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我又站在了一个新的起点上 ——参加《第三届中国教师专业发展论坛》有感
河北省大城县教育局教研室
杨高旺
2011年7月30日——8月3日，我去北京参加了中国关工委全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网与北京春之雨教育机构联合举办的“第三届中国教师专业发展论坛”。三天半的会议，内容充实，受益良多。我觉得，自己又站在了一个新的起点上。 下面，从四点谈一下心得体会。 一、一个平台 这个平台就是中国教师教育视频网。网站的口号是：教师专业化教育平台，家长职业化学习窗口。应该说，网站的内容是十分丰富的，仅举培训为例，培训主题就分校（园）长职业化、班主任专业化、教师专业化和家长职业化四个；培训内容突出实用性；会议主持流程独具特色；会议每年按计划进行；会议有视频；会议有课件；会议有资料；会议有论文评选；会议有继续教育学时证书；有会议代表会后交流平台及其它特色服务等。我认为，中国教师教育视频网为我们培训教师提供了一个很好的平台。 二、两点感受 第一个感受就是这次培训层次高，规模大。可谓大师云集，群英荟萃。顾明远、魏书生、钱志亮、刘堂江、胡新懿、雷实、余映潮、程翔（注：仅举中学语文会场专家为例）等十余位知名教育专家、教研员、特级教师到会报告。来自全国各地的教师代表500余人参加了会议。 7月31日上午，当代著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生在开幕式上做了《让懂得教育的教育家办学》的主旨讲话，随后，著名教育家、辽宁盘锦市教育局原局长魏书生老师做了《如何做一个优秀的教师》的主题报告。顾明远老师主要谈了“教育家办学的意义”和“怎样才能成为教育家”两个问题，讲座立足中国，放眼世界，确有高屋建瓴之感。魏书生老师，则用他特有的朴实的大白话、大实话揭示了宇宙人生的真相，表面上东拉西扯，实际上却告诉了我们要想成为一名优秀教师所必备的抱负、品格、情怀和操守，整个讲座天马行空，妙趣横生，掌声不断！ 7月31日下午，北京师范大学知名教授钱志亮做了《有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课》专题讲座，讲座从五个方面展开：1、有效课堂的概念——科学地理解；2、有效课堂的前提——专业化的教师；3、有效课堂的条件——精心的备课；4、有效课堂的实施——有效地讲课；5、有效课堂的评价——全面地评课。钱老师风趣幽默，案例鲜活，师生互动，场面热烈。他最后的结论是：一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进…… “因为教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发”！ 8月1日上午，中国教育报刊社原常务副社长、《中国教师报》首任总编辑刘堂江老师做了《教育家从教师中结晶析出》的主题讲座。讲座分三部分：（一）解密教育家桂冠上的明珠，副标题是：谁是教育家？关键词：教育家标准；（二）深深植根于中国教育改革和发展的沃土，副标题是：他们是这样成为教育家的，关键词：教育家典范；（三）人人都可能步入红地毯，登上教育家的殿堂，副标题是：你也可以成为教育家，关键词：教育家成长。刘老师的讲座体大思周，朴素严谨，中规中矩，深具学者风范。在新中国教育家成长的教育家典范中，他列举了斯霞和霍懋征两位泰斗、李吉林和于漪两面旗帜、魏书生、冯恩洪、李希贵三座高峰。并勉励年青教师，教育家成长的绿色生态环境已经形成，只要我们明确前进的路向，夯实文化根基，养成八大教育家情怀，锻造出教育家智慧，就一定能够成长为或宏观或中观或微观的教育家。 8月1日下午，北京市海淀区教委原副主任、清华大学附中原校长胡新懿老师做了《以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题》的专题讲座。胡老师的报告旁征博引，视野开阔，提供了大量的国内外教育改革和发展的背景、形势以及国内外一些让他感动和震撼的办学理念和教学方法。他还在报告中结合自己的人生阅历告诉我们，要深化课程改革，就要树立五种新的人才培养观念，即树立全面发展的观念，树立人人成才的观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念；创新“三注重”的人才培养模式，即注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。他告诫我们，要深入研究《教育规划纲要》提出的“四式”教学法，即“启发式、探究式、讨论式、参与式”教学法，采取什么样的教学形式不重要，关键是要关注学生整个的生命质量，在课堂上建立“学习共同体”。 8月2日上午，华中师范大学教育科学学院教授、教育部华中师大基础教育课程研究中心副主任雷实做了《义务教育语文课程标准修订与发展趋势介绍》的专题讲座。作为语文课程标准研制组、修订组核心成员，雷老师笑称自己是“教育部的打工者”。他的讲座分三部分：（一）坚持课程改革的正确方向；（二）课标的主要修改之处；（三）语文课程未来10年之推想。整个报告前瞻、厚重，极具文化视野和学术气息，使我充分认识到，课标的制定与修改是一个庞大的系统工程，作为一名语文教师（和语文教研员），对待课标既要“入乎其内”，又要“出乎其外”，我们应该清楚，语文课程改革目前走到了哪一步，取得了哪些成绩，解决了哪些问题？语文课程改革的突破口是什么，当务之“要”是什么，一段时期内改革发展将呈现怎样的态势？只有这样，我们才能够坚定地落实实质性的变革目标，以新课程标准推动语文教学改革。最后，雷老师用以下四句话和各位同仁共勉：志存高远，脚踏实地革新课程，革新文化。 8月2日下午，全国中语会学术委员会副主任、湖北省荆州市教科院原中学语文教研员余映潮做了《“角度”的美妙——例谈教材研读与阅读教学设计》的专题讲座（这是余老师专门为此次活动整合的一个讲稿）。余老师是著名语文特级教师，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”，著述丰富，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。本次讲座分四个部分：（一）角度的美妙——追求创意；（二）角度的美妙——教材研读；（三）角度的美妙——教学设计；（四）角度的美妙——教学科研。作为教研员，我所感兴趣的除了他实用的、技艺精湛的课堂教学策略，还有一方面，就是他立意高远的教研工作，坚持有规律地开展活动，25年的教研员生涯，让他“带出了五支队伍”。应该说，很多地方，是值得我们深入研究、虚心学习的。 8月3日，最后一场，是北京大学附属中学副校长、北京大学附属中学学术委员会副主任、语文特级教师程翔的专题讲座：《语文教师的专业发展》。程老师高大、帅气、斯文，讲座抑扬顿挫，不温不火，颇有见地。他重点谈了一个问题：语文教师要善于积累自己的课堂作品。他说，课堂作品要体现对文本准确地把握和深刻的理解，要精心设计教学，要体现出师生双方情感的参与。他提出，语文教学要完成三大任务：一是培养学生热爱母语的感情，二是培养学生具备一定的语文知识和语文能力，三是要在学生的心灵深处产生影响。程老师用他极富感染力的讲座为本次培训画上了一个完满的句点。 上面详细介绍了一下培训的内容，主要是说自己的第一点感受：专家层次之高和自己触动之深。 第二点感受是一个问句：我们离这些大师、教育家还有多远？当然，每个人的回答不尽相同。我在给老师培训的时候曾经引用过一句广告词：如果你知道去哪里，全世界都为你让路。——关键是很多教师包括我们自己很多时候处于忙、盲、茫的状态。有人说，一个地方的语文教师素质的提高，一个地方的语文教学风貌的展示，与当地的语文教研员有很大的关系。当然，这句话适用于所有的学科。那么，如果我们要做到像余映潮老师那样立意高远、眼界开阔、覆盖全面、造福一方的教研员，就应该从我做起，从现在做起，不断提升自己的教育领导力、教育理解力和实践建构力，不断激发全体教师的真智慧、真创造和真功力，从而不断提升大城教育的内涵、品质、境界和文化。如此，则光明前景，隐约可见也！ 三、三个关键词 第一个关键词是正思。这是魏书生老师报告中提到的一个词，他说，自己在盘锦当教育局局长的时候，就告诫老师们要正思、正思、再正思，不要老是反思。每个老师都要找出自己的20条优点、长处，然后，守住这些东西，站直了，别趴下。当然，我们不反对学习别人，但是——我们不能学来学去，把自己学没了（这句话是我对魏书生老师讲话的理解）。这个思路，对我们广大教师尤其是管理者（当然，更包括领导者）是值得借鉴的。如果一个老师，老是反思自己的失误，心灵就会陷于“阴影部分”，那么，他的专业成长就会苦不堪言而不是一个愉快的过程。学生教育也是如此，魏书生提倡用放大镜去寻找学生的优点，然后大张旗鼓地去表扬他，经常去肯定他，让这些闪光点天天发挥作用，次数多了，优点在学生的头脑中就会占据统治地位。而对学生的缺点错误，则“不屑去搭理它”，时间长了，这些缺点毛病自然就会弱化乃至消失。这种思路对于教师队伍建设同样适用。 第二个关键词是作品。这是程翔老师讲座中使用频率很高的一个词。他认为，语文教师要树立专业发展的自觉意识，到老了，要拿得出自己的东西。作家用文学作品说话，艺术家用艺术作品证明，而老师，就要拿出几节自己的得意之作——“课堂作品”。我想，我们从事教育的（当然，包括家庭教育），最终的作品是什么呢？对于家长而言，孩子就是他的作品；对于教师而言，学生就是他的作品；对于校长而言，教师就是他的作品。那么，对于我们县教研员呢？就应该是县域内教师专业化的群体提升。“作品”的观念也提醒我们，教研员要加强专业修炼，要当好“五台高手”：统观全局，登得上高台；专业引领，站得住讲台；激励争先，搭得起舞台；规范竞争，把得牢擂台；助师成名，耐得住后台。让一个个优秀教师的“作品”证明我们存在的价值。 第三个关键词是规律。这是很多专家在讲座中反复提的一个词。我县自2009年承担“河北省县域基础教育教学改革综合实验项目”以来，做了许多工作，取得了很多成绩，——当然，也走过一些弯路。实事求是地讲，我们的工作思路还停留在管理者层面，而不是领导者层面（管理者正确地做事，领导者做正确的事）。我们更多的工作，还是在形式上转，还没有深入地研究教育的规律，教学的规律，学生的认知规律，教师的成长规律。一句话，表层的东西多了点。雷实老师在报告中引用过一句话，我印象挺深刻：教育不能嫁给政治，也不能嫁给经济，要嫁给人。我们的教育从一而终的，只能是人。说的多好啊！钱志亮老师在讲有效课堂的时候，认为授课的实质是让学生感知教学信息，而学生是通过各种感觉通道感知信息的。在讲确保视觉通道顺畅时，就列举了看（主观能动性）、看到（视觉能力）、看懂（视知觉水平）、色彩（喜好与厌恶）、光线（虹膜色差）、气质仪表（爱屋及乌）、容貌修饰（漂亮指数）、衣着装扮（色彩与款式）、目光交流（时间与次数）、面部表情（变脸水平）、体态语言（亲善度）、手势（灵活度）等众多的层次，我想，这些规律是我们前段时间“双有效”研究所忽视的。 四、四点启示 四句话，四点启示。 第一点启示是关于教师的专业发展。要走出“被发展”的困境，坚持生命自治，过一种有尊严的教育生活。 第二点启示是关于学生的生涯教育。要“让学生成为会规划人生的人”，要使学生尽早明白：我是谁？我要去哪里？我怎么去那里？ 第三点启示是关于教育的返本归真。教育当然是创造“新人”，但更多的是坚守“本”“真”的规律，然后才是守正出新，执正驭奇。 第四点启示是关于培训的承前启后。培训的效果，一看领悟力，二看执行力，三看领导力。而后期的追踪，反复的培训，才能固本培元，春承冬寒翻作夏，兔接虎气化为龙。 | 
发表于 2011-8-9 10:00:58
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发表于 2011-12-27 12:45:08
