接受不同 发展优势

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                                                                            接受不同   发展优势
                                       观冯恩洪老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》有感
                                                                           洪家楼小学  刘燕
       听了冯洪恩老师的报告，感觉他对于教育，对于人才的培养，真正是着眼于未来，放眼于世界。百度了这位投身教育改革“艺高人胆大”的校长，他的思想，他先进的教育观念，对于我们来说，不仅仅是佩服，而是仰望。
冯教授在报告中提到了我们一直“口口声声”喊着的全面发展，这是我们每一个教育者耳熟能详的教育理想“让每一个学生全面发展”，希望每一个学生全面发展。但是，他却认为，我们实际上是曲解了“学生的全面发展”，“‘全面发展’是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的。
     说到这个，我不禁想到了自己班上每一个学期末的评优评先，几乎是那十几个被任课老师公认的优秀学生垄断，而且这些学生也是老师们眼中的”红人”，同学心目中的榜样。但将来走上社会，这些孩子的适应能力、发展，注定要比其他孩子强吗？也不尽然。但我们必须反思，我们的孩子生来就是不同的，我们必须接受孩子的不同，而且每一个孩子在发展过程中的速度也是不同的。而这种金平学习成绩就给学生评优优先的做法，在他们刚刚进入学校就分开了“三六九等”。一定程度上，打击了一大批学生。让他们失去信心，进而自身优势也得不到很大的发挥。
      冯老师的报告给了我很大启发，我们所能做的就是尽可能多的开展各种活动，让有不同特长的学生各方面的才能得到发挥。从各方面培养学生的自信心。而且，在开展活动的过程中，我们还经常发现有才能的学生，更便于发掘他们的潜力。就拿我自己的班级来说，运动会的开展，让我发现了几个平时学习成绩不太突出的孩子，才运动方面的天赋。他们为班级争得荣誉，收到老师同学的表扬，运动会后他们变得更加自信。当他们的优势发挥出来以后，自信心培养出来，对其他方面也是促进。还有班级举行的辩论会，一个平时调皮捣乱的孩子，积极要求参加。在辩论的过程中，他思维灵活缜密，口齿伶俐，不急不躁地就让对方辩手输的心服口服，博得全班同学的掌声。如果不是这次辩论会，他的能力不就一直埋没着，不知何时才能被发现。发现了学生的优势，就要去发展这些优势。把班级里这些相应的活动和比赛，交给这样的孩子去组织，去锻炼，久而久之，他们的优势会更加明显。
      处于基础教育阶段的我们，虽然还不到学生面临选择专业，发展方向的问题，但是切忌只以成绩论成败，全方位的评价学生，结束每个孩子的不同，发现每个孩子的优势。让每一颗种子都能发芽，让每一颗种子都能开出灿烂的花。