忘掉知识，剩下的东西只有能力 ——参加平阴地理大教研活动有感

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忘掉知识，剩下的东西只有能力

——参加平阴地理大教研活动有感

公历2015年的最后一天，我驱车10公里来到平阴第二中学，参加了平阴县教研室组织的第一次（我参加的第一次）大教研活动。

会议共分为三个阶段：第一个阶段，听了平阴二中和平阴实验学校带来的两节气候章节的专题复习课；第二阶段是上课教师说上课思路，听课教师评课；第三阶段，地理教研员周老师讲话。

第一阶段的听课环节。两位老师同是复习初一地理的第三章天气和气候，但两位老师的上课思路和教学风格却迥然不同。

孔琳琳老师上课“大气”“有高度”。从生活中的地理谈起，让学生感受到生活中处处有地理，我们地理学科就是学习生活中有用的地理的一门自然学科，让学生懂得学习的必要性。

本节复习课不是新授课知识的简单累加，而是对气候章节的内容进行合理的取舍。孔老师从让学生根据给出的平阴县多年的气温和降水数据，让学生绘制平阴县的气温和降水柱状图开始，然后让学生根据图表说出该种气候类型的特征，再判断该气候类型的名称，推测其分布，说明其对人们生产生活的影响，并分析该种气候类型分布的成因。教师给出了一种复习的思路：数据（图表）——总结特征——判定类型——推测分布——讨论影响——分析成因。通过这样一种案例教学，让学生学会了如何把零碎的知识有机的进行了组合，让气候这一章节的知识更富有条理性，而且也让学生学会了一种复习的方法，对学生的能力进行了培养。

真正做到了：授之以鱼，不如授之以渔。

来自平阴实验学校的赵珊珊老师，从课标中分解出该节课的三个复习目标，根据复习目标设计了三个环节的复习流程，每个复习环节都有相应的复习方法和规律总结，并附有相应的直击考点进行相应的巩固练习。可以说赵老师培养出来的孩子，个个都能够取得优异的地理学习成绩。

周老师最后对这两位老师给予了高度的评价，对这两节课进行了充分的肯定。周老师还结合自己的工作经历谈了自己的一些感悟，其中这一句话给我留下了非常深刻的印象：

“忘掉知识，剩下的东西只有能力。”

细细品味这句话，知识随着时间的推移有可能会被忘掉，而学习知识的能力却会随着时间的流逝不断的得到巩固和加强。我们在平时的教育教学工作中，往往关注的比较多的是学生是否把课本上的知识背过了，是否会答题了，关注比较多的是知识层面的东西，往往忽视了对学生各种能力的培养，因为能力的培养不是一朝一夕的工作，他在短时间内无法达到背诵知识所带来的短期收益。

我们培养的学生只是知识的一个临时仓库，我们老师只是一味让学生往仓库中存放东西，却不会让学生成为一个生产知识的工厂，让学生具有生产知识的能力。

因此我要说：我们要努力把学生培养成一个个的有生产能力的工厂，不能让我们的后代变成一个个存放垃圾的仓库。