的发展”。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生”。真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把老师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！
    翻转课堂，“翻转”着我们教师的思想，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移的走下去。不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！