农村小学班主任的困惑

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农村小学班主任的困惑
《规定》，明确了班主任的工作量、待遇、权利、地位，这让我们对班主任的美好未来无比憧憬。但是，作为一个在农村小学工作了20多年的班主任，围绕《规定》内容的落实，仍然怀有隐隐的困惑。
◆“班主任的主业”能再明确些就好了。
《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。”“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”
可是，对于我们农村小学来说，一个班主任，毫不夸张地讲，至少是4个身份：第一个身份是学生的生活老师。学生在校的一日生活都要负责，从学生早晨进入校园一直到下午把学生送出校园都要操心，包括中午的餐后管理。第二个身份是学习上的讲师。班主任是有很多课要教的，语文、数学两个主科是理所当然包教的了，此外还有什么攀登英语、课题等等，一天最少5节课(小学低年级)，至于作业的批改、作文的评阅只能留到下班后进行了；第三个角色是班内的财务师。每学期的各种收费都要亲力亲为，从收取、整理到上交校财务，没有两节课的时间是不可能的。当然还得负责书本费的结算、学期末的票费收据的填写等等，每件事不熟练都会让你焦头烂额；最后，还要是一个多面手。墙报板报的内容选取、版面设计、字迹书写，六一、元旦庆祝活动的策划兼总导演，运动会、广播操比赛中的教练等……哪一件事不会做，都不能顺利带一个班。谁能告诉我，以上这些繁杂的事务，究竟哪些是班主任的“主业”，哪些不是呢?
◆绩效工资能向班主任倾斜多少?
《规定》第十五条要求：“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”
在我们这里，班主任的待遇与工作量是不成正比的。班主任每天工作的时间长，压力大。早上第一个到校，从上课开始几乎就不再离开教室，自习课更要全程陪护，晚上最后离校，还要把手头干不完的活儿背回家，加夜班。这次《规定》明确提出来班主任津贴的问题，说是在绩效工作分配中向班主任倾斜，让我们感到意外的惊喜。但是，以往每次的改革都是很温和的，总说拉开档次，但实际上上下相差不过10元，这次能否真的拉开距离，能拉开多大的距离呢?会不会只是让我们画饼充饥、望梅止渴?
◆科任教师还用对学生批评教育吗?
《规定》第十六条明确了“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”虽然“适当方式”很模糊，但保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使我们能在正面教育的同时，不再担惊受怕。但《规定》的措词，是否会被有些人曲解?比如学生是否会理解为科任教师没有权利教育我?科任教师是不是会理解为自己除了上课不用管其他任何事?我就曾亲眼见到一个低年级班的班长在上课的时间来向班主任求救：“老师，英语老师让您去一趟，她管不了{”
《规定》中对从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可。《规定》还说，班主任是要从优秀的教师中聘用的。班主任上岗之前还要进行培训。这方方面面都显示着班主任是个光荣的岗位，是优秀教师才能做的，这使我这个始终战斗在第一线的老班主任觉得很光荣