听张厅长报告有感

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听张厅长《办人民满意的教育,加强教师队伍建设》报告有感

                                                               谈教师的专业化成长

张厅长的报告从当前的教育环境出发，分析了当前教育存在的功利性倾向，提出了当前教育应该怎样发展，进而提出了教师的专业意识的觉醒问题。这个报告发人深省，感触很深，对于我们进一步调整自己的教育思路，改进自己的教育实践有很强的指导意义。

教育发展的指标除了标准化，教育的内涵发展之外，还有一个指标就是创新人才的培养问题。如何建设一个理想的教育，问题在于并没有从实践层面上解决培养什么人，怎样培养人的问题。教育不只是知识教育，而更重要的是精神教育。而不能让学生陷入应试教育的旋窝，让学生成为劳动时间最长的人。因此现在面临的问题就是教师职业意识的觉醒问题。

1、教师的课程意识

　基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识，首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人？应该如何培养人？教育承担着怎样的职责和使命？

教师不只是课程的执行者，而且是课程的创造者，教师通过自己的教学实践来实现自己的课程创造。课程专家从理论层面上对课程进行了设计，教师在实践层面上，在课程实施的过程中，不断的修正完善课程。教师和学生应一起进入教材的脉络，理解其中信息意义，探索并建构与自己日常经验的关系，诠释、分享、反省、观照自己的经验，进而寻求知识和生命的价值真谛。教与学是一个整体，教师和学生作为合作者和对话者，在对话中在合作中共同成长。在解放的教育情境中，教师也能体验、创造的快乐，为自己的职业注入生命的活力。

作为学校应该从以下方面培养教师的课程意识：

第一，鼓励教师参与课程的开发、建设和发展等重大问题的研究和决策。能够结合学校特点和办学经验，统筹全校的课程规划，协同学校行政领导策划和统筹课程实施的评估方案，领导、协调各年段、学科教研组研究、改善教与学的策略和评价。第二，组织带领教师在学科教研中，就国家提出的课程方案框架，结合学校的实际进行校本课程的开发编制和实施评价研究等。第三，就国家课程的实施能够根据自己的教学实践进行校本化实施的创造，使之更符合学生的全面发展。

2、教师的创新意识

教师的职业本身就是一种创造性的老师，如果教师缺乏创造性的享受，就会失去教师职业的内在尊严，更不会带来职业的幸福感。联合国教科文组织在《学会生存》一书中，提出教育要优先社会发展的观点，要求教育为还没有出现的未来社会培养人才，教师的创造表现为三个方面：对学科教学的内容进行在创造，教师的教学过程要有实践智慧，这种智慧不同于理性智慧，创造性还体现在对学生精神生命的主动发展上。教育不只是传递而是转化，更主要的要关注学生的个性化和创造性。我们的教育目标培养有创新艺术和实践能力的人。教育要培养学生具有多元智能和创新能力，教师首先要有创新意识和能力。教师应该有质疑精神，干预质疑专家和教材，反思并参与课程建设。在教育社会环境中，也应该给教师以更大的空间，鼓励教师勇于创新、勇于探索、敢于尝试。只有教师的不断创造，才能为教育改革积累丰富的经验和提供不竭的动力。

教育大计教师为本，只有教师的自我专业意识的觉醒和专业能力的不断提高，才能实现教育目标。

名班主任3e113

打造师生活力绽放的课堂，我将躬身与学生一起实践着、快乐着、成长着！