感悟《再塑生命》

2012vip347

观看优秀视频课《再塑生命》后，自己深受启发，一篇外国文章，让学生自己从文本中找出信息，并且进行归纳，全方位的调动了学生的积极性和主动性，我觉得本节课的成功之处有下面几点：
  第一、学生参预的互动的积极性比较高。授课老师提出的问题，学生们认真的思考且做了笔记，并且能用流利的语言回答老师提出的问题。

  第二、问题设计切合学生实际。课文记叙的三件事。怎样引导学生去归纳这三件事呢？授课教师提了一个问题：“莎莉文老师教了海伦什么？海伦得到了什么收获？”问题设计得简单，但是符合学生的罗辑思维，学生们很快对课文进行信息筛选，并得出了答案。

   第三、课堂生成的点拨引导。 课堂教学中教师的指导作用也是不可乎视的，学生在弄清了《再塑生命》的三件事后，还要让学生了解作者安排材料的顺序，如果老师在此方面不点拨，那么学生的思维只是停留在表面上，适时的引导学生明白作者安排材料的匠心所在，由简单到复杂，也是人们认识事物的一般规律。在阅读课中明白了安排材料的一般规律，那么在自己的写作中同样应特别注意材料的安排的合理性。老师的作用是善于抓住时机，因势利导，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，倡导有灵气的学习。学生在阅读中体验到人物思想感情的变化，看到学生反映很快，授课教师适时引入更深的思考：作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”由于学生刚刚体验过作者学习的艰难过程，再联系自己的学习过程，就不难理解这是由于莎莉文老师开启了海伦•凯勒的智慧和情感，使她的成长有了质的飞跃。
    从整节课来看，授课教师能够在新课标指引下，更深更细地钻研教材，在她的眼中有“人”的概念，所以她能更好的驾驭课堂，这是我们广大语文教师值得学习的地方。