看教育的本质有感

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教育究竟为了什么？我认为教育的功能有二，一是育人功能，把人培育成为具有人性的人；二是教授功能，教学生以知识、方法和能力。两者之间尤以育人功能为重。《资治通鉴》的作者北宋史学家司马光在评论“德才”关系时曾把人做了如下等级分类，最好的是德才兼而有之，其次是德大于才，再次是无德无才，最后是才大于德。我十分认同这种分类结果。对于一个人来说，良好的人格、健康的心理、进取的态度、高尚的品德是取得事业辉煌的基础和根本，缺失了这些，即便个人能力再强，也往往会走上南辕北辙尴尬境地。也正是因为个别教者对这个道理的忽视，造成对素质教育提出的态度、情感、价值、知识、方法、过程等目标的不理解，在实践中往往忽视对学生态度、情感、价值观的培养，一味的以高分作为评价学校、衡量教师的唯一标准，形成重智轻德、重智轻心理等教育现象，十分不利于学生的全面发展。因此，作为一名学校的领导者对此现象必须要给予高度关注，在教育教学管理实践中按照新课程理念的要求，树立正确的人才观、教育观和质量观，充分发挥教育育人、教授功能，以德育为首，以教学为中心，为社会培养德才兼备的高素质、高水平人才。

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教育究竟为了什么？我认为教育的功能有二，一是育人功能，把人培育成为具有人性的人；二是教授功能，教学生以知识、方法和能力。两者之间尤以育人功能为重。