新时期校长的六个标准

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一、校长要有教育理想和教育思想

什么教育理想？教育理想说到底就是对教育改革的激情，就是能够正视教育存在的问题，并能够致力于这些问题的解决。一个没有激情的校长，没有勇气改变现状的校长，是注定不会成为一个优秀校长的。
     什么是教育思想？教育思想就是一个校长的教育价值观。我们的校长应该有什么样的教育价值观，你的学校应该培养什么样的人才？你必须做出符合时代、符合国家、符合人民群众需求的回答。这样的教育思想才是先进的教育思想，具有这样的教育思想的校长才能成为优秀的校长，才能把自己的学校带到一流学校的行列。

二、教师要有职业生活的幸福感
     办好一所学校，最根本的依靠力量是教师。一所好学校，必须让教师们享受到教育职业生活的幸福。

作为一所好学校，我总在想，让教师享受到教育职业的幸福感是能否办好学校的关键。
     教师职业生活的幸福感，不是说让教师放松对自己的要求，不是让老师们在节假日、双休日不关心教育，更不是无所事事。而是要让老师们感受到作为教师的尊严感，让老师们享受得天下英才而教育的自豪感，让老师们享受到研究教育规律、掌握教育规律的成就感，等等。
     这里，我想提出的问题是，怎么管理老师？
     人们都在讲精细化管理。我不反对精细化管理，但我想强调的是：精细化管理必须由人文关怀作支撑，或者说，要用人文关怀的柔性去化解制度管理的刚性，让老师们从内心里认同制度，让老师们从细节关心中体会到学校的关心和爱。
     作为学校校长，要深刻地理解“士为知己死”这句话。
     我建议：校长们千万不要把老师作为自己的对立面，不要从人性恶的人性论出发，去设计对老师的管理制度。一些学校企图用简单的刚性制度去管理老师、控制老师，这些方式也许能管住老师的身体，但能管住老师的心吗？能赢得老师的心吗？我看，比较难。

三、办学行为规范

办教育、办学校也是如此。必须遵守国家的教育法律法规、教育方针政策，等等。一所学校如果连国家的教育法律、法规、政策都不遵守，怎么能成为一所好学校呢？
     这里，还要告诉大家，规范办学行为不是对学校校长、老师、学生的束缚，而是对校长、老师、学生的解放。正是在规范办学行为的前提下，我们的教育为校长、老师、学生提供了无限的创造性。

  四、课程实施能力强

一所学校综合实力的标志是什么？是课程，是开设课程的能力。
     我们提出，深化课程改革是推进素质教育的载体，是着力点。因为课程能力的强弱意味着一所学校能开出多少门课程；意味着一所学校能不能保障学生的全面发展，意味着一所学校满足学生个性发展的能力的高低，等等。

校长们不但要关注课堂教学的效率，也要关注学生校外学习与生活的质量。

五、办学特色鲜明
     一所好学校的第五个标准是办学特色鲜明。

学校的办学特色体现在哪里？体现在教育理念、人才观念、学校文化上，最终体现在学校的课程设置上。我们完全可以说，课程设置是学校特色的基本体现者。有什么样的课程特色，就有什么样的学校特色。

一所学校要办出自己的特色，要研究自己学校的办学传统、教师素质、教育资源，等等。在这些研究的基础上，确定学校的办学理念、人才培养目标，进而确定通过什么样的特色课程来体现、突出学校的办学特色。
     如人文、科学、技术、艺术……

当然，学校办学特色的形成有一个不断培育、长期积淀的过程。

六、教育质量高

我们需要全面发展的教育质量观。

我们需要全面课程的教育质量观。

我们需要面向全体学生的教育质量观。

我们需要综合素质高、发展潜能强的教育质量观。

我们需要近期利益与长远利益相统一的教育质量观。

我们需要多元升学的教育质量观。

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校长们千万不要把老师作为自己的对立面，不要从人性恶的人性论出发，去设计对老师的管理制度。一些学校企图用简单的刚性制度去管理老师、控制老师，这些方式也许能管住老师的身体，但能管住老师的心吗？能赢得老师的心吗？我看，比较难。