名师北京培训有感

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名师北京培训有感

                    西营镇初级中学 段秀仓

     对北京的感知，仍是书本和影视上的间接印象，因此参加这次培训的感受是特别复杂而真诚的。坐在阔气的朝阳剧场内，静下心来，暂时把繁杂的具体工作彻底放到一边，聆听着字字珠玑的专家报告，内心随着专家的思想时而安详，时而激扬，油然而生的是知识的力量，是思想精华的感染，是瞬间茅塞顿开的升华。

     29日上午开幕式后，聆听了成尚荣教授的报告，主题是名师成长的关键在哪里。首先是成长的动力问题。要积极开发自己的内部力量，超越自己才能战胜别人。举了很多例子，现实中超越自己的例子比比皆是，不再一一赘述。其次是丰厚的专业知识，一是微观的学科专业，这是安身立命之所在，二是宏观的知识，谈到了不要只学习自己学科的知识，也要学相近学科的知识。此两点都顾名思义，也不啰嗦。三是理念和技术的问题，先有理念，再在技术层面下功夫。这里穿插31日所听的北京特级教师执教的《小石潭记》第二课时的案例，赘述一下技术层面的感受。该教师首先创设了本节课的“创新支点”——“小石潭记着一‘小’字而境界全出”，从“小”的角度，让学生自由分析。在引导分析第二段的时候见足了老师的功底，值得我们深思和借鉴。教语文的老师都知道，本文第二段的特点在于“间接描写和动静结合”。而这里值得一提的是“教法和学法”的问题，就是如何让学生感知并理解这两种写作方法或文章特点。此老师是这样设计的“有人说这段是借鱼写水，有人说这段是借水写鱼，你同意哪种观点，除此之外你对本段还有什么新的发现？”，老师们想一想，这是不是充分考虑到了教法和学法的问题。四是要有激情和兴奋点，追求是名师成长的主旋律之一。要勇于追求人生的意义，建议读一下美国书籍《人是谁》。人不能老是埋怨，要让自己燃气熊熊火焰。不要再讲自己忙和累，如果再讲只能证明自己一是身体不好，二是能力不强。人生的追求和意义在于，一是如何看待幸福，是选择“宁可在宝马车里哭，也不在自行车上笑”？人的本性应是简单和自然；二是如何看待青春，两部不同时代的电影《致逝去的青春》《青春万岁》，现代年轻人的早衰心态，教授应该是50后的年龄，在演讲时仍说自己是70后，而且意气风发。

    29日下午，钟志荣教授做了题为“教育科研——名师成长的必由之路”的报告。提纲是这样的：一、树立八种科研意识：不当教书匠、要做教育家；教育是科学，科研是其推动力；科研是为了解决问题；科研需要创新；科研需要合作；科研要量力而行；科研要精品；科研要计划和效率。二、锻炼八种科研能力：不赘述。三是养成八种科研作风：四是要有四种精神准备。五是重科研，更重做人。这些知识性的东西不多写。谈些体会和例子：谈到教育科学的时候，有句话深深的触动了我“我们做了多少违背教育规律的事情却无自省！”真是，我们的教育教学行为，尤其是日常的一些与学生、家长的教育教学和交流过程中，我们还真要按规律办事。举几个例子：小学生偷拿他人物品，是何性质？——设计一节“让我分清借和拿”的课例；亲子关系出现问题——设计家长课，教给技巧；初一女生为什么矛盾重重，男生为什么打架甚至群架？——设计一节“我能把爱说出口”的班会课；小学、初中的青春期教育应该有何不同？——如讨论真正爱情：播放《廊桥遗梦》和《泰坦尼克号》最终诀别的片段。

30日上午，程红兵教授的题为《创建有文化含量的智慧课堂》，让我眼前一亮，也正迎合了目前的课堂教学改革。先列一下提纲：一、规范课堂：目标适当、内容恰当、方法得体；二、高效课堂：目标精确、内容精当、方法精准；三、智慧课堂：思维层次、开放程度、文化意识。

内容恰当这一内容，举了一个权威的幼儿园升小一的测试题：1、3、5、7、9是奇数；2、4、6、8是偶数；请问1、3、7、8；  5、9；  2、4、6这三组是按什么分类的？答案你肯定想象不到，竟然是按照拼音来分类的。这就有失内容恰当。

方法得体这一内容，有这样一个例子：教“利息”一课，老师问学生：过年了，最喜欢的是什么？学生七嘴八舌，放鞭炮、走亲戚、穿好衣服......就是不说压岁钱，老师没辙又说你们有了压岁钱怎么办，学生说交给家长、支援灾区、买学习用品.......老师又没辙。

    还有一例，一男教师上课，给同学们说，你们看我长的怎么样？学生说帅气，师说：我很丑，（大的停顿）可是我很温柔，希望同学们在我温柔的课堂上诗意的栖居......还补充了一例：有个老师直接问：同学们，你们猜我姓什么？（方法非常不得体）

    目标精确这一内容举两个正面的例子，体会什么叫精确：

    1、学生对所学单词的拼写正确率要在90%以上

    2、不看笔记，学生应写出引起第一次世界大战的5个主要原因，并对每个原因进行评论性的解释，全部完成时间为30分钟。

    3、在一个平面上，学生要在3分钟内做15个兔子跳的动作。

内容精当这一内容时讲到了一节语文课，一位年轻漂亮的女语文教师，用一幅对联引出课题，上联为：同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。要求学生用学过的古诗对出下联，一学生冷不丁说出：老师是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。结果弄得老师非常尴尬，现场非常热烈。但老师导的好，引到了学生是希望老师在教坛上红杏出墙，越教越优秀。

思维层次这一内容，给大家展示一个同课异构：《只有一个地球》学习第一段之后。

一老师这样处理：你们觉得地球美吗？美。你们能美美地读一下这一段吗？能。谁来读？生踊跃举手，师指名读。你读的不错。谁能再有感情地读一下呢？一生读。你读得真有感情（设计的问题简单平白，学生无需思考便可直接回答。学生处于被动。）

     特级教师支玉恒这样处理此环节：你读了这篇文章后，有什么滋味？甜甜的滋味。哪里让你感受到甜甜的滋味了？文章第一段。你能把它甜甜的读出来吗？生读。你为什么把“薄薄的水蓝色纱衣”读得很轻很轻呢？我感觉就像一个母亲看到婴儿，非常喜爱，好像怕吵醒他那样，所以轻轻地读。你的感悟真深啊！谁还能读出自己所理解出的甜甜的滋味？

北京十一中魏勇老师执教《美国独立战争》：首先播放了一段站在美国人立场拍的纪录片，内容是关于美国建国的历史和独立战争起因的，根据视频内容，让学生讨论美国人该不该抗税。等学生各自的观点基本明确后，他又播放了一段同样内容的视频，不同的是，该视频是站在英国的立场上拍的。于是，有些学生开始动摇刚才的立场。（思考随着信息量的不断增加而不断深入、推进）

     开放程度这一内容时举了一个开放的大脑的小故事：一个漂亮的女孩同时被一个富小伙和穷小伙看上。为了考验他们，女方出题：用一天的时间，把空荡荡的房子填满，就嫁给谁。富小伙雇人买了很多东西往里填，但房间仍然有空隙。穷小伙提了一盏灯来，灯光瞬时把房间填满。

    佛教五祖弘忍要传衣钵给后代，让弟子写首短诗以显示自己的智慧，大师兄神秀写道：身如菩提树，心如明镜台，时时常拂拭，勿使惹尘埃。小和尚慧能在伙房里做饭听到后便说，这东西我也会做：菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。后来慧能南方传教，讲经辩经声望极高，但他周围的人发现大师竟然不认识字，慧能的回答是：诸佛妙理，无关文字。

感受颇多，不再赘述。发些照片一同分享：