正确对待学生

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教育是造就人类灵魂的一类艺术。因为教育是培养人的一种社会活动，广泛存在于人类社会生活之中，教育能使人获得知识、掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以，对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的。作为班主任我们应当尊重学生的人格，呵护孩子的心灵，以学生为本，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育方法，懂得如何爱生，努力营造与学生交流沟通的心灵桥梁。心灵与心灵之间是平等的，教师与学生之间只有知识的差距，而在人格和尊严上应该是平等的，教师只有尊重学生才能获得同样的尊重。

一、教师是什么？

古往今来，教师一直是一个受人尊敬的称号。教师是“人师”，是教育人的人，是培养接班人的人。任何个人的成长离不开教师的指导，任何阶级的接班人都离不开教师的培育。人们所以尊师，根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用，教师是人类文化遗产的桥梁。  

教师是人类文明的传播着和建设者，与社会进步经济发展，国家昌盛紧密相连，历来，教师的以身作则，为人师表，在历史上一直被人们广泛称颂为美德。而这种美德作为一个优秀传统在历代教育家身上得到发扬光大。

二、学生是什么？

我看到过这么一篇文章：“失败的教育”由此，我忽然想到了一个问题：学生是什么？

学生当然是受教育者，是接受老师管理和训练的对象，于是，就有了这么一种必然的逻辑，我要求你，你必须按我的要求去做，我是手持利剪的园丁；你是接受剪裁的花草；我是手持装满知识的“茶壶”你是接受我灌输的“茶杯”我是人类灵魂的工程师，你的一切一切----包括灵魂等都必须接受我的雕塑……。

  表面看来，这好像没什么不对，作为一个高级生命来到这个充满规则的世界上，的确必须接受人类文明的熏陶和培养，才能生存下去，发展开来，作为学生，如果你不能适应这种剪裁你的茶杯肚腹很小抑或你的毛坯不堪塑造，你就可能要接受惩罚，这种惩罚既有学校现行的某些规章做保障，又有传统的文化观念做土壤----“师道尊严”“一日为师，终生为父”既是师父 ，一切都是为了你着想，惩罚你有何妨---连一些家长都这样认可这种惩罚，“老师你就把他当成自己的孩子，该打就打、该骂就骂！”可是，我们在这种当然的逻辑面前却忽略了一个最本质的问题：师与生的关系。首先是人与人的关系；其次，才是教育与被教育，管理与被管理的关系；站在这样一种视角上，我们就会发现，我们的学生不仅仅是任我们剪裁的花草；不仅仅是任我们灌输知识的容器；不仅仅是被我们雕塑心灵和肉体的生命毛坯。他们还有这千差万别，个性的成长中的生命幼苗还是有着敏感而脆弱心灵的独立生命个性，面对这些特别容易受伤害的心灵，园丁的利剪稍有偏差，就可能给他们留下终生难以弥合的伤痕---。

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1、对待学生要有恒心，耐心，学会站在学生的角度去听，并努力维护对方的立场，要先表扬优点。
2、 不要抱防卫的态度，尽量消除主观意识，别老是找学生的毛病。
3、 学会猜学生的弦外之意，努力了解对方的心理。

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我们的学生不仅仅是任我们剪裁的花草；不仅仅是任我们灌输知识的容器；不仅仅是被我们雕塑心灵和肉体的生命毛坯。他们还有这千差万别，个性的成长中的生命幼苗还是有着敏感而脆弱心灵的独立生命个性，面对这些特别容易受伤害的心灵，园丁的利剪稍有偏差，就可能给他们留下终生难以弥合的伤痕---。

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园丁的利剪稍有偏差，就可能给他们留下终生难以弥合的伤痕

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心灵与心灵之间是平等的，教师与学生之间只有知识的差距，而在人格和尊严上应该是平等的，教师只有尊重学生才能获得同样的尊重。