“爱”的新解释

名班主任3e126

“爱”的新解释

这次六年级期中全镇统考的成绩出来了，杨超（化名）的数学分数是107分，位于全镇第三名。看到他的成绩，使我想到了前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。但我对爱又有了自己的认识：爱，上面是爪字（同抓），中间是一个盖，相当于包容，下面是友字，友是人和又组成的，表示一个又一个的人，意思就是抓住一切机会包容一个又一个的人，这就是爱。这也许是古人造“爱”字的理由吧。

办公室里的老师这样问我：“杨超现在怎么突然这么厉害，原来他的成绩是很一般的？”这一个问题把我带到了两年前。两年前，我新接了一个新的班级——四年级一班，经过一段时间的观察和课堂表现，一部分学生引起了我的注意，包括成绩突出好的和成绩较不理想的，还有经常不完成作业的，经常违反纪律的。杨超并没在这一范围内，我也没特别注意他。成绩一般，不爱说话，不爱笑，不和其他同学在一块，总是一个人默默地坐在那里，但经过下面三件事以后，他发生了很大的变化。

第一件事：学校组织班级合唱比赛，我在音乐课上对全班学生进行排队训练，学生在唱歌时发现杨超轻闭双眼，额头布满汗珠，脸发黄，心里一惊，可能是低血糖，忙走上前去扶着他随手拿了一个凳子让他坐到教室外，又到办公室拿了一块糖给他，五分钟后他好多了，一颗悬着的心落到了肚子里，我说：“你再休息一会儿，我进教室安排一下再回来好吗？”他看着我点点头，从他的眼神中我看到了什么，当时并不清楚。

第二件事：对学生的作业我较喜欢面批，有一次在课堂上，杨超拿着练习题让我看，他把本子递到我面前时，发现他的一根手指用布包着，边看作业边随口问了一句：“你的手怎么了”，他小声说了一句，声音太小了，我根本听不到，又问了一遍，他又小声说了一遍，我还是听不到，但我明白了，他不想让别人听到，我把耳朵凑到他的嘴边，这一次我听到了：“我梦游时碰的。”这一次真的惊到了，心像被狠狠地扎了一下，孩子有这种病是不愿意让别人知道的，但他却告诉了我。看完作业后轻声对他说：“孩子，以后要注意点。”他又一次看着我点点头，从他的眼神中我读出了信任，读出了他心底的渴望。这时我感到了自己是多么的渺小和多么的无奈，可怜的孩子，我还能为他做什么呢？只能尽自己的努力对他更加关心。他也感觉到了我的关心，他变了，爱说了，爱笑了，上课爱回答问题了，学习成绩有了明显的进步。

第三件事：杨超到我办公室送完作业走到门口时，发现他胳膊上有好几处伤，又关心的问了一句：“怎么了？”因为我觉得他的伤怪怪的，这一次他的回答让我火冒三丈，“杨毅（化名）用烟头烫的。”“杨毅是谁？”“老师，您不认识，是我们同村的”，我着急的说：“你不知道跑吗？”“好几个人逮着，跑不了。”“我们班有逮着你的吗？”“有，但他们也都挨烫了，也是被逼的。”把他们叫到办公室后，告诉他们应该怎么做，以后怎种事情再也没有发生过。

教师的爱是渺小的，渺小到教师的一句问候、一个动作、一个眼神，甚至是不经意的一句问话，许多伟人就产生在我们这渺小的爱里。我们千万不要吝惜自己的问候。教师的爱又是伟大的，他会给予孩子无法想象的力量 ，甚至可以改变他们的一生。伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”只要我们抓住一切机会，让学生享受着教育的真爱，他们就会在爱的天地里健康茁壮地成长。同时我们也收获着一个又一个无形的爱。