也谈尊重、爱与责任

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也谈尊重、爱与责任

观钱志亮《教师职业的基本逻辑》有感

王舍人实验中学  朱晓林

钱教授说：“教师是布道者，是上辈子德性最高、人缘关系修行最好的人

。”我想说：“教师这辈子应当做德行最高、人缘关系修行最好的人。”有缘做了一名语文教师，有缘做了一名班主任。即是缘分，所以我赞同教师职业“因爱而生的一种责任”，而这份爱与责任，必须建立在尊重的基础之上。

教育爱有三个基本特征。首先是情感性。这是教育爱最表层的特征。对学生，我们教师都应有自然、朴素、本能的情感，怜爱我们的学生。其次是理智性。 “允许老师不爱某个学生，但不能不尊重、不能放弃、抛弃某个学生”。教育是科学，更需要理智。第三，超越性。其最主要的指标是宽容。因为孩子是发展中的人，一切皆有可能，所以教育需要宽容。在我们的教育过程中，会面对形形色色的学生和学生形形色的错误，对此我认为教师在情感性、理智型、超越性的基础上，还得学会智慧的惩罚。

而只有尊重每一位学生，公平公正地对待他们，尤其是后进生和学困生，才能让他们进步！

“尊重每一位学生”不止是一个口号。我们一定要亲身践行！尊重一位好学生容易，如果能对一位后进生或学困生也能平等对待的话，相信它比任何的奖励作用都要大。

记得我曾经教过的一个学生。学习成绩不是很好，性子耿直，爱钻牛角尖，老师们都不太喜欢他。一次他进办公室还书没喊报告，而且还拍了我的肩膀，我觉得丢了我的自尊，于是对他大发雷霆。导致我们的关系很僵。

静下心来反思：想起了每次问题时，他总是拉住我的衣角；想起了他对我的尊敬和信服；想起了我以前的高校长跟我们说过，学生可以直呼他的大名；想起了我那可恨的自尊和他那颗可怜的破碎的心！我很后悔

可我还能补救吗？

找他谈话：“你知道吗？办公室是办公的地方，你得注意你的礼貌，你看有哪位同学到办公室来，把老师的肩膀当哥们的肩膀拍的，连句老师也不叫，连句谢谢也不说！师生有别，这是在办公室呀！”“我知道错了，老师！我做的确实不对！可你当着那么多老师的面说我，还把书扔在地上，我受不了。刘德军老师也在呀，他是我的恩师呀，他会怎么看我呢！”是呀，老师有自尊，学生也有自尊，为了顾全我老师的自尊，就应该把学生的尊严踩在脚下吗？

“老师和你一样都是急性子，偶尔做事不经过大脑，我对我的行为向你道歉，我们冰释前嫌好不好？”“嗯”声音虽低，但是发自内心的。我如释重负！

事情过去了，又恢复了以往的平静！可这件事中我明白了，无论什么地方什么场合都要注意保护学生的自尊！